球賽對大學(xué)生球迷社會(huì)角色認(rèn)知發(fā)展的積極影響分析

安彥偉

大學(xué)生正值人身發(fā)展的關(guān)鍵階段，是民族的希望、祖國的未來，他們能否在成長過程中不斷轉(zhuǎn)變社會(huì)角色，調(diào)適角色行為，順利完成向社會(huì)的人的角色轉(zhuǎn)變，并最終成為一個(gè)具備健全人格的社會(huì)人，是決定生存與發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，加強(qiáng)對大學(xué)生社會(huì)角色的培養(yǎng)、教育和幫助，使之成為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格人才，是我們義不容辭的責(zé)任，同時(shí)也具有重要意義。

一 研究對象和研究方法

1.調(diào)研對象。

研究對象為球賽對大學(xué)生球迷社會(huì)角色的積極影響。調(diào)查對象為廣西師范大學(xué)、四川大學(xué)、魯東大學(xué)、山西大同大學(xué)的大學(xué)生球迷共800名在校本科生。

2.研究方法。

根據(jù)研究的目的、對象、內(nèi)容等，采用質(zhì)性研究法，在分析相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)別訪談、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，有計(jì)劃、有針對性的就球賽對大學(xué)生球迷社會(huì)角色的積極影響進(jìn)行研究探討。

問卷發(fā)放方法:采用現(xiàn)場填寫，當(dāng)場回收的方法進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷800份，回收781份，回收率為97.6%，有效問卷736份，有效率為94.2%。

二 研究結(jié)果與分析

1.球賽對不同性別年級大學(xué)生球迷社會(huì)角色的積極影響及分析。

社會(huì)角色是由一定的社會(huì)地位決定的符合一定的社會(huì)期望的行為模式，是人的多種社會(huì)屬性或社會(huì)關(guān)系的反映，是構(gòu)成社會(huì)群體或社會(huì)組織的社會(huì)細(xì)胞。在社會(huì)生活中我們每個(gè)人都在時(shí)刻扮演著各種不同類型的社會(huì)角色，都經(jīng)歷過不同角色的轉(zhuǎn)變。［1］對大學(xué)生來說，從生物體的“自然人”逐步成長為合格的社會(huì)成員中的一員，就必須適應(yīng)社會(huì)角色這一過程，就必須接受社會(huì)文化，成為當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)角色成功轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。

表1 球賽對不同性別年級大學(xué)生球迷社會(huì)角色的積極影響

Chi－Square test

在針對各類球賽對大學(xué)生球迷社會(huì)角色能力影響的問卷調(diào)查中，主要對社會(huì)角色行為和社會(huì)角色認(rèn)知幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表1。

卡方檢驗(yàn)顯示，球賽對不同性別的大學(xué)生球迷社會(huì)角色的影響差異具高度顯著性，對不同年級的男大學(xué)生球迷社會(huì)角色的影響差異具顯著性，對不同年級的女大學(xué)生球迷和不同年級的大學(xué)生球迷社會(huì)角色的影響差異不具顯著性。

在不同性別的大學(xué)生球迷中，球賽對大學(xué)生球迷社會(huì)角色的影響度較高，且男大學(xué)生球迷高于女大學(xué)生球迷。說明大學(xué)生球迷可塑性很強(qiáng)，進(jìn)入大學(xué)校園后，經(jīng)過學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和鍛煉，增進(jìn)了對社會(huì)的了解和認(rèn)識，并逐步確立了人生發(fā)展目標(biāo)。男大學(xué)生球迷的影響程度高于女大學(xué)生球迷，是由于主體意識、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)于對方，個(gè)人活動(dòng)的范圍擴(kuò)大和交往的對象增多，接觸的不同社會(huì)角色也相應(yīng)較多。

在不同年級的男大學(xué)生球迷中，球賽對社會(huì)角色的影響程度基本上是隨年級的增長而使影響范圍擴(kuò)大，影響差異具顯著性。由于男大學(xué)生球迷的個(gè)人活動(dòng)范圍擴(kuò)大、社會(huì)聯(lián)系的立體化，個(gè)人在成長過程中隨之而來的問題也相應(yīng)增多，與不同社會(huì)角色的人接觸也越來越多，其順利實(shí)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換也比較快。

