普通高校體育課球類項(xiàng)目教學(xué)模式的研究

劉大維

(湖南第一師范學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙 410002)

普通高校體育課球類項(xiàng)目教學(xué)模式的研究

劉大維

(湖南第一師范學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙 410002)

闡述了新世紀(jì)普通高校體育課程教學(xué)的改革趨勢(shì),分析了普通高校球類項(xiàng)目教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,并根據(jù)體育教學(xué)規(guī)律以及體育教學(xué)進(jìn)程的實(shí)踐,認(rèn)為必須要改變以前“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”的球類項(xiàng)目教學(xué)模式,為以“體育欣賞、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)”為中心的球類項(xiàng)目教學(xué)目的服務(wù),提出了構(gòu)建適合我國(guó)普通高校球類教學(xué)的“多媒體—分組比賽教學(xué)模式”,以適應(yīng)新世紀(jì)普通高校體育課程教學(xué)的改革與發(fā)展。

新世紀(jì);高校體育課;球類;教學(xué)模式

1 前言

當(dāng)前,我國(guó)普通高校為貫徹實(shí)施“健康第一”的指導(dǎo)思想,廣泛深入地對(duì)高校體育課程進(jìn)行了改革,逐步樹(shù)立了以“學(xué)生為主體”、“三自主”的教學(xué)模式和充分滿足學(xué)生愛(ài)好、興趣的“俱樂(lè)部”教學(xué)模式,以及充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的“快樂(lè)體育”教學(xué)模式。各種教學(xué)模式有其優(yōu)點(diǎn)又有其不足之處,但無(wú)論哪種教學(xué)模式,只要涉及到球類項(xiàng)目的教學(xué)都要依據(jù)球類項(xiàng)目的規(guī)律采用適合當(dāng)前大學(xué)生體育價(jià)值觀的教學(xué)模式,才能很好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的。

2 當(dāng)前普通高校球類項(xiàng)目教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生人數(shù)多、場(chǎng)地差、器材少

隨著普通高校的不斷擴(kuò)招,大學(xué)生人數(shù)日益增多,由于開(kāi)放式體育課堂教學(xué)模式是由大學(xué)生來(lái)自主選擇所喜愛(ài)的體育項(xiàng)目,因此深受青少年喜歡的球類項(xiàng)目往往成為首選項(xiàng)目,一堂體育課某些球類項(xiàng)目少則四、五十人,多則七、八十人甚至上百人,這給體育課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的壓力。首先是教師少,由于很多學(xué)生都選球類項(xiàng)目就使得上球類課的老師便少,而教其他項(xiàng)目的老師又閑置;其次是場(chǎng)地少,球類項(xiàng)目的開(kāi)課增加使運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地極為緊張,即使有些學(xué)校新建了一定數(shù)量的球場(chǎng),也還是不能滿足教學(xué)需要,同時(shí)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的問(wèn)題在器材的配備上也達(dá)不到要求,正常的體育課堂教學(xué)難以開(kāi)展。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與方法陳舊、考核評(píng)分不科學(xué)

就目前的情況來(lái)看,由于許多教師的思想觀念還沒(méi)有從“健康第一”的指導(dǎo)思想中念悟過(guò)來(lái),球類項(xiàng)目的教學(xué)還是“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”,每堂體育課還是圍繞學(xué)生提高某個(gè)技術(shù)動(dòng)作為重點(diǎn),忽視了吸引學(xué)生主動(dòng)去參加體育學(xué)習(xí),去體驗(yàn)鍛煉的娛樂(lè)性、趣味性,去享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,從而導(dǎo)致課堂氣氛不活躍、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高,壓抑了學(xué)生自我鍛煉的熱情,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。

2.3 學(xué)生技術(shù)水平參差不齊

學(xué)生一般都來(lái)自全國(guó)各個(gè)不同的省市或地區(qū),由于地域差異,導(dǎo)致球類項(xiàng)目的普及程度不一。隨著電視直播各種球類比賽的增多,學(xué)生通過(guò)觀看比賽對(duì)一些技、戰(zhàn)術(shù)得到了解,更進(jìn)一步加深了對(duì)某項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)的理解,欣賞比賽的能力也有相當(dāng)大的提高,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,但同時(shí)也有負(fù)面影響,即學(xué)生十分喜歡這項(xiàng)體育活動(dòng),欣賞水平也很高,但自身的素質(zhì)技術(shù)水平不高,卻熱衷于練習(xí)一些技術(shù)、身體素質(zhì)要求較高的技術(shù)動(dòng)作,也就造成了上體育課時(shí),學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)并不感興趣,來(lái)上課的人很多,真正參加活動(dòng)的人很少。

