《體育與健康》教科書研究述評

劉然

（華東師范大學(xué) 體育與健康學(xué)院，上海 200241）

《體育與健康》教科書研究述評

劉然

（華東師范大學(xué) 體育與健康學(xué)院，上海 200241）

對我國五個版本的中小學(xué)《體育與健康》教科書的編寫情況進行研究發(fā)現(xiàn)：我國體育與健康教科書存在內(nèi)容和形式多樣化、注重拓展知識面、知識的呈現(xiàn)方式趣味性強、版式設(shè)計新穎等共同點。但也存在教科書合訂本過于厚重、教科書特色性體現(xiàn)不夠、與其他學(xué)科的融合不夠等問題。

《體育與健康》；教科書；版式設(shè)計

自國家頒布《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以來到現(xiàn)在已有十年，這十年來我國編制了多版本的《體育與健康》教科書，可以說，這些教科書在編寫上呈現(xiàn)出了多樣化的特點。各地方編寫的教科書不僅遵照了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，而且還結(jié)合地方實際，展現(xiàn)出了地方特色。本文主要選用華東師范大學(xué)出版社、人民教育出版社、上海教育出版社、河北教育出版社、教育科學(xué)出版社出版的五個比較具有代表性的《體育與健康》教科書進行研究，以期對這五個版本的教科書建設(shè)情況做出歸納總結(jié)，為體育教科書編寫專家提供參考，為未來我國《體育與健康》教科書建設(shè)服務(wù)。

1 五個版本《體育與健康》教科書發(fā)展的基本特點

五個版本的《體育與健康》教科書雖然各具地方特色，但都是依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》進行編寫的，所以在總體上表現(xiàn)出一些共有的特點，具體表現(xiàn)如下。

1.1 重視實現(xiàn)《體育與健康》教科書從內(nèi)容到形式的多樣化，體現(xiàn)了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

1.1.1 內(nèi)容淡化競技性和專業(yè)性，難度降低，適應(yīng)基礎(chǔ)教育面向全體學(xué)生

以往的教科書對于技術(shù)動作要領(lǐng)的描述過多，比較注重學(xué)生對運動技能的掌握程度。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，拓展了課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。運動技能的掌握不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生身心發(fā)展同樣重要。學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)了運動技能的知識，教材里就不用再重復(fù)地描寫這方面的內(nèi)容，而是增加一些在體育實踐課上體現(xiàn)不到的體育文化和與運動有關(guān)的健康教育知識等。對比的這五個版本教科書都深刻的貫徹實施了這一理念，如人教版高中教科書共七章，前五章介紹身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等方面的內(nèi)容，運動技能分為一章來介紹。華東師大版十至十二年級教科書分別從體育篇和健康篇兩大板塊介紹體育與健康這門課的知識內(nèi)容。

1.1.2 注重拓展知識面，加強教科書內(nèi)容與生活的聯(lián)系

五個版本的教科書都不同程度的增加了體育知識與社會生活各方面相聯(lián)系的內(nèi)容，注意引用與學(xué)生生活密切相關(guān)的知識。如，教育科學(xué)出版社出版的七年級教科書中“談?wù)労侠淼淖飨ⅰ?，列出初中生?yīng)遵循的作息安排；上海教育出版社七年級教科書中介紹了體育健身中的損傷和防治；人教版高中《體育與健康》教科書中第二章第一節(jié)介紹了生活方式對健康的影響，學(xué)習(xí)目標(biāo)中要求學(xué)生掌握健康生活方式的內(nèi)容，學(xué)會確定健康生活方式的方法。在第二節(jié)中介紹了營養(yǎng)與運動，告訴高中學(xué)生們在進行體育鍛煉時需要注意的營養(yǎng)問題等內(nèi)容都體現(xiàn)了這一特點。

1.1.3 知識的呈現(xiàn)方式趣味性強，使教科書真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的用書

