長沙市大、中學(xué)學(xué)生運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)調(diào)查研究*

張廣斌，周文軍

(1.湖南文理學(xué)院，湖南常德 415900;2.寧波城市學(xué)院體育學(xué)院，浙江寧波 315100)

長沙市大、中學(xué)學(xué)生運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)調(diào)查研究*

張廣斌1，周文軍2

(1.湖南文理學(xué)院，湖南常德 415900;2.寧波城市學(xué)院體育學(xué)院，浙江寧波 315100)

采用我國學(xué)者張力為的“運(yùn)動動機(jī)量表”，對長沙市三所大學(xué)兩所中學(xué)164名學(xué)生運(yùn)動員發(fā)放問卷進(jìn)行了測試，結(jié)果表明:男女運(yùn)動動機(jī)水平差異無顯著性、不同學(xué)段的學(xué)生運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)水平不一、不同運(yùn)動水平的學(xué)生運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)水平不一、不同項(xiàng)目運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)有明顯差異。

學(xué)生運(yùn)動員;運(yùn)動動機(jī);參與傾向;回避傾向

人的一切行為都是由一定的動機(jī)引起的。動機(jī)與效果相對組成辯證法的一對范疇，動機(jī)指人們行為的主觀愿望，效果指實(shí)踐的客觀后果，人們做任何事情都受一定的動機(jī)支配，效果是動機(jī)的體現(xiàn)，又是檢驗(yàn)動機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)［1］。動機(jī)是人的頭腦中形成或抑制某個行為的愿望或意向，是推動人從事某種活動的內(nèi)部動因［2，3］。在高水平競技體育中，動機(jī)是運(yùn)動學(xué)習(xí)、運(yùn)動技能提高以及表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)技能的最重要因素［4］。

所謂運(yùn)動動機(jī)是指人們參加運(yùn)動活動的動力，其具有啟動人的行為，并使其行為以一定的強(qiáng)度在運(yùn)動活動保持的特性［3］。運(yùn)動動機(jī)具有以下幾項(xiàng)功能:發(fā)動功能，學(xué)生不會無緣無故地進(jìn)行體育訓(xùn)練，當(dāng)他們從事某種體育運(yùn)動時，表明其內(nèi)心一定產(chǎn)生了想要運(yùn)動的愿望。這種愿望達(dá)到一定水平就成為心理動力推動自己行動起來。這就是運(yùn)動動機(jī)的發(fā)動功能;選擇功能，學(xué)生的運(yùn)動行為具有穩(wěn)定而特定的內(nèi)容，是他們的運(yùn)動行為趨向一定的活動目標(biāo);強(qiáng)化功能，通常決定著學(xué)生運(yùn)動員參與運(yùn)動訓(xùn)練的努力程度，活動愿望強(qiáng)烈的學(xué)生在運(yùn)動訓(xùn)練的過程中表現(xiàn)出興趣濃厚、情緒高昂、注意集中、肯付出等同特點(diǎn)，遇到困難時，克服困難的決心很大。而在訓(xùn)練中情緒低落、注意分散、怕苦怕累、遇難而退的學(xué)生運(yùn)動員往往是運(yùn)動動機(jī)不足;維持功能，運(yùn)動動機(jī)與運(yùn)動訓(xùn)練堅(jiān)持的時間長短也有直接關(guān)系。當(dāng)學(xué)生運(yùn)動員參加自己樂于從事的運(yùn)動項(xiàng)目時，持續(xù)的時間就較長，及時在疲勞的狀態(tài)下也能堅(jiān)持一定的時間，反之亦然［2］。良好的運(yùn)動動機(jī)對學(xué)生運(yùn)動員的運(yùn)動訓(xùn)練行為具有積極的推動作用，因此，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生運(yùn)動員正確的運(yùn)動動機(jī)，充分發(fā)揮運(yùn)動動機(jī)的促進(jìn)作用。本研究試圖比較不同學(xué)段、不同運(yùn)動技術(shù)水平的學(xué)生運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)，為指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動員的運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐提供參考。

