如何在高中課堂有效實(shí)施民族音樂教學(xué)

竇偉

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。”在這一理念指導(dǎo)下，新課程實(shí)施多年來，處于教學(xué)一線的教師在課堂上努力探尋著民族音樂(包括戲曲音樂)的教學(xué)方法和手段，試圖通過欣賞民族音樂、學(xué)唱民族歌曲、演奏民族樂器、學(xué)跳民族舞蹈等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生喜歡并接受民族音樂，在此過程中運(yùn)用現(xiàn)了許多優(yōu)秀的課例。

隨著社會發(fā)展和改革開放進(jìn)程的加快，外來音樂大量引入，我國當(dāng)代的音樂文化環(huán)境已經(jīng)發(fā)生巨大的變化，這對學(xué)校的音樂教育產(chǎn)生了較大的沖擊。我們看到，一些中學(xué)生最愛的還是流行歌曲，很多時(shí)候民族音樂在課堂上還是不太受歡迎。因此，新課程實(shí)施到目前階段，我們應(yīng)該進(jìn)一步思考。如何找到使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心接受并真正喜愛民族音樂的有效手段，讓民族音樂教學(xué)有所突破，在高中音樂課堂中進(jìn)行更有效的民族音樂的教學(xué)。

一、實(shí)施途徑與方若

1.民族音樂與流行音樂的有機(jī)結(jié)合

我們不可能要求學(xué)生只聽民族音樂而杜絕對流行歌曲的欣賞，不過我們可以在學(xué)生喜歡的流行音樂之中挖掘民族音樂元素。比如，一些學(xué)生喜歡周杰倫演唱的歌曲，那么我們可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲《青花瓷》在歌詞及曲調(diào)創(chuàng)作方面的民族特色；還可以指導(dǎo)學(xué)生留意伴奏音樂，比如歌曲《雙截棍》中結(jié)合了二胡和小鑼的演奏、《菊花臺》中古箏的演奏以及結(jié)尾部分的葫蘆絲音樂等。在歌曲《黃金甲》中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作者甚至把悠揚(yáng)的民歌直接搬進(jìn)到歌曲的引子中去。再比如去欣賞王力宏的《花田錯(cuò)》、陶喆的《susan說》，引導(dǎo)學(xué)生辨別出歌曲中京劇曲調(diào)元素的靈活運(yùn)用，分析其特點(diǎn)。在歌曲中找出這些民族元素后，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生分析理解歌曲中民族元素存在的合理性和不合理性。只有找到了這些答案，學(xué)生才會真正去仔細(xì)體會音樂中的民族風(fēng)格。

此外，游戲?qū)σ恍W(xué)生的吸引力是十分巨大的，我們?nèi)绾螌ζ浼右岳檬怪蔀橛螒蛭幕?一些學(xué)生熟悉的游戲《仙劍奇?zhèn)b傳》(軒轅劍)《誅仙>等，這些游戲都是在一定的歷史背景下發(fā)生的故事，所以其中的音樂曲調(diào)及配器極富民族特色和歷史時(shí)代的特色。我們可以引導(dǎo)學(xué)生去了解游戲中音樂與故事情景之間的融合，不同的歷史時(shí)期的音樂曲調(diào)風(fēng)格不同，可以引導(dǎo)學(xué)生思考游戲中為什么要加這樣的音樂，這樣，學(xué)生娛樂的過程也就成了他們學(xué)習(xí)民族音樂的過程。從學(xué)生熟悉、喜歡的音樂中尋找民族音樂，讓學(xué)生在華麗的舞臺背景、張揚(yáng)的演奏方式、震撼的音響效果中自覺關(guān)注民族音樂的存在，進(jìn)而自覺了解民族音樂的人文背景和意識價(jià)值，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的熱情有事半功倍的效果。

2.民族音樂與本土音樂的有機(jī)結(jié)合

中國音樂學(xué)院教師趙曉楠提出：“中小學(xué)的民族音樂教育也是鄉(xiāng)土音樂教育”，簡單的解釋就是讓每一個(gè)孩子都會唱家鄉(xiāng)的歌曲。所以在音樂課堂上從本土音樂入手，以學(xué)生生活中的音樂為突破點(diǎn)，進(jìn)～步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。比如，教授海州五大宮調(diào)時(shí)為了達(dá)到更好的效果，可以增強(qiáng)歌曲對比性和表現(xiàn)力，同時(shí)又能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。筆者用cool edit音樂編輯軟件將歌曲一分為二，前段用普通話演唱并錄制成音頻材料，后半段則在課堂上直接用連云港方言來演唱。教師的范唱更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地方曲調(diào)的興趣和信心，學(xué)唱的過程中也加強(qiáng)了對鄉(xiāng)土音樂的深入了解。

