淺談新教育理念下小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)如何有效進(jìn)行

張雁

新課標(biāo)實(shí)施多年以來(lái)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求和更高的標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要全面適應(yīng)飛速發(fā)展的現(xiàn)代化，優(yōu)化教學(xué)課程模式和教學(xué)資源，改革教學(xué)方法。以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

提升小學(xué)生語(yǔ)文教育應(yīng)該采用正確的、有效的課前預(yù)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)方式的探索。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的積極性，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著重要的意義。那么，如何才能有效的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)呢？

1.要上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課。教師在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，一定要結(jié)合著年級(jí)段的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要符合學(xué)生的年齡特征。因此，教師要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)年級(jí)段的要求，依標(biāo)設(shè)練。

為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，開(kāi)始可安排在課內(nèi)進(jìn)行。教師要有具體的指導(dǎo)，傳授預(yù)習(xí)方法，細(xì)致地安排預(yù)習(xí)步驟。教師必須在學(xué)生預(yù)習(xí)前做到三給：給時(shí)間、給要求、給方法。帶領(lǐng)學(xué)生完成預(yù)習(xí)提綱時(shí)，難度是有的。但兩三個(gè)星期以后，學(xué)生基本上是可以適應(yīng)的。事實(shí)上如有百分之六十以上的學(xué)生掌握了方法和要領(lǐng)，就應(yīng)當(dāng)認(rèn)為是很好的了。教師可以放手一個(gè)星期左右的時(shí)間，讓學(xué)生模仿教師完成預(yù)習(xí)提綱。如有問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)指出，并加以輔導(dǎo)。最后，為了讓學(xué)生真正掌握這種預(yù)習(xí)的要求，教師可以再帶領(lǐng)學(xué)生一個(gè)星期，共同去完成預(yù)習(xí)提綱的編寫(xiě)和其相關(guān)的任務(wù)。在這樣反復(fù)的訓(xùn)練下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)不難掌握如此預(yù)習(xí)的方法。學(xué)生一旦掌握了此法，在課堂上聽(tīng)起課來(lái)也事半功倍。學(xué)生初步掌握預(yù)習(xí)方法后，預(yù)習(xí)就可安排在課外。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我都會(huì)根據(jù)不同學(xué)段的目標(biāo)明確列出本學(xué)期語(yǔ)文預(yù)習(xí)的基本要求，讓孩子們抄在語(yǔ)文書(shū)的首頁(yè)，并向家長(zhǎng)明確學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)的重要性，請(qǐng)家長(zhǎng)配合監(jiān)督。

2.要精心設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。在布置學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，老師要精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，要體現(xiàn)層次性、開(kāi)放性，尤其是要布置一些可以幫助學(xué)生理解課文的拓展性資料。完成這一項(xiàng)要求的前提是教師必須首先走進(jìn)文本，研讀教材，布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)才能做到有的放矢。

3.要重視課前預(yù)習(xí)檢查。對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)，我們老師往往有這樣的想法，反正課堂上還會(huì)教，一些預(yù)習(xí)作業(yè)有時(shí)間看看，沒(méi)時(shí)間就不看了。這樣的做法會(huì)帶來(lái)許多不利，每位學(xué)生其實(shí)都有惰性，我們的學(xué)生年紀(jì)還小，更是如此，如果老師一次兩次地不看不批，學(xué)生預(yù)習(xí)成績(jī)得不到老師的認(rèn)可，他們就會(huì)失去預(yù)習(xí)的熱情，反正老師不看的，反正隨便做做就行，反正課堂上老師還會(huì)講的，我亂做一些沒(méi)關(guān)系。如果這樣，提高預(yù)習(xí)的實(shí)效性就成了一句空話。老師必須認(rèn)真檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生才有認(rèn)真做的動(dòng)力。而且學(xué)生對(duì)新教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)后。非?？释玫浇處煹脑u(píng)價(jià)。教師及時(shí)地對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查、反饋并給予學(xué)生激勵(lì)性的鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生獲得心理上的滿足感和喜悅感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與性，使課堂教學(xué)效果大大提高。這樣才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性，提高學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)的有效性。

4.還要注意把課外和課內(nèi)相結(jié)合起來(lái)。一般學(xué)生的預(yù)習(xí)都放在課余，即回家作業(yè)完成，如一直這樣一成不變，學(xué)生就會(huì)有預(yù)習(xí)作業(yè)倦怠，而且也不能檢驗(yàn)學(xué)生真正的預(yù)習(xí)能力。因此，我過(guò)一段時(shí)間就會(huì)在課堂上或中午擠出一些時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)堂預(yù)習(xí)，當(dāng)堂檢查。這樣，學(xué)生真正能自覺(jué)主動(dòng)地投入到每次的預(yù)習(xí)當(dāng)中去，在預(yù)習(xí)的訓(xùn)練中真正提高學(xué)生的預(yù)習(xí)水平。偶爾還會(huì)添加使用預(yù)習(xí)卡，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)卡做預(yù)習(xí)，這也不失為一種好的預(yù)習(xí)方法。

因此，為增強(qiáng)預(yù)習(xí)效果，教師要多措并舉，以多元化的方式提升學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情，使預(yù)習(xí)變成兼?zhèn)淙の缎?、?chuàng)造性的過(guò)程，真正通過(guò)預(yù)習(xí)優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)有效性。

課堂是教師的主陣地，也是孩子們交流學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。充分的課前預(yù)習(xí)，會(huì)讓孩子們學(xué)習(xí)更從容，會(huì)讓教師的課堂迸發(fā)出令人激動(dòng)的精彩。有一位名師說(shuō)過(guò)：一堂好課，如同一首交響樂(lè)，總要講究旋律、節(jié)奏、音響的和諧；而預(yù)習(xí)，就是這首交響樂(lè)的前奏。因此，提高課堂教學(xué)的有效性，必須重視預(yù)習(xí)并教會(huì)孩子預(yù)習(xí)。