1 研究對象與方法

研究對象:選取長沙三所大學(xué)湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、長沙大學(xué)，兩所中學(xué)長沙市一中、湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)168名學(xué)生運(yùn)動員發(fā)放問卷，回收有效卷164份，為97.61%。被試來源于初中39人、高中47人、本科56人、研究生2人，其中運(yùn)動健將1人、一級運(yùn)動員32人二級運(yùn)動員88人、二級以下運(yùn)動員43人，來源分布詳見表1。

表1 調(diào)查對象來源分布

研究方法:采用我國學(xué)者張力為的“運(yùn)動動機(jī)量表”，該量表為0－4的5級李科特量表，在參與傾向和回避傾向兩個維度上進(jìn)行測量。參與傾向指能夠從本專項(xiàng)的訓(xùn)練競賽中體驗(yàn)到樂趣，回避傾向指希望退去本專項(xiàng)的訓(xùn)練競賽。據(jù)研究檢驗(yàn)，該量表具有較高的信度和效度。對長沙市三所大學(xué)兩所中學(xué)164名學(xué)生運(yùn)動員發(fā)放問卷進(jìn)行了測試。將問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果在SPSS13.0軟件上處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)水平不一

將調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析:采用Levene方法進(jìn)行方差齊性檢驗(yàn)，顯著性概率P=0.159﹥0.05，認(rèn)為方差齊性。方差分析結(jié)果組間差異顯著性概率P=0.004﹤0.01，說明組間均數(shù)存在非常顯著性差異逐漸。對初中、高中、大學(xué)三組均數(shù)的線性組合進(jìn)行顯著性t檢驗(yàn)，初中、高中比較P=0.015﹤0.05，說明二組均數(shù)差異具有顯著性，高中、大學(xué)比較P=0.482﹥0.05，不具有顯著性，初中、大學(xué)比較P=0.001﹤0.01，說明二組間均數(shù)差異具有非常顯著性。

表2 各組動機(jī)基本統(tǒng)計(jì)量

各組運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)均數(shù)分布圖，如圖1。

圖1 各組運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)均數(shù)分布

圖2 各組運(yùn)動員運(yùn)動傾向均數(shù)分布

圖3 各組運(yùn)動員運(yùn)動回避均數(shù)分布

用同樣的方法，從傾向和回避兩個維度對各組進(jìn)行分析，可得各組均數(shù)分布圖如下(圖2、圖3)。從各組運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)均數(shù)分布圖可以發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生運(yùn)動員動機(jī)整體水平高，高中、大學(xué)依次降低，運(yùn)動訓(xùn)練的回避逐漸上升。這可能與年齡相關(guān)，初中生與高中年齡偏小，具有好動的特性，為獲得刺激、眩暈、運(yùn)動愉快感覺和宣泄身心能量，滿足其生理需求的成分較多，生物性動機(jī)成分多，以指向運(yùn)動訓(xùn)練的直接動機(jī)為主，易激發(fā)內(nèi)部動機(jī)。同時，對未來充滿夢想，試圖通過運(yùn)動訓(xùn)練獲得很多期望的收獲。

隨著運(yùn)動訓(xùn)練的時間延續(xù)，從運(yùn)動訓(xùn)練獲得的體驗(yàn)的新奇感逐漸消退。而年齡的增大，思想的成熟，競技體育的競爭性和競技體育中的功利主義，會自覺不自覺地將對運(yùn)動訓(xùn)練的付出和獲得進(jìn)行比對，升學(xué)、就業(yè)的壓力是最現(xiàn)實(shí)的問題，此時運(yùn)動動機(jī)會以獲得成功、未來發(fā)展等滿足個體的社會性需求的社會性動機(jī)為主，指向訓(xùn)動訓(xùn)練所能為其帶來的結(jié)果，間接動機(jī)是維持運(yùn)動訓(xùn)練的主要因素。難免會導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動員整體運(yùn)動動機(jī)的下降。

2.2 不同運(yùn)動水平的學(xué)生運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)水平不一

