普通高校田徑課余訓(xùn)練的SWOT分析與對(duì)策研究

黃曉俊 劉玉琴 程 凱

(1.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 體育部,安徽 合肥 230036；2.安徽宣城 市體委，安徽 宣城 242000)

普通高校田徑課余訓(xùn)練的SWOT分析與對(duì)策研究

黃曉俊1劉玉琴1程 凱2

(1.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 體育部,安徽 合肥 230036；2.安徽宣城 市體委，安徽 宣城 242000)

體育教學(xué)改革后，田徑課余訓(xùn)練已經(jīng)成為延續(xù)我國普通高校田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要途徑，為完善我國普通高校田徑課余訓(xùn)練，促進(jìn)我國田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代管理學(xué)的SWOT分析法對(duì)教改后我國普通高校田徑課余訓(xùn)練的內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行分析，客觀闡述我國普通高校田徑課余訓(xùn)練所面臨的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇、威脅，并結(jié)合實(shí)踐提出相應(yīng)建議與對(duì)策。

普通高校；田徑課余訓(xùn)練；SWOT分析

田徑運(yùn)動(dòng)被譽(yù)為“運(yùn)動(dòng)之母”，一直是重大綜合性比賽獎(jiǎng)牌最多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；“得田徑者得天下”，田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平在一定程度上反映了一個(gè)國家或地區(qū)的競技體育綜合實(shí)力[1]。普通高校田徑課余訓(xùn)練是學(xué)校體育課堂教學(xué)的延續(xù)與升華，也是對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的擴(kuò)展與補(bǔ)充。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的提高，娛樂性、觀賞性強(qiáng)的體育項(xiàng)目備受人們青睞，而對(duì)人身心鍛煉價(jià)值較大、相對(duì)枯燥乏味的基礎(chǔ)性項(xiàng)目——田徑運(yùn)動(dòng)卻逐漸受到忽視與冷落[2]，這種趨勢在學(xué)生自主選課的我國普通高校教學(xué)改革中表現(xiàn)得更明顯，甚至很多普通高校取消了田徑課程，田徑運(yùn)動(dòng)在我國普通高校的生存與發(fā)展受到巨大挑戰(zhàn)，田徑課外訓(xùn)練幾乎已經(jīng)成為延續(xù)我國普通高校田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的最后“陣地”?；诖耍绾未龠M(jìn)我國普通高校田徑課余訓(xùn)練，擴(kuò)大田徑運(yùn)動(dòng)在大群體、高學(xué)歷的普通高校中的影響力，促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展是田徑工作者的重要責(zé)任。

1 我國普通高校田徑課余訓(xùn)練的SWOT分析

1.1SWOT分析法的基本原理

SWOT分析法又稱態(tài)勢分析法，是現(xiàn)代管理學(xué)領(lǐng)域中的分析方法,最早由美國舊金山大學(xué)H.Weihrich教授于20世紀(jì)80年代初提出并被廣泛應(yīng)用于戰(zhàn)略管理領(lǐng)域，是管理者在管理中進(jìn)行客觀分析、科學(xué)判斷的一種有效工具，要求管理者在管理工作中綜合考慮組織內(nèi)部條件和外部環(huán)境的各種因素，進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)[3]。四個(gè)英文字母分別代表:優(yōu)勢(Strength)、劣勢( Weakness)、機(jī)會(huì)( Opportunity)、威脅(Threat)。SWOT分析法具體的是將與研究對(duì)象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會(huì)和威脅通過調(diào)查列舉出來,采用系統(tǒng)分析的方法把各種因素相互匹配起來加以分析,從中得出一系列相應(yīng)結(jié)論的分析方法[4]，并通過比較和分析,對(duì)所研究的對(duì)象進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的綜合分析，相應(yīng)制定適合實(shí)際情況的戰(zhàn)略規(guī)劃。

1.2我國普通高校田徑課余訓(xùn)練的優(yōu)勢分析

1.2.1學(xué)生文化程度高，理解領(lǐng)悟能力強(qiáng)

首先普通高校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)好，理解領(lǐng)悟能力強(qiáng)，訓(xùn)練中對(duì)田徑訓(xùn)練原理、原則、方法能很容易理解明白，對(duì)一些技術(shù)復(fù)雜的田徑項(xiàng)目也能夠很容易領(lǐng)會(huì)掌握，對(duì)自身在訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作能夠清楚的認(rèn)知并改正；其次普通高校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員主動(dòng)性強(qiáng)，善于鉆研思考分析，當(dāng)他們?cè)谟?xùn)練中遇到的一些復(fù)雜的動(dòng)作技術(shù)時(shí)，會(huì)積極思考分析，也會(huì)主動(dòng)同隊(duì)友或教練員交流探討，在這些主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高了對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解掌握程度；再次高校大學(xué)生由于訓(xùn)練年限和訓(xùn)練程度等因素相對(duì)較低，而且其生理及心理方面已趨成熟，絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員在專項(xiàng)技術(shù)和素質(zhì)等方面存在著相對(duì)較大的發(fā)展空間。

