教育要給人幸福完整的生活——專訪全國(guó)人大常委、民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新

文｜中國(guó)全面小康研究中心 蘇楓

作為新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)起人，朱永新認(rèn)為，教育的最高境界是讓人成為他（她）自己，一個(gè)完整的自己。然而目前的教育過于功利，老師和家長(zhǎng)的眼睛只盯著分?jǐn)?shù)和好工作，培養(yǎng)出來的只是單向度的人，人本身應(yīng)該具有的素質(zhì)——對(duì)自然的熱愛、對(duì)社會(huì)的關(guān)切被大大忽視了

“應(yīng)試教育為人生的某一時(shí)刻服務(wù)，關(guān)心的是你走得快不快；素質(zhì)教育為終生服務(wù)，關(guān)心的是你走得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?！?/p>

新教育實(shí)驗(yàn)是素質(zhì)教育的一種嘗試與探索。十年前，朱永新向世界大聲宣讀了“我的教育理想”：理想的學(xué)校，理想的校長(zhǎng)，理想的教師、理想的學(xué)生……由此，他發(fā)起了以理想主義為源動(dòng)力的新教育實(shí)驗(yàn)。

“讓老師享受教育帶來的尊嚴(yán)，讓孩子在教育中成長(zhǎng)”——十年來，“新教育”已經(jīng)開出理想之花，培養(yǎng)了幾萬名教師，一百多萬孩子從中受益。

朱永新認(rèn)為，在任何狀況下、任何制度下，教育都是有空間的，都是可以探索的，只不過我們沒有找到真正的空間在什么地方，沒有找到有效的行動(dòng)方式。教育的智慧，在于能否在制度中間尋找生存與發(fā)展的空間。

“我們可以改變世界”——這句話，朱永新過去經(jīng)常講；未來，他還會(huì)繼續(xù)講。

解決教育不公缺實(shí)招

《小康》：您認(rèn)為中國(guó)教育存在的最嚴(yán)重的問題是什么？

朱永新：整個(gè)中國(guó)教育就是兩個(gè)大問題：公平和質(zhì)量。

從公平的角度來說，從80年代開始，中國(guó)走的是效率優(yōu)先的道路，政府在整體資源配置上傾向于名校和東部地區(qū)，導(dǎo)致了“名校越來越強(qiáng)，弱校越來越弱”的局面。在一個(gè)城市內(nèi)是這樣，在整個(gè)國(guó)家也是這樣。造成了整個(gè)中國(guó)“教育不公平”的局面。

因?yàn)檫@個(gè)局面，必然產(chǎn)生“擇校熱”、“入園難”等現(xiàn)象。

要解決教育公平的問題，政府應(yīng)下猛藥，有意識(shí)地配置資源，加大對(duì)教育薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校的支持。教育不公平的形成是一個(gè)歷史過程，現(xiàn)在很多地方意識(shí)到了這個(gè)問題，試圖解決，但問題不是一日形成的，解決起來也需要一個(gè)過程。

《小康》：解決這個(gè)問題有什么好辦法？

朱永新：我在蘇州做副市長(zhǎng)的時(shí)候，曾經(jīng)做過一個(gè)試驗(yàn)：讓蘇州一中的校長(zhǎng)、老師全面進(jìn)駐城西的一所比較弱的學(xué)校（三元中學(xué)），給這所中學(xué)帶來新的文化與教育理念，效果很好。

這個(gè)例子說明，優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)的建設(shè)是改造薄弱學(xué)校的重點(diǎn)。

當(dāng)優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)不能完全建成的時(shí)候，要有意識(shí)地給弱校帶入當(dāng)?shù)毓歉山處煛⑿ｉL(zhǎng)。日本、韓國(guó)的經(jīng)驗(yàn)是：校長(zhǎng)在五年之內(nèi)必須流動(dòng)。好學(xué)校的關(guān)鍵是好校長(zhǎng)。

總之，教育不公是因?yàn)檎Y源配置不公造成的。解鈴還須系鈴人，當(dāng)前的當(dāng)務(wù)之急是政府進(jìn)行資源的二次配置、重新配置、強(qiáng)制配置，舍此沒有其他辦法。

政府雖然意識(shí)到了這個(gè)問題，但是一直沒有真正的硬招、實(shí)招。

《小康》：您這樣的觀點(diǎn)，是否會(huì)被認(rèn)為過于重視公平，而犧牲了效率？

朱永新：為了推進(jìn)公平，有時(shí)候要犧牲一點(diǎn)效率。

政府關(guān)于教育的一個(gè)大問題是：政府破壞了市場(chǎng)。

政府的職責(zé)是盡可能實(shí)現(xiàn)公辦學(xué)校的均等、優(yōu)質(zhì)。民眾對(duì)教育更高層次、更個(gè)性化的需求，如專業(yè)的籃球?qū)W校、外語(yǔ)學(xué)校，應(yīng)該交給市場(chǎng)來滿足，而不是政府來包打天下。

