美國馬里蘭大學(xué)體育人才培養(yǎng)的理念與啟示

陳 琦

(廣州體育學(xué)院,廣東廣州 510075)

美國馬里蘭大學(xué)體育人才培養(yǎng)的理念與啟示

陳 琦

(廣州體育學(xué)院,廣東廣州 510075)

通過在美國馬里蘭大學(xué)為期3周的聽課、座談、觀摩課堂、參觀學(xué)校運動場館設(shè)施、文化建設(shè)成果等渠道,對該校體育專業(yè)人才培養(yǎng)情況進行深入了解、學(xué)習(xí)并做專門分析,介紹馬里蘭大學(xué)在體育人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗,期望對更新我們的教育理念、提高教育質(zhì)量有啟發(fā)和借鑒作用。

體育人才培養(yǎng);創(chuàng)新能力;通識教育;教學(xué)管理;學(xué)風(fēng)建設(shè)

2009年9月我院派出“千百十工程”教師到美國進行為期3周的培訓(xùn),開啟了我院青年骨干教師團國際學(xué)習(xí)交流的先例。在美國期間,我們參觀了哈佛、耶魯、麻省理工學(xué)院等6所大學(xué),分別聽取了他們關(guān)于學(xué)校辦學(xué)特別是學(xué)生培養(yǎng)的介紹。在馬里蘭大學(xué)(以下簡稱馬大),我們一共聽課33節(jié),與教授、教練、管理人員座談討論31節(jié),參觀了學(xué)校圖書館、學(xué)生活動中心、實驗室和學(xué)校休閑中心、籃球館、橄欖球館等各類體育場地設(shè)施,觀看校級比賽2場和學(xué)校集會1次,觀摩體育系課程教學(xué)38門。通過這些渠道,我們對馬大的體育專業(yè)教學(xué)、科研、實驗、校園文化等有了深入的了解。本文主要就馬大體育專業(yè)人才培養(yǎng)的理念進行剖析,并結(jié)合我院實際闡述馬大經(jīng)驗對我院人才培養(yǎng)的啟示。

1 堅持培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育理念,大力推廣通識教育

美國高校都信奉和堅持“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的教育理念,這在全美高校毫無爭議地達成了共識。在美國工作多年的華裔美籍教授,對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育理念都是贊嘆不已!錢學(xué)森也一直關(guān)注我國大學(xué)的創(chuàng)新教育,令我們無限感嘆。因為要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就需要拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域,培養(yǎng)學(xué)生多元興趣和遠大眼光,使得學(xué)生具備博雅精神和優(yōu)美情感,從而筑牢專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。而通識教育可以完成這樣的教育使命!所以,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育理念支持下,美國高校都重視通識教育。

早在1945年,哈佛大學(xué)校長柯南特(J.B.Connant)著書強調(diào),通識教育要培養(yǎng)學(xué)生“有效思考的能力、溝通的能力、判斷的能力、對價值的認(rèn)知能力”等四種能力。這些能力的培養(yǎng)不僅是專業(yè)提升所必需的,更是學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才必不可少的。通識教育解決的是“拓寬學(xué)生知識興趣、培養(yǎng)博雅精神和優(yōu)美情感”的人性教育,而不是給專業(yè)教育添亂找麻煩的。哈佛大學(xué)經(jīng)過多年實踐的檢驗,在1985年將通識教育核心課程確定為六大類,即文學(xué)與藝術(shù)、科學(xué)、歷史研究、社會分析、道德思考和外國文化。耶魯大學(xué)關(guān)于通識教育的思想則更加明確,他們認(rèn)為大學(xué)的目的是給學(xué)生提供廣博的通識基礎(chǔ),培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)群倫的通才。他們反對大學(xué)教導(dǎo)單一的技能或者只是為了造就某一行業(yè)的專家。這一鮮明的辦學(xué)思想使得耶魯大學(xué)越辦越有特色,其世界排名穩(wěn)定在前3位。

馬里蘭大學(xué)(以下簡稱馬大)莫特校長認(rèn)為,全球化是必然趨勢,成為全球公民是馬里蘭大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)多種文化、多種語言、多種科學(xué)知識,并具備自學(xué)、判斷、適應(yīng)、創(chuàng)新、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等六種能力。馬里蘭大學(xué)規(guī)定,本科生前2年不分專業(yè),學(xué)生必須在人文科學(xué)、社會科學(xué)和自然科學(xué)三大領(lǐng)域完成46個學(xué)分(占總學(xué)分32.6%)的通識課程學(xué)習(xí),以求通識教育為專業(yè)教育打下扎實的基礎(chǔ)。