3 “多媒體—分組比賽”教學(xué)模式

所謂“多媒體—分組”比賽教學(xué)模式指的是利用電視、電腦把一些現(xiàn)場(chǎng)電視轉(zhuǎn)播的比賽錄制下來(lái),再結(jié)合一些教學(xué)資料,根據(jù)教學(xué)大綱的需要制成一系列的多媒體教學(xué)課件,在上體育課時(shí)先給學(xué)生觀看,并根據(jù)學(xué)生水平將學(xué)生分成若干小組,分別進(jìn)行討論和指導(dǎo);教師再根據(jù)教學(xué)的需要制定特殊的競(jìng)賽規(guī)則,讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽。例如:在進(jìn)行籃球接球跳投技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí),首先介紹這個(gè)動(dòng)作技術(shù)的原理與方法,然后讓學(xué)生觀看單個(gè)動(dòng)作,讓學(xué)生對(duì)該技術(shù)動(dòng)作有直觀印象,再分組進(jìn)行討論,讓學(xué)生明白在比賽過(guò)程中各個(gè)位置的隊(duì)員如何運(yùn)用接球跳投該項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作,使他們進(jìn)一步體會(huì)該動(dòng)作技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用,最后據(jù)學(xué)生實(shí)際水平、人數(shù)分成若干小組,進(jìn)行教學(xué)比賽,在比賽時(shí)規(guī)定只有運(yùn)用該項(xiàng)技術(shù)投中的得分才算有效得分,以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)該項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣,取得良好的教學(xué)效果。

4 “多媒體一分組比賽”教學(xué)模式的球類教學(xué)可行性分析

4.1 遵循了認(rèn)識(shí)規(guī)律和動(dòng)作技術(shù)形成規(guī)律

由于該教學(xué)模式中的課件來(lái)源于各項(xiàng)國(guó)際國(guó)內(nèi)頂尖賽事,學(xué)生所觀看到的技術(shù)動(dòng)作都是世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的出色實(shí)戰(zhàn)表演,這樣會(huì)給學(xué)生留下深刻的運(yùn)動(dòng)表象,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而且由于該技術(shù)動(dòng)作是在實(shí)際比賽中完成因此更具有概括性和實(shí)踐意義,同時(shí)也給學(xué)生留下了很大的想象空間,使其學(xué)習(xí)有極強(qiáng)的針對(duì)性,充分激發(fā)學(xué)生練習(xí)的激情,為進(jìn)一步的動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再則由于課件的可重復(fù)性,學(xué)生可以反復(fù)地觀看、研究動(dòng)作技術(shù),使自己的動(dòng)作更規(guī)范、更實(shí)用。

4.2 適合了因材施教和統(tǒng)一要求相結(jié)合的原則

在學(xué)生觀看課件后,把學(xué)生分成幾組讓其討論自主模仿動(dòng)作練習(xí),這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生自己探索出該動(dòng)作技術(shù)的重點(diǎn)及如何進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定特殊的比賽規(guī)則進(jìn)行教學(xué)比賽,教師可針對(duì)學(xué)生在臨場(chǎng)技術(shù)動(dòng)作出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)與糾正。這樣,教師的指導(dǎo)更具實(shí)用性、客觀性、針對(duì)性,學(xué)生也更容易發(fā)現(xiàn)自己在技術(shù)、在實(shí)際運(yùn)用中的不足,因而在這種教學(xué)模式中學(xué)生可以盡量多地利用課堂時(shí)間參與運(yùn)動(dòng),體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)激情。在體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的“主體性”和教師的“主導(dǎo)性”都充分體現(xiàn)出來(lái)。再則由于設(shè)置了特殊的規(guī)則,學(xué)生之間的水平差異相對(duì)縮小,更利于整體的教學(xué),把因材施教和統(tǒng)一要求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

