科學(xué)發(fā)展觀視角下高校體育的可持續(xù)發(fā)展＊

代永勝,薛新軒

(1湖北工業(yè)大學(xué) 體育部,湖北 武漢 430068;2武漢體育學(xué)院 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)院,湖北 武漢 430079)

科學(xué)發(fā)展觀視角下高校體育的可持續(xù)發(fā)展＊

代永勝1,薛新軒2

(1湖北工業(yè)大學(xué) 體育部,湖北 武漢 430068;2武漢體育學(xué)院 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)院,湖北 武漢 430079)

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),通過對(duì)新中國(guó)高校體育歷程的回顧,以“以人為本、健康第一”為理念,對(duì)當(dāng)前高校體育發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析,指出當(dāng)前高校體育發(fā)展過程中存在的問題,并提出合理化的建議與對(duì)策。

科學(xué)發(fā)展觀;高校體育;可持續(xù)發(fā)展

AbstractGuided by the scientific development concept,the paper reviews the university sport development in P.R.C.and analyses the current university sport on the basis of concept of people first and health first.The paper also points out the problems in the university sport development and proposes appropriate countermeasures.

Key wordsscientific development concept;university sport;sustainable development

First author’s addressSport Dept.,Hubei Industry Univ.,Wuhan 430068,China

胡錦濤同志指出:“科學(xué)發(fā)展觀總結(jié)了我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),吸取了其他國(guó)家發(fā)展進(jìn)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提示了社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律,反映了我們對(duì)發(fā)展問題的新認(rèn)識(shí)”,是我國(guó)改革發(fā)展的的基本指導(dǎo)。因此,高校體育的改革與發(fā)展,必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),批判繼承歷史經(jīng)驗(yàn),以實(shí)現(xiàn)高校體育的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

科學(xué)發(fā)展觀視角下高校體育存在的問題

1.1 高校體育工作者教育理念有待轉(zhuǎn)變

普通高校體育工作者是實(shí)施高校體育工作的主群體,是決定高校體育教育質(zhì)量的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段,體育師資隊(duì)伍相對(duì)于其他教師隊(duì)伍來說人文素質(zhì)普遍不高,這在一定程度上制約了體育教師對(duì)中外先進(jìn)教育理念的學(xué)習(xí)和理解。1999年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中把“健康第一”確定為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想,隨后國(guó)家又出臺(tái)了一系列有關(guān)學(xué)校體育的政策、文件,明確規(guī)定各地、各類、各級(jí)學(xué)校必須全面貫徹黨的教育方針,高度重視青少年體育工作,認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想。但長(zhǎng)期以來,受“錦標(biāo)主義”、“及格率”的影響,高校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想根本得不到具體實(shí)施。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是養(yǎng)成習(xí)慣?！笨茖W(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”,具體到高校體育就是以學(xué)生為本,使學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。很顯然,高校體育工作者由于理解力和執(zhí)行力的不足在教育理念上仍存在很大誤區(qū)。

1.2 高校體育的社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化嚴(yán)重滯后

未來社會(huì)的高度技術(shù)化及生活方式的靈活性與自由性,使人、機(jī)對(duì)話增多,人與人之間的直接接觸減少,但人是社會(huì)性的,需要社會(huì)交往。因此,日常健身的途徑、方法和場(chǎng)所,成為人際交往的重要平臺(tái),也是未來高校體育發(fā)展的新方向。學(xué)校、社區(qū)、家庭三位一體,共同體現(xiàn)高校體育的社會(huì)化功能,但現(xiàn)階段高校體育的社會(huì)化功能沒有得到重視。

高校體育產(chǎn)業(yè)化是利用高校體育資源、品牌,改變計(jì)劃體制下的運(yùn)作方式,建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求并符合體育基本規(guī)律的運(yùn)行機(jī)制。隨著高校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)(館)條件的不斷提高及高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)影響力的不斷加大,使高校體育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展成為可能。但是,與美國(guó)等經(jīng)濟(jì)與體育發(fā)達(dá)國(guó)家的高校體育經(jīng)營(yíng)與運(yùn)作相比,我國(guó)高校體育產(chǎn)業(yè)化無論從規(guī)模和形式上,還是從經(jīng)濟(jì)效益與發(fā)展上,都存在著很大的差距。高校體育教育自身的價(jià)值潛力和優(yōu)勢(shì)尚未充分發(fā)揮,體育產(chǎn)業(yè)的支柱性產(chǎn)業(yè)主體尚未形成,體育產(chǎn)業(yè)的本體化發(fā)展還有待加強(qiáng)。

