對(duì)高校體育教育專業(yè)增設(shè)生命安全教育方向的思考

馬忠利

（肇慶學(xué)院 體育與健康學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

對(duì)高校體育教育專業(yè)增設(shè)生命安全教育方向的思考

馬忠利

（肇慶學(xué)院 體育與健康學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

目前，我國(guó)生命安全教育方面人才培養(yǎng)處于缺失狀態(tài)。體育教育專業(yè)相比安全專業(yè)與公共安全專業(yè)，在人才培養(yǎng)受眾對(duì)象、知識(shí)儲(chǔ)備、課程開(kāi)設(shè)等方面具有一定優(yōu)勢(shì)。借鑒俄羅斯體育高校經(jīng)驗(yàn)，建議我國(guó)體育專業(yè)采取逐步推進(jìn)方式，承擔(dān)起生命安全教育人才的培養(yǎng)重任。

體育教育專業(yè)；人才培養(yǎng)；生命安全教育

1 生命安全教育人才培養(yǎng)之缺失

生命安全教育在許多研究中用詞不盡一致，研究歐美等國(guó)的學(xué)者多用“生存教育”等字眼，研究俄羅斯等國(guó)的學(xué)者常用“生命安全教育”，雖涉及的問(wèn)題稍有不同，但它們有大致相似之處，總之就是研究對(duì)生命的敬畏與珍惜以及緊急避險(xiǎn)和救護(hù)類的問(wèn)題。目前，生命安全教育在中小學(xué)的開(kāi)展不盡人意：校方?jīng)]有專門的校園安全管理機(jī)構(gòu)和管理人員；學(xué)生欠缺安防意識(shí)、安全知識(shí)與安全習(xí)慣，自我保護(hù)能力差；家長(zhǎng)與教師光知道告知學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，而沒(méi)有告知遇到危險(xiǎn)該“如何做”是“中小學(xué)生命與安全教育研究”總課題組給出的研究結(jié)果。筆者也在允許范圍內(nèi)做了大量調(diào)查，發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)校很少開(kāi)展生命安全教育活動(dòng)，幾乎都是通過(guò)班主任等對(duì)學(xué)生做出不準(zhǔn)從事哪類活動(dòng)的要求，一些學(xué)校有時(shí)采取全校大會(huì)等形式向?qū)W生宣講生命安全教育的重要性，或是以出版墻報(bào)的方式在學(xué)校做宣傳，學(xué)生幾乎都是聽(tīng)后“入耳不入心”。只有個(gè)別學(xué)校對(duì)此還稍微重視，會(huì)每年不定期請(qǐng)消防部門或交通部門專業(yè)人員來(lái)學(xué)校宣講并演習(xí)如何避免交通意外和防火防災(zāi)等知識(shí)，而涉及到健康生活方式、普通生活意外等就不知是在哪種情況下得以開(kāi)展。而這些與目前我們要求中小學(xué)生命安全教育的教育者能夠教會(huì)孩子“如何做”的狀況實(shí)有差之千里之感。

2 生命安全教育與安全、公共安全教育人才培養(yǎng)

生命安全教育屬于安全類教育，二者是從屬關(guān)系。生命安全教育，從字面上講包含“生命教育”與“安全教育”兩個(gè)方面。作為安全問(wèn)題，它涉及到交通消防安全、人身傷害安全、飲食安全、設(shè)施安全、教學(xué)行為安全、心理健康安全等多方面。公共安全教育也是近些年才引起人們重視的安全類教育的一個(gè)分支，它可以為處置突發(fā)公共事件、為公共安全管理培養(yǎng)專門人才，可以普及公共安全知識(shí)提高公眾的安全意識(shí)和安全素質(zhì)，是一個(gè)大眾參與并受益的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是提高全民安全科技文化素質(zhì)的重要的問(wèn)題。公共安全教育也包括珍愛(ài)生命、提高生存技巧與安全活動(dòng)技能等方面的內(nèi)容，生命安全教育與其某些方面的內(nèi)容有相似性。生命安全教育與公共安全教育有交叉重疊的一部分。有些學(xué)者倡導(dǎo)在安全學(xué)科下增設(shè)公共安全專業(yè)，以彌補(bǔ)公共安全人才的缺乏問(wèn)題，但他們一般不單獨(dú)談?wù)撋踩逃龁?wèn)題。