2 教學(xué)制度的設(shè)計、管理緊扣了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育理念

在馬大,無論是人才培養(yǎng)方案的設(shè)計,還是人才培養(yǎng)方案的運行與監(jiān)控,都緊緊圍繞“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的教育理念。

2.1 實行完全學(xué)分制,人才培養(yǎng)過程緊緊圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

馬大實行的是完全學(xué)分制。所謂完全學(xué)分制,是因為他們做到了根據(jù)畢業(yè)總學(xué)分要求來選課選老師,非常有利于學(xué)生的個性培養(yǎng),而正是在個性發(fā)展的過程中,學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效刺激,并不斷強化提高。

馬大的教學(xué)制度管理處處體現(xiàn)對“學(xué)生創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)。比如,他們的課程設(shè)置層次清楚,難度的增加是循序漸進的,而且富有個性化,如運動生理課,頭2年是入門介紹,第3年是專業(yè)課(選了專業(yè)后),第4年是提高課;再比如,各門課程都要安排占總課時1/3的討論課,他們要求學(xué)生經(jīng)常提問、鼓勵學(xué)生善于提問,這就徹底打破了所謂“滿堂灌”的教學(xué)模式;他們的課程考試一般都有3個部分:演講、寫作、動手(實踐);馬大體育系在本科生階段強調(diào)按照研究的要求做實驗,在課堂就注意培養(yǎng)科學(xué)精神,這一點做得很好。李良鳴博士告訴我,他以后也要在自己的教學(xué)中做這樣的改革嘗試。

我們大家經(jīng)常議論的一個話題,那就是美國學(xué)生無論是外表還是內(nèi)在素養(yǎng)都極富個性,不像是一個模式培養(yǎng)出來的人。你看他(她)們外在打扮似乎很隨意,穿拖鞋的,踩凳子的,翹二郎腿的,頭發(fā)五顏六色的,什么都有,可是,你再看他們的課堂,卻是非常認(rèn)真聽講、做筆記、提問題,我多次看見學(xué)生隨時提問,思維異常活躍。我想,這樣的課堂、這樣的教學(xué),才有可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 教學(xué)制度剛性與教學(xué)管理彈性有機結(jié)合

馬大對教學(xué)制度剛性與教學(xué)管理彈性之間關(guān)系的處理很到位,管理部門應(yīng)對自如,大家習(xí)以為常,有效地維護了教學(xué)秩序。

一方面,他們嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案執(zhí)行,沒有任何條件可講。比如,不及格就得重修;作弊一次警告,作弊二次就得開除;他們的一些進階課程難度很大(特別是前沿領(lǐng)域的課程,相當(dāng)于我們的畢業(yè)論文課程),學(xué)生通不過比率比較高,不通過就得重修,沒有絲毫商量余地。特別是博士課程,也經(jīng)常有學(xué)生通不過,并沒有影響他們的博士生生源(每年有150人申報,但體育系只有能力招收15人左右),因為嚴(yán)格,他們的博士生不少要讀完5年才能畢業(yè)。

另一方面,他們的教學(xué)管理又相當(dāng)靈活,該放開的全部放開,讓學(xué)生和老師自己做主人!比如,除了核心課程必修,學(xué)生都可以自由選課選老師;課程是一直排下來的,課間沒有休息,老師和學(xué)生自己做主提前下課時間以便下次課準(zhǔn)時,類似這些問題,老師和學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣,沒有什么爭議和不愉快的事情發(fā)生;再比如,中午是沒有休息的,中午12:00、13:00,課程照排,大家也沒有什么意見,不存在休息不休息的問題,你自己做主,你覺得累你可以不選那門課,很自由。

馬大關(guān)于教學(xué)管理的規(guī)范性和靈活性這樣的結(jié)合非常融洽,培養(yǎng)的學(xué)生在思維敏銳、動手能力、創(chuàng)新能力等方面都勝人一籌!這也使得馬大體育系在全美高校體育系當(dāng)中排名第3。

3 “學(xué)習(xí)革命”推動教學(xué)手段和方法改革

馬大體育系副系主任Oliveira博士給我們介紹了“學(xué)習(xí)革命”的理念。過去,是老師掌握知識,傳授給學(xué)生,學(xué)生主要是從老師那里學(xué)習(xí);現(xiàn)在,學(xué)生沒有必要到學(xué)校來學(xué)習(xí)知識,了解知識已經(jīng)沒有那么重要。對學(xué)生而言,更重要的是學(xué)會尋找、收集、分析、討論、批評,最后創(chuàng)造新的知識。這對教育來說是比較大的變革!