1.3 高校體育教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地器材嚴(yán)重不足

1999年的擴(kuò)招,使我國(guó)高等教育快速進(jìn)入大眾化時(shí)代,截止至2009年,我國(guó)普通高校本?？朴?jì)劃招生629萬人,在歷史上首次超過600萬。伴隨著學(xué)生人數(shù)的急劇增加,我國(guó)普通高校學(xué)生人均占有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積卻急劇下滑。黑龍江科技學(xué)院李明慧2006年對(duì)黑龍江省43所全日制普通高校體育場(chǎng)地調(diào)查顯示,只有5所高校達(dá)到了教育部辦公廳《普通高校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》(［2004］6號(hào)文)的要求,余下的38所高校都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。另外,部屬高校條件優(yōu)于省屬重點(diǎn)高校;省屬重點(diǎn)高校條件又優(yōu)于省屬非重點(diǎn)高校或獨(dú)立學(xué)院。調(diào)查結(jié)果反映了當(dāng)前我國(guó)各省市高校場(chǎng)地設(shè)施的共性。場(chǎng)地器材的匱乏使得,體育教學(xué)的強(qiáng)度、密度得不到加強(qiáng),教學(xué)質(zhì)量無從談起。

1.4 高校體育理論課教學(xué)重視不夠

2002年教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出:“要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合,在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識(shí),并運(yùn)用多種形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段,安排理論教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大體育的知識(shí)面,提高學(xué)生的體育認(rèn)知能力……理論部分的學(xué)時(shí)不得少于教學(xué)時(shí)數(shù)的12%?！卞\州師范學(xué)院姜維強(qiáng)對(duì)我國(guó)22個(gè)省市54所高校體育理論課時(shí)數(shù)現(xiàn)狀調(diào)查顯示,在被調(diào)查的54所高校中,只有14.82%的高校每學(xué)年體育理論課時(shí)數(shù)達(dá)到教學(xué)時(shí)數(shù)的12%,83.33%的高校每學(xué)年體育理論課達(dá)不到教學(xué)時(shí)數(shù)的12%,有1所學(xué)校根本不開設(shè)體育理論課。調(diào)查發(fā)現(xiàn),體育理論課得不到重視的原因很多,有的是認(rèn)識(shí)的誤區(qū),認(rèn)為體育課就是蹦蹦跳跳,講理論是其他專業(yè)課教師的事情;有的學(xué)校教室特別緊張。同時(shí),在體育理論課教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容和教材使用的隨意性較大,教學(xué)形式單調(diào),教學(xué)方法和手段落后,這些問題的存在使得學(xué)生對(duì)待體育理論課態(tài)度消極,起不到體育理論課教學(xué)應(yīng)有的作用。

科學(xué)發(fā)展觀視角下高校體育的發(fā)展對(duì)策

2.1 提高高校體育工作者的綜合素質(zhì),更新教育理念

為盡快適應(yīng)未來高校體育的發(fā)展,學(xué)校必須有計(jì)劃、有組織地對(duì)教師進(jìn)行再教育、再培養(yǎng),更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),使教師及時(shí)了解體育教育的新動(dòng)向、新趨勢(shì)。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變片面追求“及格率”“錦標(biāo)主義”的思想,使高校體育的指導(dǎo)思想真正立足于“以人為本、健康第一,”把能否使學(xué)生養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的習(xí)慣作為考量體育教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。因此,高校體育的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該是階段效應(yīng)與長(zhǎng)期效應(yīng)相結(jié)合,著眼與長(zhǎng)期效應(yīng);內(nèi)容上應(yīng)立足于全民健身、興趣培養(yǎng)、終身體育的需要;管理體制上應(yīng)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)、自覺鍛煉、將體育融入生活方式的方向過渡。