安全專業(yè)教育在我國(guó)1958年開(kāi)始建立，80年代初期得以發(fā)展，是從建立行業(yè)安全為特點(diǎn)的安全工程專業(yè)開(kāi)始的，多建在如沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院、華北科技學(xué)院等理工類院校，目前也倡導(dǎo)擴(kuò)展人才培養(yǎng)的內(nèi)涵與外延，建立包括生命安全、生活安全、生存安全、生產(chǎn)安全、理財(cái)安全、管理安全、社會(huì)工作安全等類教育問(wèn)題的大安全觀，培養(yǎng)通用型人才，但現(xiàn)今仍是以培養(yǎng)工程技術(shù)安全類人才為主要方向，人才輸出還主要是面向礦山、企業(yè)、軍工等。關(guān)于公共安全類專業(yè)的設(shè)置，我國(guó)有在公共管理類下設(shè)“公共安全管理”專業(yè)的嘗試，河南理工大學(xué)等少數(shù)學(xué)校為試辦院校。蔡少鏗教授認(rèn)為，在工學(xué)環(huán)境與安全類和管理學(xué)公共管理類下設(shè)公共安全專業(yè)，前者偏重于技術(shù)層面問(wèn)題，即為處置突發(fā)公共事件培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)力量，后者是為社會(huì)培養(yǎng)公共安全管理、公共安全教育方面的人才，可見(jiàn)，其受眾范圍在于廣大社會(huì)和偏重于宣傳引導(dǎo)。如果國(guó)家按照此建議實(shí)施，從某種程度是可以解決中小學(xué)生命安全教育的問(wèn)題。

3 生命安全教育人才培養(yǎng)之俄羅斯借鑒

俄羅斯是非常注意安全教育的國(guó)家，國(guó)家設(shè)有緊急情況部，擁有包括國(guó)家消防隊(duì)、民防部隊(duì)、搜救隊(duì)、水下設(shè)施事故救援隊(duì)等多支應(yīng)對(duì)緊急情況的專業(yè)力量。其公共安全方面的人才培養(yǎng)有兩大分支：消防、工程、交通等類與生命安全教育類。前者有多所專門院校，如羅涅日消防技術(shù)學(xué)院、俄羅斯國(guó)立消防學(xué)院、俄羅斯民防學(xué)院等；后者人才培養(yǎng)由體育院校承擔(dān)很大一部分，開(kāi)設(shè)生命安全教育專業(yè)方向的體育院校在國(guó)家的協(xié)調(diào)下，與相關(guān)的多個(gè)部門有著密切聯(lián)系，為人才培養(yǎng)的師資供給和實(shí)踐基地提供條件。

俄羅斯圣彼得堡列斯加夫特體育運(yùn)動(dòng)大學(xué)是前蘇聯(lián)紅軍時(shí)期就建立的一所體育院校，其體育人才培養(yǎng)中就有為國(guó)家培養(yǎng)生命安全教育人才的重任。該校設(shè)有生命安全教育方向，有專門的生命安全教育教研室。該方向人才的培養(yǎng)，是建立在當(dāng)前越來(lái)越多的危機(jī)狀況和公民安全需要保護(hù)的基礎(chǔ)上的，其畢業(yè)生大多走向是基礎(chǔ)教育崗位，故此，其專業(yè)名稱為生命安全教育兼體育教師。課程開(kāi)設(shè)上，對(duì)全校體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系2年級(jí)的大學(xué)生為普修，在4、5年級(jí)專門的生命安全教育班級(jí)作為專業(yè)學(xué)習(xí)。平時(shí)，注重校內(nèi)、校外的相關(guān)學(xué)科的切磋與交流，并與國(guó)家安全保衛(wèi)等多個(gè)部門取得聯(lián)系。學(xué)生實(shí)習(xí)分兩個(gè)部分，一是在圣彼得堡中小學(xué)教授生命安全基礎(chǔ)和體育，二是在國(guó)家緊急情況部實(shí)踐。后一種實(shí)習(xí)，如果學(xué)生通過(guò)考核，拿到證書(shū)，還可到國(guó)家相關(guān)安全部門任職。

4 生命安全教育人才培養(yǎng)之體育教育優(yōu)勢(shì)

在對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)等管理人員訪談的時(shí)候，絕大多數(shù)人比較苦惱生命安全教育由誰(shuí)來(lái)操作的問(wèn)題，但不約而同的都有一個(gè)共識(shí)：體育教師。

中小學(xué)生命安全教育由體育教師來(lái)主要操作，優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：1）相比負(fù)責(zé)社會(huì)安全的工作者，他們工作的直接對(duì)象是青少年兒童，相對(duì)于學(xué)校其他教師，他們更多是與孩子在戶外交流；2）較學(xué)校其他教師，體育教師在生理、解剖、保健、養(yǎng)生等方面的知識(shí)相對(duì)豐富和扎實(shí)；3）更為主要的是，戶外體育運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)，真切體現(xiàn)著對(duì)生命安全教育的灌輸與操練，體育課程本身的性質(zhì)決定了體育在生命安全教育方面有著明顯的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