一級運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)高中與大學(xué)本科組、大學(xué)本科與研究生組比較均數(shù)具有非常顯著性差異，如圖4。

圖4 一級運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)均數(shù)分布

高中生一級運(yùn)動員畢竟不多，能在體育比賽中取得好名次，升大學(xué)的機(jī)會很大，來自社會、學(xué)校、家庭的支持和鼓勵，強(qiáng)烈的社會性動機(jī)驅(qū)使和激發(fā)強(qiáng)大的外部動機(jī)，同時，學(xué)生較好的運(yùn)動水平的基礎(chǔ)，也驅(qū)使有進(jìn)一步提高運(yùn)動技術(shù)水平的欲望，激發(fā)了其內(nèi)部動機(jī)，使得高中學(xué)段的一級運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)水平高。大學(xué)本科階段的一級運(yùn)動員比例較大，所謂強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，競爭激烈，在賽場上的失落對運(yùn)動員心理影響較大，同時未來職業(yè)與就業(yè)的壓力是非?，F(xiàn)實(shí)的問題，一級運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)整體水平比較弱化現(xiàn)象就不足為奇了。

二級運(yùn)動員初中與高中組比較均數(shù)具有非常顯著性差異，高中與大學(xué)運(yùn)動動機(jī)比較均數(shù)具有顯著性差異，如圖5。

圖5 二級運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)均數(shù)分布

初中二級運(yùn)動員畢竟不多，能在體育比賽中取得好名次，升重點(diǎn)高中得機(jī)會很大，來自社會、學(xué)校、家庭的支持和鼓勵，強(qiáng)烈的社會性動機(jī)驅(qū)使和激發(fā)強(qiáng)大的外部動機(jī)，同時，學(xué)生較好的運(yùn)動水平的基礎(chǔ)，也驅(qū)使學(xué)生有進(jìn)一步提高運(yùn)動技術(shù)水平的欲望，激發(fā)了其內(nèi)部動機(jī)，使得初中學(xué)段的二級運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)水平高。高中階段二級運(yùn)動員比例較大，升大學(xué)機(jī)會并不大，競爭激烈，升學(xué)的壓力是影響運(yùn)動動機(jī)的主要因素。大學(xué)階段的二級運(yùn)動員屬于較低水平，他們升大學(xué)主要是為了同時學(xué)文化為未來職業(yè)準(zhǔn)備，運(yùn)動動機(jī)當(dāng)然低。

2.3 各學(xué)校之間運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)不一

圖6 各校運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)均數(shù)分布

長沙大學(xué)與湖師大和湖南大學(xué)運(yùn)動動機(jī)水平均數(shù)具有顯著性差異，湖南師大與湖南大學(xué)運(yùn)動動機(jī)水平均數(shù)無顯著性差異，如圖6。長沙大學(xué)是一般本科院校，湖南師大是“211工程”大學(xué)，湖南大學(xué)是“985工程”、“211工程”大學(xué)，學(xué)校辦學(xué)層次不同，物質(zhì)條件也有客觀上的差距，學(xué)生的運(yùn)動動機(jī)與學(xué)校層次可能有一定聯(lián)系。

長沙市一中與湖師大附中運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)均數(shù)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，一中與湖師大附中運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)水平無顯著性差異。見表3。一中與附中均屬于省重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)硬件條件、師資水平、辦運(yùn)動隊(duì)的政策無較大區(qū)別，二校運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)水平無顯著性差異是正常的。

表3 一中與湖師大附中運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)水平獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

2.4 不同項(xiàng)目運(yùn)動員間運(yùn)動動機(jī)有差異

長沙大學(xué)田徑與排球運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)比較，結(jié)果表明:在動機(jī)的兩個維度傾向和回避維度上差異沒有顯著性。但動機(jī)顯著性臨界值t(0.05)=1.690﹥1.551，P﹤0.05，表明二項(xiàng)目運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)水平差異具有顯著性。詳見表4。長沙大學(xué)是一般本科院校，辦高水平運(yùn)動隊(duì)的歷史并不長，各運(yùn)動隊(duì)沒有形成自己的特色。田徑與排球二項(xiàng)目本身具有運(yùn)動特征對運(yùn)動員的吸引力也不同，排球運(yùn)動員比田徑運(yùn)動員的動機(jī)水平高，存在一定的差距是必然的。

