淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用

肖蔻

【摘要】隨著國家國際化進(jìn)程的加快，國家之間的友好交流溝通必不可少，英語作為一門全球性通用的語言更是國與國之間交流的橋梁。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教育方式已不適用于信息技術(shù)興起的今天，善于應(yīng)用好信息技術(shù)這一利器能提高英語教育的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)英語;教育

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，近年來，我國大力發(fā)展信息技術(shù)，并取得了一定的成果。信息技術(shù)的大大提高不僅便利了我們的生活，而且豐富了我們的獲取信息的渠道。在此環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)今的教育需求。傳統(tǒng)教育下結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供一種新的教育模式，教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將更好地了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度，做到寓教于樂;學(xué)生也更能夠在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下感受學(xué)科的美妙性，體會(huì)學(xué)習(xí)的趣味性。英語作為小學(xué)教育中一門重要且復(fù)雜的學(xué)科，其內(nèi)容多、難度大，結(jié)合信息技術(shù)便于學(xué)生更好地掌握這門學(xué)科。

一、課堂引用趣味視頻

首先，正式教授新課之前，教師可以將在網(wǎng)絡(luò)上下載與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的趣味動(dòng)畫視頻導(dǎo)入課程，為進(jìn)入課程學(xué)習(xí)熱身，激起學(xué)生的興趣。例如，在PEP版五年級(jí)上冊(cè)第二單元My Week中，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上下載關(guān)于星期歌的動(dòng)畫音樂視頻，并在課程正式開始前播放，引入主題，讓學(xué)生置身于輕松歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

其次，教師在選擇課程導(dǎo)入視頻時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

第一，視頻與課程有關(guān)聯(lián)。選擇的視頻與將要教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)才能起到導(dǎo)入課程的目的，由于小學(xué)生智力尚未發(fā)育完全，這個(gè)年齡段的學(xué)生無法與過于復(fù)雜的視頻共情，故而教師應(yīng)該盡量選擇便于學(xué)生理解的動(dòng)畫視頻。

第二，視頻時(shí)長簡短。選擇的視頻不宜過長，一是因?yàn)閷?dǎo)入視頻過長影響接下來的教學(xué)時(shí)間;二是因?yàn)檫^長的視頻易使學(xué)生分心，沉浸于當(dāng)下的情景中，影響教學(xué)質(zhì)量。

最后，引用視頻除了可以在課程開始之前，還可以在課中、課后，播放視頻的時(shí)機(jī)依據(jù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)自行安排。

二、使用教育APP實(shí)現(xiàn)“3A課堂”

以通過備案口語易為例?？谡Z易app功能齊全，貫穿英語教學(xué)課前、課中、課后等三個(gè)階段，簡單有效地開啟輔助教學(xué)的智慧學(xué)習(xí)新道路，激發(fā)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)英語的積極性，打破傳統(tǒng)英語教學(xué)的壁壘，實(shí)現(xiàn)3A課堂智慧教學(xué)。那么，如何結(jié)合線上APP與線下課堂進(jìn)行智慧教學(xué)？

1.在正式教學(xué)新單元課程內(nèi)容之前，教師讓學(xué)生主動(dòng)使用口語易app中的“課前秀”模塊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對(duì)新單元的興趣。以人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元My favourite season為例，這一單元的“課前秀”設(shè)置了四個(gè)學(xué)習(xí)視頻，分別是聽說練故事（four season）、聽說練語音（字母組合br的發(fā)音）、聽說練語音（字母組合gr的發(fā)音）以及聽說唱歌謠（why and because）。聽說練故事（four season）的視頻以簡單動(dòng)畫形式導(dǎo)入，用一棵樹四個(gè)季節(jié)的形態(tài)給學(xué)生具象化地描述了四個(gè)季節(jié)的不同之處，每個(gè)季節(jié)穿插了伴有讀音的簡單英語語句，動(dòng)態(tài)視頻及學(xué)生自主操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大體的認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)與季節(jié)相關(guān)內(nèi)容表達(dá)的印象，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的作用。

2.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)

課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的方式之一，學(xué)生的作業(yè)正確率能夠反映學(xué)生的問題所在，在口語易作業(yè)管理布置作業(yè)模塊中，有課文單詞、聽力習(xí)題、筆試習(xí)題和單元套卷，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度布置線上作業(yè)，再由學(xué)生自行對(duì)答案，實(shí)現(xiàn)自我檢測(cè)（autonomous testing）的過程。同時(shí)，教師在學(xué)情報(bào)告模塊中能夠直觀地觀察到學(xué)生的作業(yè)完成情況和得分情況分析，分析整體情況，更便于教師把握整體情況。

3.單元課程結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行趣味模仿訓(xùn)練

情境的真實(shí)感能讓語言運(yùn)用者的表現(xiàn)更自然、語言更豐富、運(yùn)用更到位?；谶@一點(diǎn)，教師可以在平臺(tái)上布置趣味配音作業(yè)幫助學(xué)生置于更加真實(shí)的環(huán)境之中。例如，教師在口語易中選擇適合且能引起學(xué)生興趣的配音片段，組織學(xué)生在課后練習(xí)，課上表演，讓學(xué)生有身臨其境的“現(xiàn)場(chǎng)感”。在課后練習(xí)中，平臺(tái)系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生英語錄音的正確性和流利度打分，讓學(xué)生對(duì)自己口語成績有一定的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)（automatic evaluating）的過程，從而能夠提高學(xué)生對(duì)英語的敏感度，提高語言表達(dá)的正確性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、建立教師與家長間的班群

信息時(shí)代，溝通方式多樣、交流渠道便捷，教師與家長的溝通情況與以往大不相同，而今常用的聊天工具就是微信、QQ，曾經(jīng)溝通不暢的問題可以通過建立教師與家長之間的微信群、QQ群的方式得以解決。對(duì)于教師而言，不僅能將學(xué)生每天在課堂中學(xué)到的新知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及每日課后作業(yè)通過微信群、QQ群告知家長，而且能夠及時(shí)得到家長的反饋，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，便于教師掌握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。對(duì)于家長而言，能夠清楚清晰地把握孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)于學(xué)生而言，教師與家長之間保持良好的溝通交流，能夠全方面監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)生成績。

四、結(jié)語

信息技術(shù)發(fā)展至今日，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)有了極大的發(fā)展，便利了人們的生活和工作。小學(xué)階段的學(xué)生正是對(duì)周邊環(huán)境和事物充滿好奇的階段，對(duì)聲音、動(dòng)畫、圖片的興趣程度遠(yuǎn)高于枯燥無味的文字單詞。信息技術(shù)發(fā)展下各類學(xué)習(xí)資源恰好能滿足學(xué)生對(duì)這方面的要求，改善了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用信息優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生突破書本知識(shí)的局限性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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