《體育與健康》教科書多用第二人稱，讓學(xué)生讀起來感覺仿佛有人與其對話，比較貼切學(xué)生的心理。書中多采用漫畫人物做動作示范，使得教科書內(nèi)容活潑有趣，引人入勝。其中國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)長沙開福區(qū)的調(diào)查結(jié)果表明：課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材《體育與健康》（華東師大版）已成為該區(qū)最受學(xué)生喜愛的教材之一。

1.1.4 版式設(shè)計新穎，圖文并茂，可讀性強

教科書的版式，也就是教科書的規(guī)格，包括教科書的頁數(shù)、版面尺寸、彩印比率、插圖頁數(shù)等指標(biāo)。五個版本的《體育與健康》教科書都是16開本。教科書從封面設(shè)計到每冊插圖圖片都給人以全新的感受，色彩斑斕，富于美感。版面設(shè)計上，河北教育出版社高中版本教科書中在每一頁的正文內(nèi)容旁隔出了邊欄，加入輕松鏈接、名人名言、快樂點擊、知識點滴等內(nèi)容，比較獨特。在圖書插圖方面，上海教育出版社出版的教科書插圖以藍白為主，每個單元的中心思想、學(xué)練建議、注意事項等是以藍色為底紋，整本書的色調(diào)給人以淡雅清新的感覺。華東師大版七至九年級《體育與健康》教科書整體以深綠色為主基色，章節(jié)板塊清晰，視覺效果較好。總之，教科書版式設(shè)計由單色向多色過度，圖片、照片彩色化，教科書輕量化是一種趨勢。

1.1.5 設(shè)計多種類型的評價方式，實現(xiàn)了評價折多元化

為了發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展，在體育與健康教科書中系統(tǒng)地安排了評價的內(nèi)容和形式，并且評價的項目注重過程、體驗等方面。具體的評價工具主要包括以下三個方面：學(xué)習(xí)過程中評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的各種評價方式，包括評價與改進（河北教育出版社）、案例分析（人教版）、自測與自評（上海教育出版社）等；每一單元結(jié)束后的評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的“學(xué)習(xí)小結(jié)”（華東師大版）、“評價與改進”（河北教育出版社）、“思考與探索”（上海教育出版社）等；學(xué)期結(jié)束后的“記錄健康成長表”（人教版），記錄這學(xué)期身高、體重、肺活量及各個運動項目的變化發(fā)展曲線圖。

1.2 《體育與健康》教科書的編寫符合我國國情，適應(yīng)社會發(fā)展的需求，體現(xiàn)時代性的要求

五個版本教科書中不僅介紹了基本的體育知識和技能，也加入了我國傳統(tǒng)的體育文化和現(xiàn)在新興的體育文化知識。如人教版與河北教育出版社出版的高中《體育與健康》教科書中都介紹了我國傳統(tǒng)的養(yǎng)生理論與方法，插入了五禽戲和八段錦的圖示，供感興趣的同學(xué)課后練習(xí)，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)體育文化的民族性特性。上海教育出版社出版的九年級《體育與健身》教科書拓展內(nèi)容里介紹了山地車和高爾夫球等新興的體育運動項目，體現(xiàn)了時代性。另外，教育科學(xué)出版社在七到九年級三本教科書中別出心裁的加入心理拓展練習(xí)項目，項目內(nèi)容新穎獨特，如瞎子走路、泰坦尼克號、連環(huán)手等。

1.3 《體育與健康》教科書做到了為教學(xué)服務(wù)的要求

在體育教學(xué)中，教科書是為教學(xué)服務(wù)的，這是由體育學(xué)科其自身的特點決定的。體育這門課程是以實踐性為主，強調(diào)學(xué)生的身體練習(xí)，僅僅有少量的課時用于課堂知識教育，相比其他課程的教學(xué)，主要是按照教科書的內(nèi)容和順序。因此，體育教師不能完全按照教科書內(nèi)容進行授課，教科書對老師的授課應(yīng)起到輔助作用?，F(xiàn)有的教科書內(nèi)容豐富，涉及的知識面比較廣，對于體育理論知識講解的比較全面，是對體育實踐課學(xué)習(xí)內(nèi)容的補充。

