UCWEB＋TWITTER支持的手機(jī)移動學(xué)習(xí)模式構(gòu)建與技術(shù)示范*

□ 陶祥亞 賈長云 楊 成

UCWEB＋TWITTER支持的手機(jī)移動學(xué)習(xí)模式構(gòu)建與技術(shù)示范*

□ 陶祥亞 賈長云 楊 成

“移動互聯(lián)網(wǎng)”是INTERNET發(fā)展的必然趨勢，近些年來其相關(guān)技術(shù)得到了快速發(fā)展。移動學(xué)習(xí)是“移動互聯(lián)網(wǎng)”在教育領(lǐng)域的重要應(yīng)用，也是數(shù)字化校園和學(xué)習(xí)型社會的重要學(xué)習(xí)模式之一。本文結(jié)合移動學(xué)習(xí)，在介紹UCWEB移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和TWITTER網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)上，探究了基于“UCWEB＋TWITTER”技術(shù)的移動學(xué)習(xí)模式架構(gòu)并提供了該模式的應(yīng)用實例。

UCWEB；TWITTER；移動學(xué)習(xí)；模式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)科技革命日新月異，3G移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在過去兩年得到了飛速的發(fā)展。移動智能手機(jī)擁有率和移動互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)增長迅猛，移動銀行、移動會議、移動傳媒等也正逐漸走進(jìn)我們的生活。與此同時，移動3G互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為移動學(xué)習(xí)帶來了新的契機(jī)，通過“移動互聯(lián)網(wǎng)平臺和師生手中的智能手機(jī)”實現(xiàn)移動化學(xué)習(xí)將是未來遠(yuǎn)程教育工作者重點(diǎn)研究的領(lǐng)域[1]?！癠CWEB技術(shù)”是獨(dú)立的第三方網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)提供商（優(yōu)視動景）開發(fā)的一項手機(jī)移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，Twitter是一種微型的基于WEB2.0技術(shù)BLOG網(wǎng)站，用戶可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)即時通訊，UCWEB和TWITTER在移動互聯(lián)網(wǎng)中應(yīng)用的結(jié)合能為學(xué)習(xí)者提供更加快捷、方便、實時的移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)。

一、UCWEB與TWITTER技術(shù)

（一） UCWEB技術(shù)

“UCWEB技術(shù)”是由優(yōu)視動景公司開發(fā)的能把“互聯(lián)網(wǎng)裝入口袋”的主流手機(jī)WEB／WAP瀏覽器技術(shù)，其意為“You Can Web，你能隨時隨地訪問互聯(lián)網(wǎng)”?！癠CWEB技術(shù)”由基于J2ME/C++的手機(jī)客戶端(UCWEB瀏覽器)和基于J2EE的應(yīng)用服務(wù)器(UCWEB服務(wù)器)兩部分內(nèi)容組成，其運(yùn)行平臺綜合應(yīng)用了“Symbian OS Java MIDP 2.0、K-java MIDP 2.0和Windows CE：Pocket PC”等軟件技術(shù)?！癠CWEB技術(shù)”的兩大關(guān)鍵技術(shù)為：Free-link技術(shù)和“云計算”技術(shù)[2]。

（二）TWITTER社交網(wǎng)絡(luò)

Twitter是一個典型的社交網(wǎng)絡(luò)與微博客服務(wù)的網(wǎng)站，用戶可利用各種無線網(wǎng)絡(luò)、有線網(wǎng)絡(luò)等通信手段在該平臺上進(jìn)行即時通訊。Twitter是即時通信的一個變種，Twitter參與者能將自己的最新動態(tài)和想法以短信形式發(fā)送給手機(jī)和個性化網(wǎng)站群。所有Twitter信息都限制在140個字符以內(nèi)，每條消息都可以作為SMS短消息發(fā)送，用戶也可以用手機(jī)和IM 接收這些信息。為了分享內(nèi)容較長的文章、帖子和視頻，用戶們可把Twitter作為“指向裝置”(即設(shè)置鏈接)而非通信渠道，從而解決大容量數(shù)據(jù)信息共享的問題[3]。Twitter將社交網(wǎng)絡(luò)、實時搜索和共享鏈接組合在一起，通過手機(jī)、即時信息服務(wù)軟件使得Twitter用戶可以隨時隨地進(jìn)行互動式交流。

