案例教學(xué)法在《體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)中的運用

陳慧敏

(華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院民族體質(zhì)與健康研究中心,廣東廣州 510631)

案例教學(xué)法在《體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)中的運用

陳慧敏

(華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院民族體質(zhì)與健康研究中心,廣東廣州 510631)

以體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)具體案例為例介紹案例教學(xué)完整框架,論述教學(xué)案例選取的注意事宜,分析了案例教學(xué)法相對于傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢與局限,指出傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)互為補充,相輔相成共同實現(xiàn)教學(xué)目的。

體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué);案例教學(xué)法;優(yōu)勢;局限

1 案例教學(xué)法簡介

案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的要求和教學(xué)內(nèi)容需要,運用典型案例,在教師的指導(dǎo)下,通過啟發(fā)學(xué)生獨立思考和集體協(xié)作,對案例所提供的信息和問題進行分析研究,提出見解,做出判斷和決策,借以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種互動式教學(xué)方法[1]。案例教學(xué)起源于19世紀(jì)70年代哈佛大學(xué),后流傳于歐美和其他國家,最先被運用于法學(xué)和醫(yī)學(xué)教育,其后被管理學(xué)和其他學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)采用。

案例教學(xué)要求緊扣教學(xué)目的,密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,基于學(xué)生具備的知識能力組織教學(xué),通過對典型案例的討論,調(diào)動學(xué)生對案例進行多視角、全方位的剖析和審視,引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握授課內(nèi)容所涉基本原理,學(xué)會運用這些原理解決問題的方法,擴大學(xué)生的視野,提升創(chuàng)造力和邏輯思維能力。案例教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、分析和解決實際問題的能力及團體合作能力,達到理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的教學(xué)目的[2]。

在案例教學(xué)中,教師和學(xué)生共同創(chuàng)造了一種教學(xué)相長的環(huán)境,要求教師和學(xué)生共同參與對實際案例的討論和分析,案例構(gòu)成課堂討論的基礎(chǔ)。

2 《體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》案例教學(xué)實例

案例教學(xué)法具備生動形象、通俗易懂、教學(xué)氣氛活躍、理論結(jié)合實踐等特點深受廣大學(xué)生的歡迎。鑒于《體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》理論性較強,而體育院系學(xué)生又無相關(guān)《西方經(jīng)濟學(xué)》和《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》基礎(chǔ)知識,因此,為了讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容,筆者在教學(xué)中采用案例教學(xué)、小組討論結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)等多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。

2.1 案例教學(xué)框架

通常案例教學(xué)框架包括案例的適用理論與原理、案例本身的描述、案例的評析、案例啟示幾部分內(nèi)容。筆者在講授“體育產(chǎn)業(yè)政策”一章時,為了幫助學(xué)生了解體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)政策及應(yīng)用選取了以下案例。

2.1.1 案例內(nèi)容描述

“請人吃飯不如請人流汗”已經(jīng)成為不少廣東人的新生活信條。廣東省體育局提供的資料顯示,廣東目前經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)達2600萬,體育人口高達37%,而廣州則達到46%,和中等發(fā)達國家水平相當(dāng)。并由此產(chǎn)生龐大的市場,廣東省體育局副局長田新德向記者透露:“到2005年,廣東體育產(chǎn)業(yè)核心消費至少達百億元?！迸c此同時,作為體育消費大省,廣東龐大的體育用品生產(chǎn)資源已占到全國總量的1/3,同時還造就了康威、好家庭、蘭獅、閃電、華健、紳迪等22個全國知名的體育品牌。再加之珠三角地區(qū)業(yè)已形成的年超30億元的體育消費市場,廣東體育經(jīng)濟大有潛力。美國的國際管理集團、瑞士的國際體育娛樂公司幾乎壟斷了我國最受人矚目賽事的經(jīng)紀(jì)代理業(yè)務(wù)。而相比之下,廣東的體育企業(yè)規(guī)模小、經(jīng)營方式陳舊、缺乏品牌、過度競爭,集團化、網(wǎng)絡(luò)化、品牌化的經(jīng)營方式有待充實。造成這種局面的原因有多方面。除缺乏多元化經(jīng)營的綜合大型體育產(chǎn)業(yè)集團外,行業(yè)內(nèi)缺乏快捷有效的信息交流機制亦拖了粵體育產(chǎn)業(yè)的后腿。此外,目前廣東尚未有引導(dǎo)和扶持體育產(chǎn)業(yè)的相關(guān)政策,粵體育健身娛樂業(yè)、競賽表演業(yè)等主體行業(yè)比重還偏小,規(guī)模有待擴張。