1.2.2挑戰(zhàn)極限,能積極展示自我

學(xué)校田徑隊(duì)運(yùn)動(dòng)員一直是田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)這個(gè)舞臺(tái)中的主角，是他們的颯爽英姿和優(yōu)異表現(xiàn)使比賽變得精彩。另外，學(xué)校田徑隊(duì)運(yùn)動(dòng)員因?yàn)槠淞私庹莆仗飶竭\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的一些知識(shí)、技能，常被各院系委以指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的光榮任務(wù)，并以他們?yōu)楹诵穆暑I(lǐng)各院系運(yùn)動(dòng)員在賽場上奮勇拼搏，一決高下。這種賽場內(nèi)外展示自我的機(jī)會(huì)使普通高校田徑課余訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員從心理上獲得巨大成就感、自豪感、榮譽(yù)感。同時(shí)，普通高校田徑課余訓(xùn)練還承擔(dān)著代表學(xué)校參加更高級(jí)別田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的光榮任務(wù)，在為學(xué)校爭得榮譽(yù)的激烈對(duì)抗中奮勇拼搏、挑戰(zhàn)極限、展示自我。

1.3我國普通高校田徑課余訓(xùn)練的劣勢分析

1.3.1項(xiàng)目本身特殊性的局限

田徑運(yùn)動(dòng)主要以跑、跳、投為主，大部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較單調(diào)、枯燥和辛苦，跑步雖然簡單但比較單調(diào)、枯燥、乏味；以遠(yuǎn)度計(jì)量的跳躍項(xiàng)目使從事者滿鞋滿身都是泥沙，以高度計(jì)量的跳躍項(xiàng)目對(duì)器材的要求較高；而投擲項(xiàng)目更是由于各學(xué)校塑膠場地建成與足球活動(dòng)的干擾幾乎無法開展；加上田徑項(xiàng)目技術(shù)難度相對(duì)大又不易學(xué)會(huì)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)過于量化，運(yùn)動(dòng)技能的提高又不明顯，所以這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本質(zhì)特征導(dǎo)致部分學(xué)生知難而退[4]，田徑項(xiàng)目本質(zhì)特征的劣勢嚴(yán)重影響了普通高校田徑課余訓(xùn)練選材的質(zhì)量與數(shù)量。

1.3.2自主選課學(xué)生價(jià)值取向的偏差

學(xué)生體育鍛煉多是以調(diào)節(jié)生活，放松學(xué)習(xí)的緊張心理為目的，大部分以健身、娛樂為主。在普通高校教學(xué)改革中，學(xué)生有充分選擇體育項(xiàng)目的自由度，可以選擇自己喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以具有娛樂性、趣味性、實(shí)用性的一些體育項(xiàng)目受到學(xué)生的青睞；而田徑運(yùn)動(dòng)相對(duì)枯燥、辛苦、乏味，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)非常量化，并且多數(shù)內(nèi)容操作困難，練習(xí)枯燥，效果又不明顯，對(duì)于以放松、娛樂、表現(xiàn)為鍛煉目的的學(xué)生來說，很難形成對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，于是造成田徑課程難以開展這一普通高校普遍存在的現(xiàn)象[5]，從而嚴(yán)重影響普通高校田徑課余訓(xùn)練的選材質(zhì)量與選材范圍。所以，教改后學(xué)生選課的主觀價(jià)值取向致使田徑項(xiàng)目在普通高校受到冷落，不但影響普通高校田徑課余訓(xùn)練開展，而且更是田徑運(yùn)動(dòng)在普通高校生存與發(fā)展所面臨的巨大威脅。

2 對(duì)策研究

2.1提高田徑教練員的業(yè)務(wù)水平

田徑教練員的業(yè)務(wù)水平與敬業(yè)精神決定著運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練水平高低，是普通高校田徑課余訓(xùn)練科學(xué)性、長期性、規(guī)范性的前提保障[6]。教練員除了對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行合理科學(xué)訓(xùn)練，對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)間、心理品質(zhì)、生理機(jī)能、精神狀態(tài)等進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的掌握與調(diào)控外，還必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，具有吃苦耐勞精神和認(rèn)真工作態(tài)度，才能保證田徑課余訓(xùn)練穩(wěn)定有序的進(jìn)行，才能有效促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練水平的提高?；谄胀ǜ咝Ｌ飶接?xùn)練的長期性、枯燥性和艱苦性，學(xué)校應(yīng)給予田徑教練員最大的支持與鼓勵(lì)，通過積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)以提高業(yè)務(wù)水平。