在教學(xué)中，筆者嘗試根據(jù)鄉(xiāng)土音樂素材，改編了一些短小易唱的民歌作為補(bǔ)充教材在課堂上傳唱。這些民歌大都節(jié)奏鮮明、旋律輪廓清晰，改編之后還可以運(yùn)用不同的演唱形式，加上簡單的打擊樂器的伴奏，唱起來就更加生動(dòng)有趣、朗朗上口。學(xué)生手腦口眼并用，他們參與音樂活動(dòng)的能動(dòng)性和主體性得到了最大程度的發(fā)揮，使課堂學(xué)習(xí)處于一種和諧活躍的氣氛當(dāng)中。我們還發(fā)動(dòng)學(xué)生去尋找身邊的鄉(xiāng)土音樂素材海州五大宮調(diào)，并對家鄉(xiāng)的音樂加以介紹講解，把這種用方言演唱的民族藝術(shù)融入課堂，學(xué)生興致盎然。我們利用學(xué)生在日常生活中的體驗(yàn)，把他們身邊的民間音樂作為教材來使用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的歌曲，分析家鄉(xiāng)的音樂，讓學(xué)生學(xué)起來倍感親切自然。

二、民族音樂與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

教授學(xué)生欣賞民族音樂，最重要的是要指導(dǎo)學(xué)生感悟欣賞之道。民族音樂是我國數(shù)千年音樂文化的產(chǎn)物，有著深厚的文化底蘊(yùn)和歷史積淀。新課程理念要求學(xué)生努力發(fā)揮自己的想象去感受、體會和創(chuàng)造音樂，但是僅僅通過介紹作曲家和創(chuàng)作背景等知識，接著就讓學(xué)生進(jìn)入音樂欣賞的狀態(tài)，這樣學(xué)生很難找準(zhǔn)方向，對音樂的理解比較模糊甚至聽不懂音樂。如果我們運(yùn)用多媒體在播放音樂時(shí)加入圖片或圖譜，提示學(xué)生要從音樂要素和色彩、內(nèi)容以及表達(dá)情緒等方面去捕捉信息。音樂發(fā)生變化時(shí)，圖片的改變提示學(xué)生思考這段音樂發(fā)生了哪些變化，這樣從視覺上加以輔助就能降低學(xué)生聽覺上的難度。用一種直接明了的形式指導(dǎo)學(xué)生欣賞民族音樂時(shí)要從多方面入手，久而久之，學(xué)生自然會養(yǎng)成一種從多方面入手的習(xí)慣性欣賞方式，理解音樂也就變得簡單起來。

充分利用多媒體的功能不僅僅體現(xiàn)在音樂課堂教學(xué)中，還可以指導(dǎo)學(xué)生加以應(yīng)用。學(xué)生可以根據(jù)自己對民族音樂的理解制作電子音樂賀卡。比如，有的學(xué)生根據(jù)自己對《陽關(guān)三疊》的理解制作一張友情賀卡，畫面上有依依惜別的古人，有綠草青青的風(fēng)景，還有自己深情的祝福。以《陽關(guān)三疊》這首古琴曲作為背景音樂，這就是學(xué)生根據(jù)自己對歌曲的理解制作出來的，這是在學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)上利用多媒體對學(xué)生動(dòng)手能力、音樂想象力、故事描繪能力的培養(yǎng)。這不僅僅是能力的培養(yǎng)，還促進(jìn)了學(xué)生情商的提高。只有讓學(xué)生在生活中對自己理解的民族音樂加以運(yùn)用，他們才能真正了解民族音樂的價(jià)值。

三、民旗音樂課堂教學(xué)和課外延伸的有機(jī)結(jié)合

除了課堂教學(xué)以外，我們還要把傳統(tǒng)民族音樂藝術(shù)教育教學(xué)延伸到課外，滲透到校園文化建設(shè)中，課內(nèi)外結(jié)合形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。筆者所在學(xué)校利用課外活動(dòng)的時(shí)間開展了藝術(shù)社團(tuán)的活動(dòng)，例如，藝術(shù)社團(tuán)表演民歌演唱、跳民族舞、演奏民族樂器，學(xué)生在活動(dòng)中感悟民族音樂之余還弘揚(yáng)了民族精神，增強(qiáng)了社會責(zé)任感，培養(yǎng)了他們的合作能力。結(jié)合學(xué)校海州五大宮調(diào)進(jìn)校園等主題活動(dòng)的展開，讓學(xué)生在活動(dòng)中自由探尋民族音樂、鄉(xiāng)土音樂，并從中得到教育和啟發(fā)。