面對誘人的市場份額,勢單力薄的本土企業(yè)如何與外國競爭對手較量?業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,股份制改造、兼并、聯(lián)合、上市、重組等方式很快會出現(xiàn)在廣東體育產(chǎn)業(yè),希望經(jīng)過一輪的動作,能形成一批具有導(dǎo)向性、規(guī)?；捏w育企業(yè)集團。

據(jù)悉,廣東省體育局有關(guān)官員在一份題為《廣東省體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、思路和對策》的建議報告中提出:突破廣東體育產(chǎn)業(yè)局限,要積極研究和建立投資主體多元化、投資(融資)方式多樣化的體育籌資和融資機制,鼓勵商業(yè)銀行開發(fā)適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的金融產(chǎn)品,探索建立體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金。廣東省體育局正與有關(guān)銀行進行研究,建立中小體育經(jīng)營企業(yè)信貸條件,降低信貸門檻,并準(zhǔn)備依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)配套相關(guān)的金融產(chǎn)品[3]。

2.1.2 案例的評析

產(chǎn)業(yè)政策是一個國家的中央或地方政府為了其全局和長遠(yuǎn)利益而主動干預(yù)產(chǎn)業(yè)活動的各種政策的總和。

體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是指體育產(chǎn)業(yè)內(nèi)各生產(chǎn)部門之間的技術(shù)經(jīng)濟聯(lián)系和數(shù)量比例關(guān)系,既反映了各種體育實物產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)部門之間在生產(chǎn)技術(shù)上相互依賴、相互制約的關(guān)系,也反映各類經(jīng)濟資源在各部門的配置情況和體育產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值在國民經(jīng)濟總產(chǎn)出在各部門的分布情況。體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)政策,則是指政府制定的有關(guān)干預(yù)體育產(chǎn)業(yè)內(nèi)資源配置過程,以促進體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化與高度化,有效地促進體育產(chǎn)業(yè)成長壯大的政策,它是體育產(chǎn)業(yè)政策的核心。

體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)政策的內(nèi)容相當(dāng)豐富,包括體育產(chǎn)業(yè)計劃、經(jīng)濟立法、稅收結(jié)構(gòu)以及價格政策、信貸政策等,對體育產(chǎn)業(yè)各部門或扶植、保護與鼓勵、或調(diào)整和限制,以促進體育產(chǎn)業(yè)內(nèi)各部門的發(fā)展?？茖W(xué)的體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)政策應(yīng)反映體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性和整體性,促進體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向有序化、合理化發(fā)展。

體育產(chǎn)業(yè)作為關(guān)聯(lián)性與公益性強的新興產(chǎn)業(yè),國家有必要在政策上給予扶持。目前廣東省體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出體育用品業(yè)較發(fā)達,而健身娛樂業(yè)、競賽表演業(yè)發(fā)展滯后的結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象。面對廣東不合理的體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),需要政府和有關(guān)部門制定一些扶持健身娛樂業(yè)、競賽表演業(yè)發(fā)展,培育市場的相關(guān)政策,如鼓勵社會和個體興辦健身俱樂部、主辦體育賽事的投資政策,實施相應(yīng)的低息貸款或貸款貼息政策,減免稅或稅款返還政策。積極鼓勵民間資本進入體育產(chǎn)業(yè),取消運動項目管理中心和協(xié)會對非體育系統(tǒng)、非公有經(jīng)濟成分體育產(chǎn)業(yè)投資項目的限制,盡快形成以民營為主的體育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)權(quán)格局。此外,要加大體育經(jīng)濟立法和執(zhí)法的力度,維護市場秩序,規(guī)范體育市場主體行為,為體育企業(yè)發(fā)展提供良好的市場運行環(huán)境。

政府之所以要促進和扶持健身娛樂業(yè)、競賽表演業(yè)發(fā)展,基于以下幾方面原因:

第一,從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向角度看,整個體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)會由體育用品生產(chǎn)部門(硬產(chǎn)業(yè))占主導(dǎo)地位逐步向體育服務(wù)生產(chǎn)部門(軟產(chǎn)業(yè))占主導(dǎo)地位的方向發(fā)展,體育產(chǎn)業(yè)的軟化率不斷提高。扶持健身娛樂業(yè)、競賽表演業(yè)發(fā)展符合體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向。