這位博士認(rèn)為,只限于教知識的教法以及相應(yīng)的研究已經(jīng)顯得落后,知識在網(wǎng)絡(luò)上、書本上都可以找得到,而且找的速度比我們老師還快!這種情況下,我們還怎么教?新的媒體不斷涌現(xiàn),對我們的教育提出了新要求。我們必須適應(yīng)這些新的要求。

我非常贊同副系主任的觀點。學(xué)習(xí)方式的變革,要求我們的老師一定要學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來改革我們的教學(xué)手段和方法!20年后,學(xué)習(xí)的方式還會發(fā)生改變!學(xué)校一定要不斷開發(fā)新技術(shù),主動去迎接學(xué)習(xí)革命所帶來的挑戰(zhàn)。馬大體育系的所有老師能夠利用教學(xué)軟件提高課堂教學(xué)質(zhì)量,深度掌握并利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)改進教學(xué)質(zhì)量的老師占到50%以上。許多老師主動要求學(xué)校提供信息技術(shù)的培訓(xùn),主動適應(yīng)“學(xué)習(xí)革命”所帶來的教學(xué)改革趨勢。

為積極應(yīng)對信息技術(shù)對教學(xué)帶來的挑戰(zhàn),馬大體育系的老師在教學(xué)上非常注意兩點:一是要課堂聯(lián)系實際,不斷調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生感到有用;二是不斷改進教學(xué)方式方法,喜歡問答式教學(xué)、研討式教學(xué),讓學(xué)生感到有趣?！坝杏谩焙汀坝腥ぁ边@兩條非常重要,非常管用,值得我們認(rèn)真思考和借鑒。

4 學(xué)科研究與課程設(shè)置直接掛鉤,科研與教學(xué)緊密結(jié)合

馬大對學(xué)術(shù)研究和學(xué)科建設(shè)高度重視,這直接影響了他們的教育理念:他們不僅重視老師的科學(xué)研究,大量開設(shè)學(xué)科前沿性質(zhì)的課程,要求老師在課堂要注意內(nèi)容更新,在對學(xué)生的教育中始終關(guān)注學(xué)生研究能力的培養(yǎng)。

馬大體育系教授的研究水平尤其是研究群的水平很高。由于終身教職只有16人,所以,馬大體育系的學(xué)科研究重點放在了運動生理(Exercise Physiology)、認(rèn)知運動神經(jīng)科學(xué)(CognitiveMotor Neuroscience)和體育文化研究(Physical Cultural Studies)。難能可貴的是,他們把教授們的高水平研究成果直接反映到他們的課程設(shè)置當(dāng)中去,課程設(shè)置從“1”類一直到“7”類,難度不斷增加,“7”類課程只有博士生才能選讀。課程難度之所以能不斷增加,這完全要靠把教授們的研究成果轉(zhuǎn)化編輯到課程內(nèi)容當(dāng)中去,從他們提供給我們的“教學(xué)大綱”內(nèi)容中可以看到,他們很多課程設(shè)置的內(nèi)容是前沿的富有新意的。

系副主任(Marcio A.Oliveira,運動科學(xué)博士)說,他經(jīng)常要求學(xué)生期末提交創(chuàng)造性的作業(yè)(成果):比如做PPT、視頻錄像(要求應(yīng)用正確的信息和總結(jié))。他們鼓勵考試改革!大量減少知識性的內(nèi)容,而大量增加思考性、創(chuàng)造性的題目!這是美國高等教育的創(chuàng)新理念所要求的。為此可以發(fā)現(xiàn),在馬大體育系這里,科研幫了教學(xué)很大的忙,反映在不斷用科研成果充實、更新教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)質(zhì)量特別是學(xué)生的研究能力提高了,反過來又能加入教授的科研團隊,幫助教授完成課題研究任務(wù)。這很好地達成了教學(xué)與科研互動、互幫的目標(biāo)。