在移動學(xué)習(xí)過程中，由于師生分處網(wǎng)絡(luò)的兩端，教師教學(xué)面授功能被弱化，學(xué)生學(xué)習(xí)空間感差，要想提高移動學(xué)習(xí)效果，就需要強(qiáng)化學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。TWITTER應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺的引入為創(chuàng)設(shè)虛擬的課堂氛圍，促進(jìn)師生信息交流，提高學(xué)習(xí)成效提供了技術(shù)平臺支持。TWITTER的擴(kuò)展性和開放的API有利于移動學(xué)習(xí)者獲得多種資源，增強(qiáng)移動學(xué)習(xí)者的參與度，提高信息傳播效率。

二、基于“UCWEB＋TWITTER”的手機(jī)移動學(xué)習(xí)模式構(gòu)建與實現(xiàn)

（一） 依托“UCWEB＋TWITTER”的手機(jī)移動學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

手機(jī)移動學(xué)習(xí)模式應(yīng)包含適應(yīng)移動終端應(yīng)用的教學(xué)組織門戶、教務(wù)管理平臺、資源制作工具、資源分發(fā)渠道、教學(xué)互動通道和與之配套的操作原則及服務(wù)模式等多方面內(nèi)容。通過對“UCWEB＋TWITTER”的研究，結(jié)合手機(jī)移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，本研究構(gòu)建了一個綜合的、集成式的移動學(xué)習(xí)模式，其具體架構(gòu)如圖1所示：

架構(gòu)圖以用戶端為“價值”中心，它是移動學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，也是移動學(xué)習(xí)模式實施的歸宿。UCWEB資源服務(wù)器群是技術(shù)核心，它使得手機(jī)移動學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)流傳輸成為可能。TWITTER虛擬課堂平臺是系統(tǒng)實現(xiàn)的關(guān)鍵，它通過創(chuàng)設(shè)虛擬課堂情景，使得手機(jī)移動學(xué)習(xí)模式的高質(zhì)量應(yīng)用成為可能。移動網(wǎng)絡(luò)與地面INTERNET網(wǎng)絡(luò)以及基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)資源站點(diǎn)是支撐，是所有移動學(xué)習(xí)應(yīng)用服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)接入的基礎(chǔ)。

（二） 依托“UCWEB＋TWITTER”手機(jī)移動學(xué)習(xí)模式的功能實現(xiàn)

1.UCWEB技術(shù)實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)流傳輸?shù)倪^程

移動學(xué)習(xí)者在進(jìn)行正確的GPRS網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)功能設(shè)置后，就可安裝UCWEB瀏覽器，接下來就能夠利用智能手機(jī)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)站點(diǎn)登陸訪問。UCWEB瀏覽器會根據(jù)頁面協(xié)議屬性，自行采用“直連”和“中轉(zhuǎn)”兩種不同的處理流程[4]，訪問不同類型的頁面(主要指WAP，WEB格式頁面)。直連模式是由手機(jī)客戶端向公網(wǎng)教育資源服務(wù)器發(fā)送訪問請求，并根據(jù)目標(biāo)服務(wù)器反饋回來頁面數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)解析處理，最終得到一個適合在手機(jī)上瀏覽的頁面。移動互聯(lián)網(wǎng)上的移動學(xué)習(xí)資源WAP站點(diǎn)已經(jīng)針對手機(jī)等小屏幕設(shè)備作了優(yōu)化，頁面數(shù)據(jù)一般都能被這些終端解析。中轉(zhuǎn)模式是指手機(jī)客戶端同移動學(xué)習(xí)站點(diǎn)服務(wù)器之間的數(shù)據(jù)傳送經(jīng)過UCWEB服務(wù)器，手機(jī)客戶端通過HTTP的方式向UCWEB服務(wù)器發(fā)送移動學(xué)習(xí)訪問請求(包含URL的INTERNET移動學(xué)習(xí)資源和E-MAIL等各類應(yīng)用服務(wù)站點(diǎn)，手機(jī)相關(guān)參數(shù)等)。UCWEB服務(wù)器對移動學(xué)習(xí)站點(diǎn)頁面進(jìn)行數(shù)據(jù)讀取，根據(jù)手機(jī)客戶端的具體配置進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)解析、轉(zhuǎn)換、壓縮、重排，最后將處理過的數(shù)據(jù)傳回給客戶端，由手機(jī)客戶端負(fù)責(zé)最終頁面顯示以及提供人機(jī)交互。