另外，班級里學(xué)習(xí)過二胡、笛子、揚(yáng)琴等民族樂器的學(xué)生為數(shù)不少，我們應(yīng)以其為榜樣加以宣傳，在課堂上利用課前才藝展示的時(shí)間，讓學(xué)生在班級同學(xué)面前展示學(xué)習(xí)民族樂器的成果。在課堂外盡可能地為學(xué)生搭建舞臺，在全校性的大型活動(dòng)中推出精彩的民族樂器演奏節(jié)目，如學(xué)校藝術(shù)節(jié)、元旦晚會等，利用學(xué)校宣傳欄，張貼學(xué)生練習(xí)和表演

民族樂器的圖片、文字材料、獲獎(jiǎng)證書等。利用每周廣播教唱時(shí)間，我們定期增加民族音樂、民族樂器等方面知識的介紹和分析，對學(xué)校里學(xué)習(xí)民族樂器的學(xué)生進(jìn)行宣揚(yáng)和鼓勵(lì)，在學(xué)校范圍內(nèi)營造出良好的民族音樂學(xué)習(xí)的氛圍。

四、成效與思考

民族音樂教學(xué)任重道遠(yuǎn)，通過多年的努力，筆者所在學(xué)校在民族音樂教學(xué)方面取得了一定的進(jìn)展和成績。學(xué)期末，在學(xué)校音樂才藝展演中，選擇民族音樂或者與民族音樂有關(guān)的音樂內(nèi)容進(jìn)行表演的小組越來越多，課堂上越來越多的學(xué)生對此表現(xiàn)出了濃厚的興趣。民族音樂的學(xué)習(xí)在一定程度上改變了學(xué)生熱哀于流行歌曲的現(xiàn)狀，學(xué)生們開始認(rèn)識并接受民族音樂和民族文化。在這個(gè)過程中，學(xué)生對民族音樂有一定的了解，也使得音樂教學(xué)得以更好地完善和發(fā)展。

當(dāng)然，現(xiàn)階段民族音樂的傳播教學(xué)過程中還存在一些不足之處。

1.學(xué)生參與藝術(shù)類活動(dòng)的阻力較大

社團(tuán)活動(dòng)能更深層次地提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力以及集體榮譽(yù)感。但是，在目前的教育體制下，高中學(xué)生的升學(xué)壓力比較大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重。而組織學(xué)生定期進(jìn)行藝術(shù)社團(tuán)的排練將占用大量的課外時(shí)間和學(xué)生大量的精力，特別需要家長的理解和支持。如果音樂老師不能很好地協(xié)調(diào)好家長、學(xué)校、班主任、任課老師等多方面的關(guān)系，就會受到多重阻力，長此以往不得不放棄社團(tuán)活動(dòng)的正常開展。

2.一些教師自身缺乏民族音樂方面的專業(yè)培訓(xùn)

目前，我國高等師范音樂院校音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置基本是以西方音樂為主，民族音樂方面的課程教學(xué)還不夠完善，導(dǎo)致民族音樂的教學(xué)活動(dòng)還處在粗淺的階段。我們需要專家及有經(jīng)驗(yàn)的民間藝術(shù)家的大力支持和指導(dǎo)，來拓展教師的知識視野。我們要努力充實(shí)自己，學(xué)校及相關(guān)部門要重視教師能力的培養(yǎng)及民族音樂相關(guān)知識的培訓(xùn)。除了要對音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)外，校園里也十分需要民族音樂傳播活動(dòng)，這僅僅靠音樂老師的力量是不夠的，還需要社會各方面人才的大力支持。

3.民族音樂教學(xué)資源的匱乏

在民族音樂的教學(xué)中，教學(xué)資源還是相對比較匱乏的。通過完整制作并成為學(xué)生欣賞資料的音頻和視頻信息資料還比較少，課外需要花大量的精力去挖掘準(zhǔn)備。對一些值得借鑒和拓展的資料，如何進(jìn)行整合和加以利用，我們還應(yīng)當(dāng)好好思考。

民族音樂是本土民族音樂文化的一部分，是在世界文化日益廣泛交流中保持自己個(gè)性的重要方面，相信在社會廣泛的關(guān)注下，民族音樂的教學(xué)工作一定上一個(gè)新臺階，走出一條更加光明的道路。