論新建地方本科院校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

王春暉

(湖南人文科技學(xué)院外語系，湖南婁底417001)

論新建地方本科院校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

王春暉

(湖南人文科技學(xué)院外語系，湖南婁底417001)

培養(yǎng)高素質(zhì)的商務(wù)英語專業(yè)人才是新建地方本科院校為適應(yīng)當(dāng)前社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要所作出的積極反應(yīng)。商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)要以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)方案的制定要遵循知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、理論與實(shí)踐相結(jié)合、從實(shí)際出發(fā)的原則，要構(gòu)建科學(xué)合理的五維培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化專業(yè)課程體系，才能真正實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

商務(wù)英語專業(yè);培養(yǎng)方案;課程體系

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和我國參與全球化程度的不斷加深，我國亟須培養(yǎng)既精通英語又熟諳現(xiàn)代商務(wù)知識和技能的復(fù)合型人才。許多新建地方本科院校紛紛開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，轉(zhuǎn)向“英語+專業(yè)+技能”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。自2007年對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)首次獲教育部批準(zhǔn)設(shè)立商務(wù)英語本科專業(yè)以來，商務(wù)英語已成為一個(gè)自成體系的新興交叉型本科專業(yè)。2008年又有廣東外語外貿(mào)大學(xué)、上海對外貿(mào)易學(xué)院2所高校獲教育部批準(zhǔn)，2009年和2010年獲準(zhǔn)高校分別為4所和8所，可見目前已開設(shè)商務(wù)英語專科專業(yè)的院校積極申辦商務(wù)英語本科專業(yè)形勢逼人。目前，全國還沒有制定統(tǒng)一的商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)方案或教學(xué)計(jì)劃，各校大都采用自行編寫的培養(yǎng)方案。本文擬從商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對新建地方本科院校商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)方案的構(gòu)建問題進(jìn)行探討。

1 合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

確定人才培養(yǎng)目標(biāo)是制訂專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)和前提，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)我們首先要考慮的是社會需求，即社會需要什么樣的人才，其次要考慮自身辦學(xué)條件、師資力量、生源素質(zhì)等因素，即學(xué)?，F(xiàn)有條件能否培養(yǎng)出這樣的人才。新建地方本科院校積累了較為豐富的?？妻k學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但與綜合性大學(xué)相比，存在教學(xué)條件相對落后、師資力量和科研水平相對薄弱、學(xué)生平均水平較低等諸多問題，所培養(yǎng)的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生往往既沒有英語專業(yè)學(xué)生扎實(shí)的語言功底，也沒有經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)全面的專業(yè)知識。因此，新建地方本科院校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位要合理，即培養(yǎng)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和較強(qiáng)的口語交際能力，掌握寬泛的商貿(mào)知識，并能夠熟練使用現(xiàn)代辦公設(shè)備，能夠勝任外貿(mào)、合資企業(yè)的涉外商務(wù)活動(dòng)中語言服務(wù)工作和從事文秘工作的應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)的專業(yè)特色，人才層次和就業(yè)方向等特點(diǎn)確定的［2］。

2 嚴(yán)格遵循人才培養(yǎng)原則

新建地方本科院校要立足于為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送大批復(fù)合型英語人才。商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)方案的制定要以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以市場需求為導(dǎo)向，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。制定的培養(yǎng)方案應(yīng)有利于學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)與拓寬面向，有利于學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.1 知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展原則

知識、能力和素質(zhì)是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的三大要素，因此我們強(qiáng)調(diào)按照傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的總體要求來構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高為一體，在注重知識傳授的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)學(xué)生基本技能和基本素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。

2.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

商務(wù)英語教學(xué)可分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)包括課堂講授、課堂討論、課堂練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，主要目的是讓學(xué)生了解相關(guān)商務(wù)背景知識，熟悉商務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中運(yùn)用英語進(jìn)行各種商務(wù)活動(dòng)的能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)主要指學(xué)生在校內(nèi)的模擬實(shí)驗(yàn)室和校外的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，其主要目的是讓學(xué)生通過在仿真或真實(shí)商務(wù)環(huán)境中的實(shí)踐，熟悉商務(wù)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)、掌握商務(wù)工作技能技巧、鍛煉語言表達(dá)能力和工作實(shí)踐能力。培養(yǎng)方案的制訂必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的有機(jī)融合。

2.3 從實(shí)際出發(fā)的原則

各校在制訂培養(yǎng)方案時(shí)，切忌盲目照搬其它學(xué)校的做法，而應(yīng)從自身的辦學(xué)條件、師資力量、學(xué)生水平等實(shí)際情況出發(fā)，探索適合本校的人才培養(yǎng)模式，努力形成本校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢。