在移動學(xué)習(xí)類站點(diǎn)中，除學(xué)校內(nèi)專設(shè)的移動學(xué)習(xí)平臺多為WAP站點(diǎn)，可采用直連模式外，其他類移動學(xué)習(xí)平臺多為WEB站點(diǎn)，根據(jù)頁面協(xié)議屬性應(yīng)采用“中轉(zhuǎn)模式”。師生在移動學(xué)習(xí)過程中，UCWEB服務(wù)商將會對分布于各地的UCWEB服務(wù)器進(jìn)行優(yōu)化并提供最優(yōu)的移動學(xué)習(xí)資源站點(diǎn)服務(wù)。此外，師生可以通過“UCWEB賬戶管理模塊”對參與移動學(xué)習(xí)的E-mail、博客等應(yīng)用服務(wù)加以利用和管理。

2.TWITTER虛擬課堂創(chuàng)設(shè)與功能實現(xiàn)過程

基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)Twitter虛擬課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)處理好移動學(xué)習(xí)中的相關(guān)信息，移動學(xué)習(xí)虛擬課堂創(chuàng)建結(jié)構(gòu)如圖2。

TWITTER虛擬課堂創(chuàng)設(shè)流程：

（1）移動學(xué)習(xí)條件分析。移動學(xué)習(xí)條件包含四方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)者智能手機(jī)的擁有情況及對UCWEB移動互聯(lián)網(wǎng)的使用情況；學(xué)生者使用Twitter發(fā)布信息的情況；學(xué)習(xí)者分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，根據(jù)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特征、興趣愛好等因素，確定準(zhǔn)確科學(xué)、難易程度適中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定難度適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)；根據(jù)移動學(xué)習(xí)的軟硬件條件制定移動學(xué)習(xí)策略。

（2） 進(jìn)行Twitter使用技術(shù)培訓(xùn)。Twitter使用技術(shù)培訓(xùn)包括下面一些內(nèi)容：注冊、學(xué)習(xí)伙伴方便查詢；Twitter賬號管理快速實現(xiàn)手機(jī)與Twitter的應(yīng)用連接；一人或多人之間的信息提醒設(shè)置；Twitter消息發(fā)送，即如何實現(xiàn)手機(jī)呼叫ID與Twitter賬戶的綁定后進(jìn)行消息發(fā)布。

（3）組建移動學(xué)習(xí)團(tuán)隊，構(gòu)建Twitter虛擬學(xué)習(xí)班級。學(xué)習(xí)班級由多位專家、多位教師和若干名學(xué)習(xí)者組成。專家角色旨在監(jiān)控和評價學(xué)習(xí)進(jìn)程，為Twitter虛擬學(xué)習(xí)中的教師和學(xué)習(xí)者提供最優(yōu)化的學(xué)習(xí)策略。教師是Twitter移動學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定者，移動學(xué)習(xí)策略的執(zhí)行者，討論問題的設(shè)計者和總結(jié)者；學(xué)生是Twitter移動學(xué)習(xí)主體，在專家和教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者通過Twitter平臺參與各類移動學(xué)習(xí)討論，不斷反思專家和教師的形成性評價，發(fā)現(xiàn)和校正自己的移動學(xué)習(xí)行為。

（4）評價與反饋修正。在移動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)學(xué)習(xí)偏離主題、無效學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)無法正常開展等情況，因而需要對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為作出形成性評價。教師通過Twitter提供的“DirectMessages”功能和學(xué)習(xí)者進(jìn)行私下溝通，及時進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)的有效性。通過學(xué)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)者反思前一階段的學(xué)習(xí)情況，客觀制定下一階段的學(xué)習(xí)計劃。教師建立學(xué)習(xí)電子檔案袋，記錄學(xué)習(xí)者在移動學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和成績，通過形成性評價對移動學(xué)習(xí)條件、虛擬班級人員構(gòu)成、論題設(shè)置、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效、移動學(xué)習(xí)模式進(jìn)行總結(jié)性評價并作相關(guān)修正，以便對后續(xù)的移動學(xué)習(xí)做進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。