5 教師配備傾向高學(xué)歷,教授治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)科研兩不誤

5.1 博士是終身教職的準(zhǔn)入條件,教職工隊伍精良、干練

一所大學(xué)對教師的配備與管理要求,與這所大學(xué)的類型直接相關(guān)。在教學(xué)型院校,科研的比重會小點。而研究型大學(xué),就會比較側(cè)重科學(xué)研究。馬大的教師系列包括了終身教職(含教授和副教授)、講師、助理教授和兼職教員。馬大是研究型大學(xué),所以要求終身教職必須要具備博士學(xué)位才有資格申請,而且規(guī)定教授的精力分配是:研究占45%,教學(xué)占45%,服務(wù)(校內(nèi)外)占10%。

馬大體育系共33名教師(16位終身教職,4位講師,5位助理教授,8位兼職教員),可是他們的效率特別高,他們要承擔(dān)842名本科生和71名研究生(20名碩士生和51名博士生)的培養(yǎng)任務(wù),而終身教職還必須把45%的精力放在科研上,可見,教師們的壓力有多大。

不僅如此,體育系的管理隊伍也非常精良。馬大從學(xué)校層面到各院系都有學(xué)生服務(wù)中心,它的職責(zé)是指導(dǎo)并幫助學(xué)生解決報讀馬大、入校選課、購買教學(xué)參考書、就業(yè)等各個環(huán)節(jié)的問題。體育系的學(xué)生服務(wù)中心只有3個人,忙而不亂,工作非常有序。這個系的教職工非常敬業(yè),工作量大,但都任勞任怨。隊伍精良而又能干,他們的教書育人、服務(wù)育人以及他們的管理水平,令我們深深感嘆!

5.2 教授治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)科研并重

從我們所接觸的10多位教授來看,馬大的教授治學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn),比如系主任CLARK教授,體育系的三位學(xué)科帶頭人,他們對待教學(xué)科研不僅非常認(rèn)真,非常敬業(yè),而且他們的教學(xué)質(zhì)量得到學(xué)生的贊揚,學(xué)術(shù)成果豐碩,在全國的學(xué)術(shù)知名度高。

教授們的教學(xué)科研兩不誤的狀況,對學(xué)生是一個非常好的潛移默化的影響,反映在人才培養(yǎng)的過程中,一方面有利于提高教學(xué)質(zhì)量,另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,因為老師的講課充滿了學(xué)科前沿動態(tài)信息,避免了講一般知識、炒冷飯。教授們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和敬業(yè)愛業(yè),在學(xué)生面前樹立了典范,自然會影響學(xué)生的學(xué)風(fēng),很好地做到了教學(xué)相長。

6 以教學(xué)科研為中心,加強文化建設(shè),強化各部門服務(wù)意識,共同營造濃郁的校園育人氛圍

高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)這3項基本職能是一個系統(tǒng)工程,要靠各部門齊心協(xié)力來完成。這里面核心的問題是樹立服務(wù)育人的意識,大家共同來營造并維護良好的育人、科研環(huán)境。學(xué)風(fēng)是教風(fēng)、校風(fēng)的基礎(chǔ),沒有好的學(xué)風(fēng),就談不上有好的教風(fēng)和校風(fēng),由此可見學(xué)風(fēng)的重要性。

在馬大,各個部門以及人員的配置緊扣研究型大學(xué)的基本任務(wù),校長助理(JOHN FARLEY)給我們介紹說,學(xué)校有1萬管理人員(包括學(xué)生助教、學(xué)生協(xié)理),其中的學(xué)術(shù)事務(wù)(包含教學(xué)、科研)人員最多,有6000多人。這一點反映出來的服務(wù)理念值得我們認(rèn)真思考。

在馬大,我們看到各個部門的服務(wù)意識都很強。在學(xué)校的各個大草坪,甚至飯?zhí)?、咖啡廳、各個開放的教學(xué)樓走廊等等,學(xué)生都可以在這些地方看書,不僅環(huán)境許可,而且各個部門的管理人員都支持這樣的學(xué)風(fēng)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中,大家的心思主要放在教學(xué)科研上,很容易就會形成一個學(xué)風(fēng)濃郁的育人氛圍。有人說美國的管理靠自覺,其實并不完全是!美國人的這種高度自覺、高度敬業(yè)是靠嚴(yán)格而規(guī)范的科學(xué)制度來形成良好習(xí)慣并得以持續(xù)發(fā)展的。