2.2加強(qiáng)聯(lián)系與交流，免除田徑訓(xùn)練的后顧之憂

普通高校學(xué)生主要以專業(yè)課學(xué)習(xí)為主，訓(xùn)練具有較高的業(yè)余性，訓(xùn)練、競賽常常與學(xué)習(xí)、生活沖突，學(xué)生長期進(jìn)行枯苦的田徑課余訓(xùn)練在很大程度上是一種無私的貢獻(xiàn)與付出，教練員應(yīng)本著關(guān)心學(xué)生原則，加強(qiáng)與各院系的學(xué)生輔導(dǎo)員和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)積極聯(lián)系與交流，以解決學(xué)生訓(xùn)練的后顧之憂，一方面通過交流與溝通使各院系了解本院系學(xué)生訓(xùn)練的艱辛與付出，能在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等諸方面給予關(guān)心與幫助，在政策上在原則范圍內(nèi)予以傾斜與照顧，在精神上予以肯定與表揚(yáng)；另一方面教練員也能通過與院系的交流與溝通及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，從而合理的調(diào)整訓(xùn)練的量與強(qiáng)度。

2.3精心組織學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的實(shí)踐

普通高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)是每年全校學(xué)生、教職工的盛大節(jié)日，也是普通高校宣傳、展示田徑運(yùn)動(dòng)的最好時(shí)機(jī)。田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的影響力和參與規(guī)模是其它體育活動(dòng)所無法比擬的，普通高校應(yīng)該抓住這一良好契機(jī)，精心籌劃與組織田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展。學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，應(yīng)該嚴(yán)格按照大型運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)范程序舉行，做好運(yùn)動(dòng)會(huì)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過精心籌劃組織使全校教職工從田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中受到感染與震撼，從而無形中宣傳了田徑運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)大了田徑運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的影響力。

2.4積極參與系統(tǒng)內(nèi)外高級(jí)別的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)

學(xué)校田徑運(yùn)會(huì)是運(yùn)動(dòng)員通過校內(nèi)競爭、檢驗(yàn)自身訓(xùn)練水平與展示自我的平臺(tái)，而高級(jí)別的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)則為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)一步提供競賽與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也會(huì)為參加訓(xùn)練的學(xué)生留下永恒的回憶。普通高校田徑運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練周期長而競賽少，有的運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練僅僅參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，訓(xùn)練沒有更高的目標(biāo)與追求，也影響學(xué)校田徑隊(duì)訓(xùn)練的連續(xù)性與長期性。因此有關(guān)部門應(yīng)該積極有序的多組織系統(tǒng)內(nèi)外的各種田徑競賽，為普通高校田徑運(yùn)動(dòng)員提供更高的訓(xùn)練目標(biāo)與展示舞臺(tái)。

3 結(jié)論

國家教學(xué)改革使田徑運(yùn)動(dòng)在我國普通高校受到忽視與冷落，田徑課余訓(xùn)練已經(jīng)成為延續(xù)我國普通高校田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要途徑?；诖?，運(yùn)用現(xiàn)代管理學(xué)SWOT分析法對(duì)教改后我國普通高校田徑課余訓(xùn)練的內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行分析，得知：大學(xué)生田徑課余訓(xùn)練的開展具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢和機(jī)遇，但是課余訓(xùn)練的開展也受到田徑項(xiàng)目本身和學(xué)生價(jià)值取向等因素的制約和威脅，為了田徑運(yùn)動(dòng)健康有序發(fā)展，還需要體育工作者的進(jìn)一步努力和探索。

[1] 國家體育總局.田徑[M].北京：人民體育出版社,1999：1.

[2] 黃曉俊.安徽省普通高校田徑課程選修的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008,31(3):303-305.

[3] 俞世軍，文靜.高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的SWOT分析及發(fā)展策略[J].黑龍江高教研究，2008(4)：66-68．

[4] [美]海因茨·韋里克.管理學(xué)：全球化視角[M].馬春光，譯.北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2004：51.

[5] 黃曉俊.普通高校田徑課程非持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀——國家教學(xué)改革的誤區(qū)[J].安徽體育科技，2009，30(1)：66-65.

[6] 景忠偉，李明學(xué).普通高校田徑訓(xùn)練的特點(diǎn)及對(duì)策[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，18(4)：90.

TheCountermeasuresandAnalysisofSWOTontheExtracurricularTrainingofTrackandFieldinGeneralCollegesandUniversities

Huang Xiaojun1,Liu Yuqin1，Chen Kai2

(1.Department of Physical Education,Anhui Agricultural University,Hefei,230036，Anhui,China 2.Sports Committee of Xuanchen,Xncheng,242000,Anhui,China)

The extracurricular training of track and field has already become the important way which continue to athletics development in the Chirese universities after physical education reformed.In order to improve the extracurricular training of track and field in Chinese universities,and promote the development of Chinese athletics,though the management perspective this paper uses the analysis methods of SWOT to analyze the internal and external environment of the extracurricular training of track and field in Chinese universities after physical education reformed,and elaborates the strengths,weaknesses,opportunities,threats that the extracurricular training of track and field in Chinese universities are facing,and proposes recommendations and countermeasures on the extracurricular training of track and field accordingly the actual situation.

genera1 universities;athletics extracurricular training;analysis of SWOT

2011-01-01；

2011-02-15

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)2009年校長青年基金項(xiàng)目。

黃曉俊(1977-)，男,安徽宣城人，碩士,講師,研究方向:體育人文社會(huì)學(xué)。

G807.4

A

1672-1365(2011)03-0114-02