表4 長沙大學(xué)田徑與排球運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

湖南師大田徑與籃球運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)水平差異進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果表明:在動機(jī)的兩個維度傾向和回避維度、運(yùn)動動機(jī)水平差異具有非常顯著性。詳見表5。湖南師大籃球隊(duì)是CUBA的八強(qiáng)球隊(duì)，運(yùn)動水平相對較高，球隊(duì)經(jīng)過多年的建設(shè)管理規(guī)范，形成了自己的特色，籃球運(yùn)動對大學(xué)生天然的吸引力也是直接動機(jī)的來源?；@球運(yùn)動員的運(yùn)動動機(jī)水平高于田徑運(yùn)動員是可以理解的。

表5 湖南師大田徑與籃球運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)水平差異進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

湖南師大附中田徑與乒乓球運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)水平差異進(jìn)行獨(dú)立樣本t比較，結(jié)果表明:在傾向維度上，t(0.05)=1.688﹥1.144，P﹤0.05，表明在動機(jī)的傾向維度上差異具有顯著性。在同等條件下，乒乓球運(yùn)動的吸引力比田徑運(yùn)動大，導(dǎo)致學(xué)生的傾向強(qiáng)。

表6 湖南師大附中田徑與乒乓球運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)水平差異進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

長沙市一中田徑、籃球、健美操運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)存在較大差異。用方差分析方法處理，結(jié)果表明:田徑與籃球運(yùn)動員的動機(jī)與健美操運(yùn)動員動機(jī)水平差異具有顯著性;田徑與籃球運(yùn)動員在傾向維度上差異具有顯著性(如圖7，8)。田徑、籃球、健美操屬于不同運(yùn)動項(xiàng)群的運(yùn)動項(xiàng)目，對青少年的吸引力不盡相同，雖然相同學(xué)校的硬件條件與辦隊(duì)政策，教練員的教學(xué)與訓(xùn)練方法不同，不同的教練員與不同運(yùn)動員之間的適應(yīng)程度會有不同，表現(xiàn)去較大的差異也是可以接受的。

2.5 男女運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)水平差異無顯著性

在SPSS13.0上，用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，男女運(yùn)動員在傾向、回避維度與運(yùn)動動機(jī)水平均無無顯著性差異。詳見表7

圖7 長沙市一中田徑、籃球、健美操運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)均數(shù)分布

圖8 長沙市一中田徑、籃球、健美操運(yùn)動員運(yùn)動傾向均數(shù)分布

表7 男女運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)水平差異進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

3 結(jié)論

3.1 男女運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)水平差異無顯著性。

3.2 不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)水平不一，初中明顯高于高中和大學(xué)。

3.3 不同運(yùn)動水平的學(xué)生運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)水平不一，一級運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)高中明顯高于大學(xué)。

3.4 不同項(xiàng)目運(yùn)動員間運(yùn)動動機(jī)有明顯差異，球類高于田徑。

3.5 各學(xué)校之間運(yùn)動員運(yùn)動動機(jī)不一，可能與學(xué)校知名度、辦學(xué)層次相關(guān)。

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Survey on the Sport M otivation of Athletes from Universities and M iddle－schools in Changsha City

ZHANG Guang－bin

(Hunan University of Arts and Science，Changde 415000，China)

Having used the sportmotivation scalogram of zhangliwei，this paper hadmeasured 146 students from three universities and twomiddle schools in Changsha city，Our study shows:there is not different between male athletes and female athletes，but there is different between university students and middle school students，and there are distinct differences among the athletes of different sport－levels and events.

student－Athlete;Sport Motivation;Participation;Aovid

G804.85

A

1007－323X(2011)03－0107－06

2011－02－15

張廣斌(1972－)，男，講師

研究方向:體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練

湖南教育廳基金(編號:07C131)資助課題