（三） 依托“UCWEB＋TWITTER”的移動學(xué)習(xí)智能手機(jī)終端設(shè)置

手機(jī)終端設(shè)置包括瀏覽器設(shè)置和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，JAVA手機(jī)用戶需要在線下載UCWEB瀏覽器程序（最好是UCWEB6.0以上版本）并安裝使其成為UCWEB用戶。接下來要進(jìn)行移動GPRS網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置[7]。以中國移動GPRS的CMWAP與CMNET服務(wù)和諾基亞S60 V1、摩托羅拉LINUX手機(jī)為例，具體網(wǎng)絡(luò)設(shè)置見表1。

四、依托“UCWEB＋TWITTER”的移動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用案例

2011年04月04日－2011年05月18日，本研究從HH工學(xué)院大二學(xué)生中選取50名學(xué)生參與移動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用體驗，其目的是檢測“UCWEB＋TWITTER”的移動學(xué)習(xí)模式在《AUTHORWARE7.02多媒體制作實戰(zhàn)訓(xùn)練》課程“按鈕交互”教學(xué)專題中應(yīng)用的有效性。在實驗過程中，HH工學(xué)院8位多媒體教學(xué)專任教師參與到了實驗之中，3位計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專家也觀摩和體驗了移動學(xué)習(xí)全過程。

在實驗設(shè)備方面，實驗參與者自用手持WAP手機(jī)（目前3G手機(jī)大多為WAP手機(jī)，部分教師使用WIFI手機(jī)），體驗者根據(jù)手機(jī)智能化程度裝有UCWEB6.0、UCWEB7.0、S60 V2平臺1.7beta1等版本瀏覽器并根據(jù)手機(jī)具體型號和移動服務(wù)商情況完成GPRS網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置。

在實驗內(nèi)容上，研究者要求體驗者通過手機(jī)，利用UCWEB瀏覽器查詢網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于AUTHORWARE“按鈕交互”開發(fā)制作的知識點(diǎn)和應(yīng)用實例。教師指導(dǎo)學(xué)生注冊、使用Twitter平臺，并將學(xué)習(xí)成員添加成為自己的Followers，創(chuàng)建AUTHORWARE“按鈕交互”教學(xué)專題虛擬課堂。教師將專題學(xué)習(xí)涵蓋的“交互圖標(biāo)使用、交互流程分支屬性設(shè)置、按鈕交互對話框?qū)傩栽O(shè)置、個性化按鈕制作、按鈕引用”五個知識點(diǎn)的介紹資料及相關(guān)網(wǎng)站來源地址發(fā)布到Twitter網(wǎng)絡(luò)平臺上。學(xué)生自由選擇自己感興趣的內(nèi)容并組織討論團(tuán)隊，團(tuán)隊成員可以包括學(xué)生、教師以及通過Twitter平臺添加的多媒體開發(fā)領(lǐng)域的在線專家。教師組織學(xué)生對“按鈕交互對話框?qū)傩栽O(shè)置、個性化按鈕制作和按鈕引用”三個知識點(diǎn)在Twitter平臺上與學(xué)習(xí)成員共享自己搜集的資料并提出自己的討論問題，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求討論相關(guān)問題，然后向老師發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師對不同的觀點(diǎn)進(jìn)行匯總，最終發(fā)布在Twitter網(wǎng)絡(luò)平臺上，并用“Favorites”功能標(biāo)注，供參加學(xué)習(xí)的同學(xué)隨時參考、下載。對于“交互圖標(biāo)使用”和“交互流程分支屬性設(shè)置”兩個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教師鼓勵學(xué)生反復(fù)實踐和體驗，借助Twitter尋求教師和專家的指導(dǎo)，繼續(xù)鉆研、創(chuàng)新實驗。最后，各個學(xué)習(xí)團(tuán)隊推選出一個代表將其學(xué)習(xí)成果發(fā)布到“Twitter的鏈接網(wǎng)絡(luò)”平臺上，作為討論學(xué)習(xí)的成果展示。

表1 CMWAP與CMNET的GPRS網(wǎng)絡(luò)與兩款手機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置