3 科學(xué)構(gòu)建人才培養(yǎng)五維模式

培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和［3］。新建地方本科院校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式可確立為“英語語言知識+英語應(yīng)用能力+商務(wù)理論知識+商務(wù)操作能力+綜合素質(zhì)”五維模式。

英語語言知識是培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯基本技能和涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的英語語言能力的重要基礎(chǔ)，學(xué)生對英語語言知識的掌握程度決定了其英語語言能力的強(qiáng)弱。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語的年齡普遍提前，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在入校時(shí)已具備了一定的英語語言知識，我們可在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上開設(shè)英語語音、英語語法、語言學(xué)等課程幫助其鞏固和擴(kuò)充英語語言知識。

商務(wù)英語專業(yè)人才應(yīng)具備國際商務(wù)環(huán)境下的英語聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)技能，開設(shè)的相應(yīng)課程有商務(wù)英語聽說、商務(wù)英語閱讀、商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語口譯、商務(wù)英語筆譯、商務(wù)英語談判等。商務(wù)英語屬于專門用途英語的范疇，所以在商務(wù)英語專業(yè)的語言教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)加大專門用途的商務(wù)背景內(nèi)容，以加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性和針對性。

商務(wù)英語專業(yè)人才應(yīng)具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際商法、國際市場營銷、國際金融、商務(wù)管理等方面的基本知識，熟悉中國對外貿(mào)易的政策和法規(guī)，才能為商務(wù)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)打好牢固的基礎(chǔ)。對于所開設(shè)的商務(wù)理論課程，我們提倡采用全英語教材、全英語授課，這對于新建地方本科院校教師和學(xué)生來說，無疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。針對商務(wù)英語復(fù)合型師資力量匱乏、生源素質(zhì)較差的情況，專業(yè)性較強(qiáng)的課程如經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際金融我們可以考慮改用雙語教學(xué)或漢語教學(xué)，或請本校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的老師擔(dān)任此類課程的教學(xué)工作。

商務(wù)操作能力的培養(yǎng)是新建地方本科院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)工作崗位的實(shí)踐能力和專業(yè)技能是培養(yǎng)模式的重中之重。我們可以嘗試在校內(nèi)建立國際商務(wù)模擬操作實(shí)驗(yàn)室、校外建立實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)仿真的或真實(shí)的商務(wù)工作環(huán)境，并采取情景教學(xué)模式和實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式等創(chuàng)新教學(xué)模式。情景教學(xué)模式逼真地模擬公司、工廠倉庫、貨運(yùn)碼頭、海關(guān)、銀行、商檢、保險(xiǎn)等各個(gè)商務(wù)流程場景，讓學(xué)生身臨其境，對國際貨物買賣的業(yè)務(wù)操作流程進(jìn)行全方位模擬、全過程參與，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作真正結(jié)合起來。實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是指在仿真或真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境中，通過商務(wù)談判、信用證修改、報(bào)關(guān)單填寫、函電擬寫、進(jìn)出口單證繕制等單項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)操作能力［4］。

綜合素質(zhì)是指學(xué)生的知識水平、道德修養(yǎng)和各種能力的綜合素養(yǎng)。我們在注重專業(yè)教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，具體可開設(shè)思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)知識、馬克思主義哲學(xué)、英語國家概況、商務(wù)禮儀、跨文化交際、現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等必修或選修課程。

4 不斷優(yōu)化專業(yè)課程體系

商務(wù)英語課程體系如何建立，是商務(wù)英語學(xué)科的頭等大事，它不僅關(guān)系到本學(xué)科能否在我國英語界立足的問題，更關(guān)系到21世紀(jì)我國復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)問題［5］。課程體系要根據(jù)社會要求精心設(shè)計(jì)并不斷優(yōu)化，既要開設(shè)使學(xué)生具有較寬厚基礎(chǔ)的課程，又要開設(shè)體現(xiàn)專業(yè)方向和特色、體現(xiàn)知識交叉與融合的應(yīng)用型課程，還要注意加強(qiáng)課程間邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系。商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)商務(wù)英語復(fù)合型人才為目標(biāo)，以商務(wù)溝通能力和商務(wù)操作能力培養(yǎng)為側(cè)重點(diǎn)，通過課程的整合優(yōu)化，形成脈絡(luò)清晰的專業(yè)課程模塊，使每門特色課程都有相應(yīng)的前期準(zhǔn)備課程與后期拓展課程，從而建立一個(gè)科學(xué)的課程體系，確保學(xué)生專業(yè)知識與能力的循序形成和鞏固拓展［6］。商務(wù)英語課程是融英語語言知識和技能、商務(wù)學(xué)科知識、商務(wù)操作知識和技能于一體的實(shí)用英語課程，課程設(shè)置應(yīng)該分層次、分階段來設(shè)置。師資力量雄厚、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)的新建地方性本科院校的商務(wù)英語課程體系可以嘗試按以下“商務(wù)英語基礎(chǔ)課程+商務(wù)英語專業(yè)課程+商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)課程”的模式構(gòu)架(見表1)。