第二,從產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)性來看,健身娛樂業(yè)、競賽表演業(yè)為體育用品提供廣闊的市場,同時衍生了體育傳媒業(yè)、體育廣告業(yè)、體育經(jīng)紀(jì)業(yè)、體育旅游業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)。而且競技體育產(chǎn)業(yè)以其具有成本低、耗能少、污染少、公益性強,成為實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級化、滿足廣大居民投資與消費需求、促進關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和有效配置資源的重要產(chǎn)業(yè)之一,是名副其實的“朝陽產(chǎn)業(yè)”、“低碳產(chǎn)業(yè)”。因此,發(fā)展健身娛樂業(yè)、競賽表演業(yè)有利于帶動整個體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,促進體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

第三,作為新興“朝陽產(chǎn)業(yè)”的健身娛樂業(yè),有很強的社會公益型性,政府有義務(wù)去引導(dǎo)社會健康,為改善民生、促進體育消費、拉動內(nèi)需創(chuàng)建和諧社會營造適宜的環(huán)境。

2.1.3 案例啟示

啟示1:制定和實施體育產(chǎn)業(yè)政策有其特定歷史條件。本案例中特定的背景條件是:國外體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展強勁,處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌中的中國體育產(chǎn)業(yè)競爭力非常薄弱且體育產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)展不均衡,因此,為了提高本國的體育產(chǎn)業(yè)競爭力,需要國家相應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)政策扶持。

啟示2:充分發(fā)揮政府信息橋梁職能,政府要加強體育政策和信息引導(dǎo),及時發(fā)布相關(guān)體育信息,加強信息服務(wù),引導(dǎo)社會體育投資結(jié)構(gòu)和投資方向,促進體育行業(yè)內(nèi)快捷有效的信息交流機制的形成。

啟示3:政策的制定實施要適時適度,過猶不及。產(chǎn)業(yè)政策具有階段性特點,產(chǎn)業(yè)政策達到實施目標(biāo)后就應(yīng)廢止,以免形成壟斷或阻礙產(chǎn)業(yè)競爭力的提升。

通過上述案例教學(xué)過程可以使學(xué)生提高學(xué)生的自學(xué)積極性,從而對體育產(chǎn)業(yè)政策等枯燥的理論有了直觀、具體的認(rèn)識,也有利于提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

2.2 案例選取注意事宜

要想達到預(yù)期案例教學(xué)的預(yù)期效果,必須選取適宜的典型案例,案例選取時要求注意以下幾點:

首先,選取目的要明確,選取案例時一定要目的明確,具有針對性,到底是想解決體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問題還是分析體育產(chǎn)業(yè)組織問題,之后的案例評析也要緊密圍繞這一主題進行;

其次,案例的難度要和學(xué)生的能力、知識水平相匹配。由于案例反映的問題往往是隱藏在含蓄、零亂的信息中,因此需要學(xué)生對其觀察、思考、分析、梳理。若選取的案例超出學(xué)生的實際能力,那么案例教學(xué)也將失去其運用意義;

第三,選取的案例描述要客觀,案例的描述盡量避免帶有作者自己的觀點和見解,以免引導(dǎo)學(xué)生去接受案例的現(xiàn)成結(jié)論,從而失去提高學(xué)生分析能力的機會。

第四,認(rèn)清案例教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系,案例是教師在理論知識傳授基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生實際能力的載體,是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識理論基礎(chǔ)上,教師以典型案例為素材,培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題能力的雙向互動過程,而舉例在一般教學(xué)活動中只是輔助教師說明問題的一種手段,它更偏重在對概念原理的理解,是教師的單向教學(xué)活動。

3 案例教學(xué)法的優(yōu)勢、局限

3.1 案例教學(xué)法的優(yōu)勢

由于案例教學(xué)法不是要找到唯一的正確答案,它的魅力在于隱藏在案例背后的各種知識、自由發(fā)散的思維方式和討論激發(fā)的各種思想火花碰撞帶來的成就感, 在不知不覺中激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,因此培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和邏輯思維能力[4]。如:教師在課堂上強調(diào)對于案例的討論結(jié)果無標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生不必過于顧慮自己的觀點是否合理與正確,重點在于同學(xué)們能積極大膽地發(fā)表自己的獨特見解并能自圓其說,只要積極爭取發(fā)表自己的見解就可以得到較高分?jǐn)?shù)。這樣,學(xué)生就會大膽踴躍發(fā)表自己的見解,他們的分析、歸納、推理、創(chuàng)新能力也會隨之逐步提高。

在案例教學(xué)中,教師和學(xué)生共同創(chuàng)造了一種教學(xué)相長的環(huán)境,要求教師和學(xué)生共同參與對實際案例的討論和分析,案例構(gòu)成課堂討論的基礎(chǔ)。