7 結(jié)論與建議

7.1 美國高校普遍重視創(chuàng)新教育,采取有力措施大力推行通識教育,為專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新奠定堅實基礎(chǔ)

美國高等院校普遍重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育理念,非常值得我們借鑒。他們把創(chuàng)新能力的教育貫穿到了課程設(shè)置、課堂教學(xué)、課程考試、課外社團活動當(dāng)中去,各高校對通識教育極其重視,為專業(yè)教育提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。

我院今后的人才培養(yǎng)模式改革,要緊扣學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng),充分整合現(xiàn)有教育資源,可以考慮根據(jù)學(xué)生的實際情況分類設(shè)置全院性的通識課程,拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域,練好基本功,提升學(xué)生文化素養(yǎng)和精神修養(yǎng),從而筑牢專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

要積極協(xié)調(diào)通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系,建設(shè)創(chuàng)新課程體系。要下大力氣調(diào)整、整合原有課程,避免低水平重復(fù)交叉設(shè)置課程;總體上要適當(dāng)減少必修課增加選修課,這好比多點讓學(xué)生自己做主“吃自助餐”,而少吃由別人做主的“圍餐”;要完善第一課堂,加強第二課堂(社團俱樂部活動,是通識教育的延伸)、第三課堂(廣泛的見習(xí)、實踐實習(xí)活動);專業(yè)教育要適當(dāng)減少學(xué)科理論課程教學(xué)課時,增加學(xué)科、理論課程的研討課時,要特別突出實踐應(yīng)用型課程的設(shè)置,著眼提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

7.2 馬大體育專業(yè)的教學(xué)管理圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),制度管理與人文關(guān)懷并重,保證了人才培養(yǎng)的質(zhì)量

馬里蘭大學(xué)跟美國其他高校一樣,實行完全學(xué)分制。馬大在環(huán)境育人、教書育人、管理育人、服務(wù)育人方面都有獨特的理念和舉措,融個性教育于創(chuàng)新教育之中,培養(yǎng)模式多樣化,特別重視利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量,人才培養(yǎng)的效果突出。

今后,我們要圍繞學(xué)生實踐創(chuàng)新能力深化人才培養(yǎng)模式改革。人才培養(yǎng)模式的改革是我們長期要關(guān)注的核心問題。而人才培養(yǎng)模式改革的目的在于想方設(shè)法提高我們學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。下一輪人才培養(yǎng)方案的修訂,要考慮增加學(xué)生見習(xí)、實習(xí)實踐的次數(shù)和時間,所有的課程教學(xué),都要強調(diào)理論聯(lián)系實際,適應(yīng)“學(xué)習(xí)革命”所帶來的挑戰(zhàn),在全院推進研討式教學(xué)、研究型教學(xué),一定要想方設(shè)法切實提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力(包括專業(yè)基本功、教學(xué)能力、科研素養(yǎng)、體育文化傳播能力等)。

今后的教學(xué)管理要更加緊扣人才培養(yǎng)的目標(biāo),要通過長效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制落實教學(xué)常規(guī)和教學(xué)基本建設(shè),要把精品和特色建立在嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)常規(guī)和教學(xué)基本建設(shè)之上。堅持“兩手抓,兩手都要硬”的原則。要嚴(yán)格依法治校,堅持制度管理與人文關(guān)懷并重,保持教學(xué)管理的制度剛性與管理彈性有機結(jié)合,使得我們培養(yǎng)的學(xué)生富于創(chuàng)新理念,具有較好的素養(yǎng)、厚實的基礎(chǔ)和較強的實踐應(yīng)用能力,從而贏得社會的認(rèn)可與好評。

7.3 馬大的教師配備注重高學(xué)歷,對教師的管理科學(xué)靈活,嚴(yán)格而規(guī)范的教師管理機制推動馬大體育系快速發(fā)展

教師隊伍的水平?jīng)Q定了一所大學(xué)的質(zhì)量。馬大在教師隊伍管理上有很好的體制、機制。以大學(xué)發(fā)展的國際眼光,特別注重教師隊伍的高學(xué)歷和高水平,遵循責(zé)權(quán)利相對應(yīng)的管理原則,給教師賦予重任以及保證其完成重任的權(quán)利,經(jīng)過嚴(yán)格評估后再體現(xiàn)“按效益分配”的原則,最大限度地調(diào)動教師的積極性,使得馬大體育系的綜合實力保持在全美領(lǐng)先的地位。