5 生命安全教育人才培養(yǎng)之體育專業(yè)教育內(nèi)容

生命安全教育，不單純指?jìng)€(gè)人應(yīng)對(duì)異常情況的人生安全，還包括人的生活方式和國(guó)防教育的部分內(nèi)容。是一種對(duì)現(xiàn)代人生活方式和人體健康關(guān)系深刻認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的廣義社會(huì)安全觀教育，它有更新的高度、更廣泛的基礎(chǔ)。此類教育的課程在體育院校的相關(guān)專業(yè)中有所體現(xiàn)，如保健、康復(fù)、健康學(xué)等，但都顯得不系統(tǒng)不專業(yè)，或者有些方面處于缺失狀態(tài)。通過(guò)分析研究，筆者認(rèn)為生命安全教育人才培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)該包括：1）極端異常情況下個(gè)人安全與保護(hù)；2）極端自然情況辨識(shí)與保護(hù)；3）極端人為情況辨識(shí)與保護(hù)；4）極端社會(huì)情況辨識(shí)與保護(hù)；5）居民點(diǎn)的街道、房屋、學(xué)校、交通安全辨識(shí)；6）安全問(wèn)題的法律、法規(guī)－技術(shù)和組織問(wèn)題；7）國(guó)家和地區(qū)生命安全保障綱要；8）居住環(huán)境管理的信息技術(shù)；9）自然環(huán)境中個(gè)人主動(dòng)生存方法；10）極端人為情況種類；11）生產(chǎn)安全技術(shù)；12）國(guó)家統(tǒng)一緊急情況預(yù)防和系統(tǒng)建立；13）公民保護(hù)；14）戰(zhàn)爭(zhēng)服役基礎(chǔ)知識(shí)；15）生命安全學(xué)習(xí)的理論與方法等。

6 生命安全教育人才培養(yǎng)之體育教育策略

一項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)校竟是家長(zhǎng)最擔(dān)心孩子受到傷害的地方（達(dá)到51.44%）。國(guó)家每年大概1.6萬(wàn)中小學(xué)生非正常死亡的事實(shí)，讓很多對(duì)中小學(xué)生每天上學(xué)、放學(xué)、做操、參加升旗儀式，甚至上廁所都格外小心的基層教育工作者如履薄冰。但專家曾指出：通過(guò)安全教育等措施，提高中小學(xué)生自我保護(hù)能力，80%的意外傷害是可以避免的。因此，在中小學(xué)生命安全教育師資匱乏的今天，我們應(yīng)該旗幟鮮明的提出讓高校體育專業(yè)承擔(dān)起這個(gè)人才培養(yǎng)的重任。

針對(duì)我國(guó)目前高校體育專業(yè)教育生命安全教育內(nèi)容有所涉及，但卻不專業(yè)、不系統(tǒng)或缺失的情況，增設(shè)生命安全教育兼體育教師方向或?qū)I(yè)，我們應(yīng)該采取逐步推進(jìn)的原則。（1）旗幟鮮明的提出辦這個(gè)方向或?qū)I(yè)，同時(shí)向相關(guān)部門爭(zhēng)取相應(yīng)的政策，一來(lái)可名正言順向?qū)W生頒證書(shū)，二可獲得其他部門理解和支持；（2）整合零散課程，將其系統(tǒng)化、集中化；利用體育院系本身現(xiàn)有師資，將具備師資能力的課程體系化、精煉化，向?qū)W生灌輸和實(shí)踐；（3）聘請(qǐng)消防、交通、環(huán)保等一線人員來(lái)校開(kāi)講座、座談以及演示，聘請(qǐng)他們做兼職教師，并爭(zhēng)取讓學(xué)生到這些部門實(shí)踐，同時(shí)也向相關(guān)部門申請(qǐng)政策，開(kāi)展考核并頒發(fā)證書(shū)方式，開(kāi)辟社會(huì)公共安全就業(yè)之路。（4）加強(qiáng)面向院校內(nèi)、院校間相關(guān)學(xué)科、專業(yè)的教師的學(xué)習(xí)與聘請(qǐng)工作，篤實(shí)學(xué)科間的資源共享和豐富。

［1］蔡少鏗.關(guān)于公共安全教育的思考［J］.中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2006，16（10）：67－72.

［2］徐志斌，楊庚宇，張驎，等.我國(guó)安全學(xué)科學(xué)歷教育的困境與對(duì)策［J］.中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2005，15（8）：36－39.

［3］吳穹.中國(guó)安全專業(yè)教育的現(xiàn)狀與拓展方向探討［J］.中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2000，10（1）：61－65.

［4］郭文吉.體育教育專業(yè)開(kāi)設(shè)生命安全教育課程的必要性研究［J］.教育教學(xué)論壇，2010（6）：51-52.

［5］鄭慧琴，楊建文.淺析體育傷害事故的成因與防范［J］.河西學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，20（5）：104-105.

［6］黃麗莎.生命安全教育如何引入高校體育課程體系［J］.教育教學(xué)論壇，2011（17）：47.

［7］戴慧娥.談生命安全教育與學(xué)校體育活動(dòng)［J］.咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（11）：22-23.

［8］李清，季建成，鄔燕紅.生命安全教育理念指導(dǎo)下的公共體育課教學(xué)改革與實(shí)踐 ［J］.浙江體育科學(xué)，2006（6）：15-16.

Adding life and security education direction in sports teaching major in universities

MA Zhong－li
（Sport and Health Dept.，Zhaoqin Inst.，Zhaoqin 526061，China）

There are not enough talents of life and security education in China.Compared with security major and public security major，the sports education major has advantages in its receivers，knowledge and curricular.The paper proposes to gradually introduce the life and security education into the sports education major in China.

sports education major；talent development；life and security education

G807.01

A

1672-268X（2011）06-084-02

（2011-08-27收稿）