2.2 合理配置,加快高校體育社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化步伐

高校體育社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化,既是我國(guó)高校體育事業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)客觀發(fā)展的產(chǎn)物,同時(shí)也是新時(shí)期深化我國(guó)高等體育教育改革的必然要求。高校體育應(yīng)以體育部或?qū)W校后勤部門為核心,充分利用高校的人力、科技、場(chǎng)地、器材等資源,在完成正常教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)的同時(shí),面向社會(huì)開展有償服務(wù),與社會(huì)建立協(xié)作機(jī)制,互動(dòng)、互補(bǔ)和互助,實(shí)現(xiàn)資源共享,產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)。通過學(xué)術(shù)講座、技術(shù)交流、舉辦表演、組織比賽等手段,廣泛吸收社會(huì)資金,彌補(bǔ)高校體育資金不足的矛盾,加快高校體育社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)高校體育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。

2.3 增加體育場(chǎng)地設(shè)施的投入,加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

場(chǎng)地設(shè)施是體育教學(xué)質(zhì)量的保證,是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要保障。高校體育要獲得健康快速的發(fā)展必須要有充足的體育活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施。為此,各高校在進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時(shí)必須加大對(duì)體育設(shè)施資金的投入力度,嚴(yán)格按照教育部辦公廳《普通高校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》的要求配備場(chǎng)地設(shè)施,使之與高校實(shí)際學(xué)生人數(shù)相匹配。在資金不足的情況下應(yīng)積極尋求多種方式與社會(huì)各界進(jìn)行合作,以合作的形式建設(shè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館,并進(jìn)行社會(huì)化管理,實(shí)行有償服務(wù),拓寬辦學(xué)渠道。在政策允許的情況下用各種方式緩解場(chǎng)地設(shè)施不足的矛盾。

2.4 加強(qiáng)體育理論課教學(xué),以科學(xué)的體育理論指導(dǎo)體育實(shí)踐

第一,要合理分配體育理論課與實(shí)踐課的時(shí)數(shù),第二,多渠道利用理論課教學(xué)教室,在學(xué)校教室不足的情況下利用體育館、體育場(chǎng)等室內(nèi)、室外場(chǎng)地進(jìn)行理論課教學(xué);第三,運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,自制課件,利用多媒體技術(shù)提高體育理論課教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論的熱情和積極性。

［1］李林.對(duì)我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展歷史的回顧與反思［J］.體育學(xué)刊,2002,(4):130-132.

［2］魏國(guó)旗.新中國(guó)成立以來學(xué)校體育發(fā)展階段研究［J］.體育文化導(dǎo)刊,2007,(3):70-72.

［3］尚華萍.對(duì)未來高校體育發(fā)展趨勢(shì)的思考［J］.華東交通大學(xué)學(xué)院,2006,(12):43-45.

［4］婁德玉.我國(guó)高校體育產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,22(3),29-31.

［5］李明慧.黑龍江普通高校體育場(chǎng)地建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展［J］.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(4):37-39.

［6］姜維強(qiáng).對(duì)我國(guó)高校體育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查［J］.中國(guó)體育科技,2003,39(3):10-12.

［7］胡錦濤.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗［M］.北京:人民出版社,2008.

［8］于穎.青少年學(xué)區(qū)體育教育的新體系［J］.體育成人教育學(xué)刊,2009,25(3):31-32.

［9］黃志劍.科學(xué)發(fā)展觀下的高校人才培養(yǎng)目標(biāo)［J］.體育成人教育學(xué)刊,2009,25(6):53-54.

［10］劉劍.我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展中存在的問題及趨勢(shì)［J］.體育成人教育學(xué)刊,2009,25(6):81-82.

(2010-12-11收稿)

Sustainable development of university sport viewed from scientific development concept

DAI Yong-sheng,XUE Xinxuan

G80-05

A

1672-268X(2010)02-031-02

湖北省教育廳人文社科研究重點(diǎn)課題(2010d031)。