選擇是必然的。政府要尊重民眾的選擇性需求，而不是簡(jiǎn)單地禁止擇校。

中國(guó)目前的教育格局是：該負(fù)責(zé)的沒負(fù)責(zé)，該放開的沒放開。

解決目前的問題，政府與市場(chǎng)并不矛盾。政府主抓公平，管好公立教育；市場(chǎng)主導(dǎo)效率，就能形成多元化的教育格局。

中國(guó)教育只成就了極少數(shù)人

《小康》：您認(rèn)為中國(guó)高等教育存在的最大問題是什么？

朱永新：一是大學(xué)校長(zhǎng)沒有自主權(quán)。校長(zhǎng)對(duì)上負(fù)責(zé)，是教育部任命的，教育部也一直派自己的司長(zhǎng)去做大學(xué)校長(zhǎng)。當(dāng)中國(guó)校長(zhǎng)可以對(duì)教育部說“不”，教師可以對(duì)校長(zhǎng)說“不”的時(shí)候，大學(xué)就有希望了。

二是行政權(quán)力籠罩學(xué)術(shù)權(quán)力，行政資源控制學(xué)術(shù)資源。知識(shí)分子沒心思做學(xué)問，一心想當(dāng)官，因?yàn)楫?dāng)官就有一切。

現(xiàn)在應(yīng)該讓行政人員“去學(xué)術(shù)化”，在任期間就要為學(xué)校做好服務(wù)，不要去評(píng)職稱、拿課題。行政人員應(yīng)該走職員化的道路，走職員系統(tǒng)，不要讓他們通過評(píng)職稱漲工資。

《小康》：這么多年以來，對(duì)教育改革的呼聲一直很高，但為什么遲遲不見效果？

朱永新：中國(guó)的各種問題，說到底誰(shuí)都明白，就是體制、機(jī)制的問題。政府不放權(quán)是因?yàn)闆]有人愿意拿自己的利益開刀。改革必然伴隨利益格局的調(diào)整。所以，法制層面的改革就非常重要。我一直呼吁修訂過于陳舊的《高等教育法》；另外，要制訂相應(yīng)的章程，給校長(zhǎng)自主權(quán)。

《小康》：您怎么看南方科技大學(xué)的教育改革和朱清時(shí)校長(zhǎng)？

朱永新：中國(guó)只有一所大學(xué)——“教育部大學(xué)”。世界上沒有別的國(guó)家有這個(gè)規(guī)矩，統(tǒng)一由教育部給學(xué)生發(fā)統(tǒng)一文憑。

南科大本來是個(gè)很好的苗子，完全可以走向市場(chǎng)。

朱清時(shí)是一位教育家，在這么大的年紀(jì)依然有激情、有責(zé)任心。在這個(gè)本來可以安度晚年的年歲依然胸懷理想，決心做一番事業(yè)。另外，他有充分的大學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，在中國(guó)科技大學(xué)一直堅(jiān)持不擴(kuò)招，把中國(guó)科技大做得很好。所以，我呼吁為朱校長(zhǎng)松綁，為他加油，不要給他制造太多障礙，要給他空間。

政府在這里需要做的是：一是為學(xué)校做好預(yù)算，不要讓朱校長(zhǎng)自己疲于奔命去“找錢”；二是把握學(xué)校的重大發(fā)展方向；學(xué)校只需要對(duì)外對(duì)法律負(fù)責(zé)、對(duì)內(nèi)對(duì)學(xué)校章程負(fù)責(zé)即可。

南科大未來有兩個(gè)使命：一是培養(yǎng)一批一流學(xué)科、大師和頂尖學(xué)生；二是配合深圳市的發(fā)展戰(zhàn)略，產(chǎn)生創(chuàng)新型科研成果。

《小康》：您認(rèn)為教育的最大目的是什么？

朱永新：教育最重要的目的是讓人過一種幸福完整的生活?，F(xiàn)在，社會(huì)上常常說，今天的痛苦是為了明天的幸福。而事實(shí)上，今天幸福，未來可能更幸福；今天痛苦，將來可能有陰影。強(qiáng)調(diào)“完整”，是因?yàn)榻逃獙?shí)現(xiàn)個(gè)體的身心統(tǒng)一，讓一個(gè)人成為他自己。如果僅僅強(qiáng)調(diào)“幸?！?，很容易讓大家過分重視感官享受。人的完整性首先是建立在善的基礎(chǔ)上的。

對(duì)社會(huì)而言，教育要培養(yǎng)具有美好人性、人格，具有崇高精神的人，進(jìn)而建設(shè)美好的社會(huì)。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)于教育的態(tài)度過于功利，眼睛只盯著分?jǐn)?shù)和好工作，培養(yǎng)出的就是單向度的人。而社會(huì)是多元的，需要具有不同能力、不同個(gè)性的人。人本身應(yīng)該具有的素質(zhì)——對(duì)自然的熱愛、對(duì)社會(huì)的關(guān)切被大大忽視了。

目前的中國(guó)教育只成就了極少數(shù)人，絕大多數(shù)人在“陪太子讀書”，幫助那極少數(shù)人去考上北大、清華，幫助他們?nèi)コ蔀榫?，幫助他們?nèi)?shí)現(xiàn)單一的夢(mèng)想。

讓人成為他（她）自己，一個(gè)完整的自己，才是教育的最高境界。