為了讓學(xué)生更好更快地進(jìn)入商務(wù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，我們提倡把商務(wù)技能和知識有機(jī)地融入低年級的語言技能課程中［7］。英語語言基礎(chǔ)階段(一、二學(xué)期)設(shè)置商務(wù)英語聽、說、讀、寫、譯等語言基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)環(huán)境下的英語聽、說、讀、寫、譯技能，為學(xué)生進(jìn)入高年級的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。專業(yè)方向階段(三、四學(xué)期)開設(shè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際市場營銷、國際金融、國際商法、經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論等系列專業(yè)課程，采用英文教材、英語或雙語授課，使學(xué)生掌握相關(guān)商務(wù)學(xué)科知識，并在專業(yè)提高階段(五、六學(xué)期)通過綜合實(shí)訓(xùn)課程來提高學(xué)生英語和商務(wù)兩方面的綜合應(yīng)用能力。這種“語言能力+商務(wù)知識+綜合技能”課程體系的設(shè)置從根本上優(yōu)化了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)模塊，在人才培養(yǎng)過程中，以語言能力的培養(yǎng)為核心，注重學(xué)生扎實(shí)的語言 基本功的訓(xùn)練，體現(xiàn)了外語人才突出的個(gè)性［8］。

表1 商務(wù)英語課程體系模式

結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)方案，是提高商務(wù)英語復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。新建地方性本科院校要高度重視專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂、修訂和審核工作，要廣泛征求專家和教師意見，集思廣益，做好培養(yǎng)方案的研究與實(shí)施工作。社會在變化，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，市場對商務(wù)英語人才的要求也在變化，專業(yè)培養(yǎng)方案要順應(yīng)這些變化適時(shí)調(diào)整和修訂，不斷完善，推陳出新，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐證明，只有緊緊圍繞市場需求，不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，才能使我們商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)教育工作有實(shí)效。此外，我們還要做好加強(qiáng)商務(wù)英語師資隊(duì)伍建設(shè)、編寫適宜的商務(wù)英語系列教材、創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)模式、改革商務(wù)英語教學(xué)方法和手段、建立客觀的教學(xué)評估體系等工作，才能真正實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

［1］于潔.新建地方性本科院校英語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索［J］.懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(6):105.

［2］王友鴻，顧寶珠.商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)探析［J］.商場現(xiàn)代化，2007(2):282.

［3］林云華.獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究［J］.中外教育研究，2009(7):12.

［4］王春暉.基于ESP理論的大學(xué)英語后續(xù)商務(wù)英語教學(xué)［J］.商場現(xiàn)代化，2010(23):234.

［5］陳小全.關(guān)于如何建立商務(wù)英語課程體系的思考［M］//張毅達(dá)，第五屆全國國際商務(wù)英語研討會論集.北京:高等教育出版社，2004:56.

［6］王先育.高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建［J］.職業(yè)教育研究，2007(3):33.

［7］劉艷萍，劉健.地方性高校商務(wù)英語專業(yè)復(fù)合型本科人才培養(yǎng)模式:問題與對策［J］.高教論壇，2009(9):34.

［8］趙應(yīng)吉.應(yīng)用型本科商務(wù)英語人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考［J］.商場現(xiàn)代化，2007(3):286.

Focusing on Market Demand to Train High-quality Talents of Business English Specialty—On Construction of Talent Training Program for Business English Specialty in Newly-established Local Undergraduate Universities

WANG Chun-hui
(Foreign Language Department，Hunan Institute of Humanities，Science and Technology，Loudi 417001，China)

It is a positive response for the newly-established local undergraduate universities to train high-quality talents of business English specialty to meet the requirements of the current social and economic development.The training of business English talents is oriented by market demand，and we should follow the principles of the harmonious development of knowledge，ability and quality，the combination of theory and practice，proceeding from actual condition，construct a scientific and reasonable fivedimension training mode and optimize the curriculum system continuously to formulate the talent training program and achieve the training objective of multidimensional talents of business English specialty.

business English specialty;training mode;curriculum system

(責(zé)任編校:文君)

G648.4

A

1673－0712(2011)02－0116－03

2011－03－20.

湖南人文科技學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目(RKJGY0912).

王春暉(1975—)，女，湖南邵東人，湖南人文科技學(xué)院外語系講師，在讀碩士，研究方向:商務(wù)英語。