2 目前各版本《體育與健康》教科書中存在的主要問題

雖然課程改革十年來中小學(xué)《體育與健康》教科書建設(shè)取得了斐然的成績，這些成績?yōu)榘l(fā)展我國基礎(chǔ)教育、實現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革奠定了基礎(chǔ)，但仍有一些問題需要引起我們的關(guān)注。

2.1 教科書形式結(jié)構(gòu)存在問題

首先，合訂本教材過于厚重，增加學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)。河北教育出版社高中教科書不加封面共有208頁，與人教版高中教科書比超出了60頁。學(xué)生看到這么厚重的書，頂多翻翻前幾頁，后面的就提不起興趣去看了。另外，由于是三年一本教材，很多的知識點介紹就簡單化了，不利于同學(xué)們的理解。

其次，教科書中插圖過多。教科書里圖文并茂雖可增加學(xué)生閱讀興趣，但過多的圖片會分散學(xué)生的注意力，不利于教科書知識的傳達。

第三，教科書字體大小和色彩搭配效果不太理想。人教版的高中《體育與健康》教科書中每一章?lián)Q一個主色調(diào)，每一章節(jié)里的小標(biāo)題顏色也不盡相同，給人以雜亂的感覺。強烈的色彩會造成視覺疲勞及殘像，復(fù)雜的顏色容易造成錯覺，若不適當(dāng)?shù)卦趫D表中使用色彩，非但無法達到色彩在教學(xué)上的功效，反而會因此干擾了學(xué)習(xí)，誤導(dǎo)學(xué)習(xí)者。

2.2 體育學(xué)科與其他學(xué)科間的融合體現(xiàn)不夠

體育學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科，它不僅僅只是學(xué)校操場上的體育課，而是一門與外界聯(lián)系密切、具有延伸性和可持續(xù)發(fā)展性的學(xué)科。為了更好的實現(xiàn)體育與健康課程的教育目標(biāo)，就必須找準(zhǔn)他與其他學(xué)科的結(jié)合點，把體育與健康課程融入到社會學(xué)科中去。從美國和日本的教科書看，那些讓學(xué)生感興趣的社會熱點問題、世界性的重大問題等都編入教科書中，如關(guān)于人口爆炸、資源危機、環(huán)境問題、多元文化問題等。我國五個版本的教科書雖分別在書中加入了其他學(xué)科的知識內(nèi)容，但都聯(lián)系性不大，應(yīng)找準(zhǔn)結(jié)合點，更好的兼容相關(guān)知識。

2.3 《體育與健康》教科書特色性體現(xiàn)不夠

教科書特色性體現(xiàn)在版本特色、學(xué)科特色、國家特色、地域特色、時代特色。我國地域廣闊，東南西北差異、沿海和內(nèi)陸差異都很大，民族眾多，每個區(qū)域的風(fēng)土人情各異。因此，在編制《體育與健康》教科書時，可以加入一些當(dāng)?shù)氐奶厣椖?，比如，蒙古族的摔跤、朝鮮族的秋千、回族的木球、傣族的跳竹桿、苗族的上刀梯、高山族的背簍球賽、羌族的推桿等。另外，教科書的編制還要考慮到地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展帶給教學(xué)的目標(biāo)要求、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的發(fā)展的影響。新課程所倡導(dǎo)的是讓每一個孩子接受同等的、高質(zhì)量的教育。我國城市與城市、農(nóng)村與農(nóng)村間也存在著不少差異，但隨著我國經(jīng)濟水平的發(fā)展，城鄉(xiāng)差別在逐漸縮小，我們的教科書編寫也要拓寬思路，努力使我們的教科書更具適應(yīng)性，增加彈性，最大限度的適應(yīng)不同地區(qū)的情況。

3 對策與建議

3.1 加大《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制力度，為《體育與健康》教科書的改革提供更成熟的條件