針對討論過程中出現(xiàn)偏離主題和無用學(xué)習(xí)現(xiàn)象，教師通過“Direct Messages”或是其他通訊設(shè)備和學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)溝通，對遇到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生予以鼓勵和引導(dǎo)；激發(fā)學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性的自我學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生利用AUTHORWARE軟件進(jìn)行軟件開發(fā)。教師對學(xué)生資料的搜集情況、發(fā)言次數(shù)、專題知識的掌握情況、學(xué)習(xí)能力的提高等信息進(jìn)行記錄，制成學(xué)生學(xué)習(xí)的電子檔案袋，對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評價，并依此對基于Twitter移動學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行反思，為后續(xù)模式的改進(jìn)和完善提供參考經(jīng)驗。

實驗結(jié)束后，通過問卷調(diào)查收集了參與實驗體驗的專家、教師和學(xué)生對“UCWEB＋TWITTER”的移動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的滿意度情況，具體情況見表2。

表2 基于“UCWEB＋TWITTER”的移動學(xué)習(xí)模式滿意度調(diào)查

從表2中的調(diào)查結(jié)果看，基于“UCWEB＋TWITTER”的移動學(xué)習(xí)模式得到了實驗參與者的高度認(rèn)可，體驗者對技術(shù)可用性、個人數(shù)據(jù)管理便利性、模式操控性等五個方面的平均滿意度達(dá)到了94.20%。

五、結(jié)語

基于“UCWEB＋TWITTER”的手機(jī)移動學(xué)習(xí)實踐體現(xiàn)了當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用的較高水平。該模式比單純以手機(jī)短信支持的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)擁有更多的信息發(fā)布渠道，比基于移動計算技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源單向下載擁有更加豐富的學(xué)習(xí)資源，比基于Blog、Wiki的移動學(xué)習(xí)模式擁有更加便捷的信息交流方式。但是，目前對“UCWEB＋TWITTER”手機(jī)移動學(xué)習(xí)模式的研究還比較粗淺，在移動學(xué)習(xí)模式實踐環(huán)節(jié)還需進(jìn)行深入研究，在實驗環(huán)節(jié)的調(diào)查數(shù)據(jù)“信度”不高，實驗參與者數(shù)量較少、實驗范圍較小，還需進(jìn)一步改善。移動學(xué)習(xí)的推廣普及有著眾多的制約因素，是一個循序漸進(jìn)的過程，本文旨在拋磚引玉，希望移動學(xué)習(xí)及相關(guān)技術(shù)的研究能得到更多人的重視。

[1]CCTV2《今日觀察》五期特別節(jié)目《2010新動力》之一：手機(jī)上網(wǎng)新主流：移動互聯(lián)網(wǎng)起跑線上的新機(jī)遇[EB/OL].http://market.c114.net/187/a483303.html，2010-02-11

[2]UCWEB暢連技術(shù):“指控”網(wǎng)絡(luò)無拘束[EB/OL].[2009-12-10].http://article.pchome.net/content-1022055.html，

[3]郭曉熹.Twitter開創(chuàng)后博客時代[J].中國科技財富，2007，（7）：90-93.

[4]邵波.Twitter技術(shù)在企業(yè)組織學(xué)習(xí)流程中的應(yīng)用[J].情報理論與實踐，2011，（3）：105-107，125

[5]UCWEB手機(jī)瀏覽器的工作流程[EB/OL].[2010-02-24].http://licai.blog.35.cn/ucweb_gongzuoliucheng.

[6]UCWEB網(wǎng)絡(luò)參數(shù)設(shè)置詳細(xì)解析[EB/OL].[2009-08-28].http://www.xinmanduo.com.cn/article/108_3.html.

G40-057

A

1009—458x（2011）12—0081—04

*資助課題：淮海工學(xué)院自然科學(xué)研究課題：基于IP Multicast與JMF技術(shù)的遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)研究與設(shè)計（批準(zhǔn)號：2010150044號）；淮海工學(xué)院高等教育管理研究課題：淮海工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)研究（批準(zhǔn)號：GJ2010-18）；淮海工學(xué)院教學(xué)改革課題：信息集成共享階段淮海工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源存儲和移動化利用模式研究（立項指南編號：2010-12）。

2011－09－15

陶祥亞，實驗師，碩士；賈長云，副教授。淮海工學(xué)院信息中心（222005）。

楊成，教授，徐州師范大學(xué)信息傳播學(xué)院（221009）。

責(zé)任編輯 柯 南