科學(xué)靈活的管理機制值得我們認(rèn)真思考。我院近幾年的教師隊伍不斷充實提高,這是有目共睹的事實。從創(chuàng)辦體育大學(xué)的角度考慮,今后我們可以從制度改革和人文關(guān)懷并重的層面入手,對教師準(zhǔn)入的條件可以適當(dāng)拔高,比如對優(yōu)秀博士以及學(xué)術(shù)帶頭人的引進保持優(yōu)先政策;對在職教師尤其是青年教師評定教授職稱規(guī)定要有博士學(xué)位;對教學(xué)質(zhì)量不高的老師進行專題培訓(xùn),確保教師的教學(xué)水平不斷提高。在實施這些政策的過程中,一定要本著實事求是、從實際出發(fā)的原則,堅持政策激勵與制度約束并舉,建設(shè)一流師資隊伍。

教學(xué)與科研本是相輔相成的關(guān)系。能不能對教師進行分類管理?比如,對教學(xué)型老師,他的主要任務(wù)放在教好學(xué)生上,科研任務(wù)相對減輕;而把那些科研能力比較強的老師確定為科研型老師,他的主要任務(wù)放在搞好重大科研項目上,而教學(xué)任務(wù)可以大幅度減輕。這樣,使得老師更好地發(fā)揮所長。當(dāng)前,我們的課時補貼還比較高。對承擔(dān)重大科研項目的老師,在財力許可的情況下,還應(yīng)該加大獎勵力度,要想方設(shè)法提高科研型教師承擔(dān)重大科研項目的積極性。只有這樣,才能不斷提高我院的科研實力和學(xué)科建設(shè)水平。

7.4 馬大校園文化建設(shè)特色鮮明,學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),育人氛圍濃厚,全面支撐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

馬大體育專業(yè)的學(xué)風(fēng)非常好,靠的是整個校園教師們的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和高度的敬業(yè)精神,靠的是嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度,靠的是歷史悠久的具有鮮明特色的文化建設(shè)的積淀,靠的是各個管理部門高效率的服務(wù)意識和扎實的工作作風(fēng)。

優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提和保障,這需要我們堅持不懈的重視。加強我院的學(xué)風(fēng)建設(shè),可以從注重文化導(dǎo)向、弘揚廣體精神、依法治校、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格管理、強化服務(wù)等方面進行綜合治理,各個部門群策群力,共同創(chuàng)造學(xué)風(fēng)濃厚的校園育人氛圍。

我們要注重以文化建設(shè)為導(dǎo)向,增強各部門以教學(xué)科研為中心的服務(wù)意識,培植濃厚育人氛圍。管理的最高境界是文化引導(dǎo),老師們自覺地嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教,同學(xué)們自覺刻苦學(xué)習(xí)、遵規(guī)守紀(jì),管理者尊師重教、以身作則。這就是我們想要的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和濃郁的育人氛圍。這樣的育人氛圍需要我們大家共同努力,尤其需要我們各個部門緊緊圍繞教學(xué)科研增強服務(wù)意識,提高管理水平,共同來培育尊師重教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練、教學(xué)相長的學(xué)風(fēng)環(huán)境和育人氛圍。

The Conception and Enlightenment of the Training of Sports Talents in Maryland University

Chen Qi
(Guangzhou Institute of Physical Education,Guangzhou,510075,Guangdong,China)

The papermade a cleep,understanding,stnely and speeial analysisonMaryland University’s the trainingof sports talents by threeweeks listening class,informal discussion,classobserving and visition.The papermade a introduction obout Maryland Univdrsity’s the training of sports talents,in order to have some inspiring functions for renewing the conception of our teaching and improving the teaching quality.

the training of sports talents;the innovation ability;general education;the teachingmanagement;the construction of strle of study

G80-05

A

1672-1365(2011)01-0001-04

2010-11-22

陳琦(1965-),男,湖南茶陵人,博士,教授,博士生導(dǎo)師,研究方向:體育原理與學(xué)校體育。