2001年頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實施到現(xiàn)在與舊的大綱相比，新的課程標(biāo)準(zhǔn)有著明顯的進步，在理念、目標(biāo)和方式等方面取得很大的進展，為《體育與健康》教科書的變革提供了條件。但其中存在的有些問題仍需深入研討，如個別方面內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)在表述上過于籠統(tǒng)，教材編制者把握不好方向。針對于此應(yīng)該讓課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容盡可能具體、明確，增強操作性，比如，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出對競技運動項目進行適當(dāng)?shù)母脑?，以適應(yīng)學(xué)生的身心特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但對競技運動項目的改造應(yīng)該有個最高或最低限度的基本要求，從而使教科書編寫者更加準(zhǔn)確的把握課程標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上編寫出更加符合課程標(biāo)準(zhǔn)的實驗教科書。

3.2 加強對《體育與健康》教科書評估標(biāo)準(zhǔn)的制定，提高評估的公正性

教科書評估就是要收集能反映教科書本身的質(zhì)量以及教科書實際使用效果的資料和數(shù)據(jù)，科學(xué)地分析教科書的有效性、可靠性、可行性和使用效果，客觀地評估教科書的質(zhì)量，供有關(guān)方面做決策的參考。世界各國，無論采取什么樣的教科書制度，都非常重視對教科書質(zhì)量的評價。我國自20世紀(jì)80年代中期，開始實施“一綱多本”的改革，建立了教科書評審制度，成立了國家和省兩級教科書審定（審查）委員會，對教科書的質(zhì)量進行了全面的的審查。但由于缺乏相應(yīng)的理論支持，對教科書的評估僅僅只是經(jīng)驗的層面，很少涉及到教科書的廣度和深度上的評估。所以筆者認(rèn)為應(yīng)該建立單獨屬于體育學(xué)科的教科書評價機制，這樣才可以更加公正和全面的對《體育與健康》教科書進行評估，提高教科書的建設(shè)水平。

3.3 重視對教科書編制人員的培養(yǎng)

以往的體育教科書編制人員多為體育界的權(quán)威人士、一線的教師、專業(yè)的編輯組成，他們對我國《體育與健康》教科書的建設(shè)付出了很多心血，為教科書建設(shè)發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻，但新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對《體育與健康》教科書的編制提出了更高的要求。首先，就需要我們的教科書編制人員轉(zhuǎn)變教科書編寫思路，摸透體育這門學(xué)科的基本理念的變化；其次，由于體育是一門綜合性的學(xué)科，應(yīng)該涵蓋多門學(xué)科的知識和技能，這樣才可以更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；另外，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該實現(xiàn)教科書編制人員與學(xué)生的對話，采用學(xué)生喜歡的明星、漫畫人物、色彩、技能等，只有真正了解學(xué)生的需求，才能編制出學(xué)生喜愛的教科書。

［1］沈曉敏.關(guān)于新媒體時代教科書的性質(zhì)與功能之研究［J］.全球教育展望，2001（3）：23－27.

［2］陳燕.中澳中小學(xué)體育課程教科書靜態(tài)比較研究［D］.上海：上海交通大學(xué)，2008：9－72.

［3］鄧鳳蓮.《體育與健康》教科書結(jié)構(gòu)研究［D］.長沙：湖南師范大學(xué)，2005：8－80.

［4］林向陽.體育教科書中圖表的設(shè)計與表達［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報，2005，39（7）：96－99.

［5］高凌飚.義務(wù)教育教材分析評估方案［J］.管理與評價研究，2005（5）：25－33.

［6］高凌飚.基礎(chǔ)教育教材評價：理論與工具［M］.北京：人民教育出版社，2002：6.

Book review of sport and health

LIU Ran
（Sport and Health Dept.，Huadong Normal Univ.，Shanghai 200241，China）

With the research methods of literature study and comparative analysis，the paper makes research about the five editions of sport and health used by the elementary schools and middle schools.The paper finds out that the content and form of the textbooks are various and interesting but the textbooks are heavy and lack the distinctive features.The textbook content can not be integrated with other disciplines.

sport and health；textbook；pattern design

G807.01

A

1672-268X（2011）06-077-02

（2011-08-11收稿）