3.2 案例教學(xué)法局限性

雖然案例教學(xué)法有很多優(yōu)點,但并不代表采用案例教學(xué)法就必然會獲得預(yù)期的教學(xué)效果。這是由于案例教學(xué)效果除受到諸多因素制約外,案例教學(xué)法本身也有其自身局限性。

第一,案例的編選需要花費大量的時間、精力,但案例的用途卻往往會隨著時間的推移而降低,尤其一些不能與時俱進的案例會使教學(xué)效果大打折扣。這也是一些人不愿采用案例教學(xué)的原因之一。而且有時容易陷入案例的陷阱,為了案例而案例,將會得不償失。

第二,多數(shù)案例的本身沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,通常是見仁見智,因此有時某些討論與分析結(jié)果會無法滿足學(xué)生刨根問底及爭強好勝心理。

第三,案例教學(xué)要求任課教師不僅具備理論和實踐的貫通與融合的能力、較強的應(yīng)變和判斷能力,而且能及時分析和解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題,并對學(xué)生的分析過程和結(jié)論加以客觀、科學(xué)的評判、引導(dǎo)。如果教師不具備相應(yīng)的素質(zhì)要求,則會出現(xiàn)組織調(diào)控不利,容易導(dǎo)致學(xué)生在案例討論時出現(xiàn)東拉西扯、天馬行空而脫離主題的現(xiàn)象。

此外,最重要的一點在于案例只是對某個知識點或某個問題的具體描述,因此它不可能代替系統(tǒng)理論知識傳授的傳統(tǒng)教學(xué)。

4 小結(jié)

案例教學(xué)法以其特有的優(yōu)勢,成為備受關(guān)注的現(xiàn)代教學(xué)方法。強調(diào)案例教學(xué)的優(yōu)勢并非否定傳統(tǒng)教學(xué)法,兩種教學(xué)法各有其優(yōu)勢及適用條件。傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)起到了奠定基礎(chǔ)的作用,它側(cè)重于抽象理論的傳授,教學(xué)的目的是傳授知識本身,課堂講授的主要內(nèi)容圍繞課本上的知識點來展開,例如在《體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》課程的教學(xué)中,當(dāng)講授基本概念和基本原則時,課堂講授是更適宜的教學(xué)方法,但理論的運用或技能的訓(xùn)練要借助于案例教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)是互為補充,相輔相成的。

總之,我們既要關(guān)注案例教學(xué)法的優(yōu)勢,也要看到它的局限,在教學(xué)中盡量揚長避短,充分發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢并注意與其它教學(xué)法相結(jié)合,努力提高教學(xué)效果,實現(xiàn)教學(xué)目的。

[1]瞿華.案例教學(xué)法在旅游經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2007(5):85-87.

[2]郭德紅,紀(jì)向榮.案例教學(xué)的要素和方法[J].衡水學(xué)院學(xué)報,2007(2):107-110.

[3]體育消費年超30億本土勢單力薄 廣東體產(chǎn)尋突破[EB/OL].http://sports.sina.com.cn/o/2003-08-14/0804540589.shtml.

[4]瞿華.案例教學(xué)法在旅游經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2007(5):85-87.

[5]郎茂祥.在《經(jīng)濟法概論》課程教學(xué)中實施案例教學(xué)的體會[EB/OL].http://www.ccde.com.cn/ccde/xuexi/ynjd/3.htm.

[6]吳超林,楊曉生.體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2004.

[7]邱風(fēng).產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)案例[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2005.

[8]王振安.正確運用案例教學(xué)法應(yīng)掌握的若干問題[J].農(nóng)金縱橫,2001(1):70-73.

The Application of Case Teaching Method to Sports Industrial Economy Course

Chen Huimin
(School of Physical Education and Sports Science,South China Normal University,Guangzhou,510631,Guangdong,China)

This paper introduces whole framework of case teaching taking case of sports industrial economy course,expounds matters need attention of case selecting,and analyses case teaching’s advantages and limitations relative to traditional teaching,as well as points out case teaching and traditional teaching are complementary,jointly realize the teaching objectives.

sports industrial economy;case teaching method;advantage;limitation

G807.04

A

1672-1365(2011)02-0018-02

2010-10-05;

2010-11-16

陳慧敏(1969-),女,遼寧開原人,滿族,博士,碩士研究生導(dǎo)師,研究館員,研究方向:體育經(jīng)濟組織與制度。