4.3 充分體現(xiàn)了體育課的“娛樂(lè)”性

體育課一直是學(xué)生十分喜愛(ài)的課,可近幾年來(lái)喜歡上體育課的學(xué)生越來(lái)越少,甚至有的體育課出現(xiàn)了嚴(yán)重的學(xué)生曠課現(xiàn)象。其主要原因是,體育課的內(nèi)容太注重技術(shù)教學(xué),還是圍繞以“傳播技術(shù)動(dòng)作”為中心的教學(xué),教學(xué)組織太單調(diào),大部分高校上體育課還是沿用以前的教學(xué)模式。學(xué)生并不是不想去學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù),而是只圍繞學(xué)動(dòng)作技術(shù)為中心進(jìn)行體育教學(xué)太單調(diào)枯燥,因此體育課失去了它那最具吸引力的東西——娛樂(lè)性和趣味性,從而導(dǎo)致許多學(xué)生不來(lái)上體育課,即使來(lái)上體育課的學(xué)生也是充滿希望而來(lái)失望而歸。采用“多媒體——分組比賽”教學(xué)模式,可以讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)比賽,使學(xué)生能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,充分突出了體育課的娛樂(lè)性和趣味性。通過(guò)觀看課件又能提高學(xué)生的體育欣賞水平,增強(qiáng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生更加容易接受學(xué)習(xí)與練習(xí)。另外,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定的特殊比賽規(guī)則也能縮小學(xué)生之間的技術(shù)水平差距,使更多的學(xué)生在同一水平線上學(xué)習(xí)、娛樂(lè),為基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供一個(gè)充分發(fā)揮展示自我的平臺(tái)。而且由于教學(xué)內(nèi)容不一樣,比賽規(guī)則不一樣,那么每堂課的教學(xué)比賽對(duì)每個(gè)學(xué)生而言都具有挑戰(zhàn)性、好奇性,使他們上完一堂課還期望下堂課有更奇特的比賽,也就是說(shuō)把體育課演變成為學(xué)生自己的“娛樂(lè)課”在“娛樂(lè)”中完成教學(xué)任務(wù)。

4.4 切實(shí)貫徹了教育要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想

《中共中央、國(guó)務(wù)院在關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中對(duì)學(xué)校教育作出如下要求:“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn),學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作,使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣?！薄岸嗝襟w-分組比賽”教學(xué)模式就是在“健康第一”的指導(dǎo)思想下,注重學(xué)生創(chuàng)新精神與體育實(shí)踐能力的培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,陶冶學(xué)生的情操,在“三自主”教學(xué)模式和“俱樂(lè)部”型教學(xué)模式的教學(xué)中,針對(duì)球類項(xiàng)目具體的教學(xué)而制定的,充分滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,使學(xué)生在“玩中學(xué)習(xí)”,在“玩中健身”。

5 結(jié)論

1)“多媒體—分組比賽”教學(xué)模式適合于高校體育教學(xué)模式中諸多球類項(xiàng)目的教學(xué),它充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性,打破了以前以“傳授技術(shù)”為中心的體育課堂教學(xué)模式,切實(shí)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想,充分培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性,為體育課程教學(xué)的改革與發(fā)展提供了參考。

2)“多媒體—分組比賽”教學(xué)模式推進(jìn)了素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)了“以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的發(fā)展觀,促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人的全面發(fā)展,使體育課回到了它的本質(zhì)上來(lái)。學(xué)生在課堂上娛樂(lè),在娛樂(lè)中健身,在健身中育人,在育人中培養(yǎng)時(shí)代精神,充分體現(xiàn)了學(xué)校體育功能的多元性。

3)“多媒體—分組比賽”教學(xué)模式更有利于教師組織教學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),充分考慮到了學(xué)生的個(gè)別差異,適合學(xué)生的個(gè)人需要。

4)“多媒體—分組比賽”教學(xué)模式更利于培養(yǎng)學(xué)生欣賞體育的能力,參與體育活動(dòng)的熱情,使更多的學(xué)生加入運(yùn)動(dòng)中來(lái),養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]關(guān)聰聰,李子明.構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)是高校體育改革的重要課題[J].中國(guó)體育科技,2002,38(6):56-57.

[2]鄭欽漂.體育與健康課學(xué)生的自我評(píng)價(jià)探討[J].體育學(xué)刊,2005,12(1):109-110.

[3]孫桂芳.對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式理論與實(shí)踐的研究[J].中國(guó)體育科學(xué),2000,36(10):22.

[4]董勝利,林克明,徐虎潑.普通高校體育教學(xué)模式改革和發(fā)展對(duì)策的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)體育科技,2001,37(11):17-20.

The Exploration of Teaching Model of Ball Games in Universities P.E.Curriculum

Liu Dawei
(Hunan First Normal College,Changsha,410002,Hunan,China)

This paper expounded the reform trendency of university sports teaching in new century analyzed the current situation and problems of the ball games teaching.Basing on the rules and practices of P.E.teaching,the paper proposed that we should change the“Spart Technologies-centered”into the“Sports Appreciation,Exercise,Expercise-centered”teaching model.The paper proposed the“Multimedia-Group Match Teaching Model”which is suitable for the Chinese ball games teaching in university,in order to adapt to the reform and development of university P.E.teaching in new century.

new century;university P.E.curriculum;balls;teaching model

G807.4

A

1672-1365(2011)02-0096-02

2011-03-10;

2011-03-27

湖南省教育廳科研課題“普通高校體育教師工作積極性的激勵(lì)思路研究”(09C249)。

劉大維(1972-),男,湖南臨湘人,碩士,副教授,研究方向:體育教育與訓(xùn)練學(xué)。