2.球賽對大學(xué)生球迷社會(huì)角色認(rèn)知和社會(huì)角色行為的影響。

(1)球賽是培養(yǎng)大學(xué)生球迷勝任社會(huì)角色的有效途徑。

在社會(huì)結(jié)構(gòu)中，需要有各司其職的多種特定權(quán)利、義務(wù)和行為規(guī)范的人員組成，每一個(gè)社會(huì)角色，都代表著有關(guān)的行為期望與規(guī)范。［2］觀看各類球賽，恰好為大學(xué)生球迷學(xué)習(xí)社會(huì)角色提供優(yōu)越的環(huán)境與適宜的條件。

球賽中的角色，是個(gè)人在由球賽而結(jié)成的社會(huì)關(guān)系中所處的地位，有其權(quán)利、義務(wù)和相應(yīng)的行為職責(zé)。如籃球比賽中，兩隊(duì)各自的中鋒、前鋒和后衛(wèi)等各個(gè)角色，都是在自己所處的位置上，通過與該位置相適應(yīng)的角色行為而產(chǎn)生相互的社會(huì)關(guān)系。另外，權(quán)利與義務(wù)伴隨著行為過程而發(fā)生，所以權(quán)利、義務(wù)與行為的總體構(gòu)成了指定的角色。在由球賽而結(jié)成的社會(huì)關(guān)系中，每個(gè)角色都有獲勝權(quán)利、獲取嘉獎(jiǎng)和按照規(guī)則進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作行為的權(quán)利，同時(shí)要遵守體育道德規(guī)范和技術(shù)規(guī)范的義務(wù)。群體內(nèi)的每個(gè)角色或位置是相互關(guān)聯(lián)的，群體目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，要以群體中各個(gè)成員的能力被全體成員所接受為前提，使得每個(gè)成員在群體中獲得信賴，并決定了每個(gè)角色的地位。

通過對球賽中角色的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，可以使大學(xué)生球迷懂得社會(huì)角色是與人們的社會(huì)地位、身份、行為規(guī)范相一致的權(quán)利、義務(wù)，使人體會(huì)到只有經(jīng)過努力才能獲得扮演各種角色的機(jī)會(huì)，認(rèn)識到主觀努力是改變社會(huì)角色、地位的有效途徑。這對學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜多變的現(xiàn)代社會(huì)，成功扮演社會(huì)角色極為重要。

(2)球賽對大學(xué)生球迷社會(huì)角色認(rèn)知的積極影響。

角色認(rèn)知是指角色扮演者對社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的實(shí)際認(rèn)識和對社會(huì)其他角色關(guān)系的認(rèn)識。任何一個(gè)社會(huì)角色行為只有在角色認(rèn)知十分清晰的情況下，才能更好地扮演角色，角色認(rèn)知是角色扮演的前提條件，一個(gè)人扮演各種角色是否成功，取決于對角色認(rèn)知程度的高低。［3］

球賽給大學(xué)生球迷提供了一個(gè)認(rèn)識社會(huì)角色的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。在觀看球賽時(shí)看到扮演各種不同的角色，如籃球比賽中，兩隊(duì)各自的中鋒、前鋒和后衛(wèi)等各個(gè)角色，都是在自己所處的位置上，來完成相適應(yīng)的角色行為。通過這個(gè)過程，大學(xué)生球迷把球賽中各種角色逐漸轉(zhuǎn)化為社會(huì)角色的心理內(nèi)容，就會(huì)形成一種心理特質(zhì)，這種心理特質(zhì)可以規(guī)范大學(xué)生球迷的責(zé)任、權(quán)力、義務(wù)的行使和履行，還可以使大學(xué)生球迷正確認(rèn)識自我、設(shè)計(jì)自我，形成以自己的優(yōu)勢和長處去選擇角色目標(biāo)的心理意識，在一定程度上縮短了大學(xué)生球迷的社會(huì)角色差距，促進(jìn)大學(xué)生球迷社會(huì)角色認(rèn)知的形成。

(3)球賽對大學(xué)生球迷社會(huì)角色行為的積極影響。

角色行為是個(gè)體在角色領(lǐng)悟的情況下，對角色認(rèn)知的實(shí)踐。一個(gè)有著清晰的角色認(rèn)知的人往往能夠勇于承擔(dān)自己所扮演角色的權(quán)利與責(zé)任。［4］通過觀看球賽中的各種角色行為可以使大學(xué)生球迷認(rèn)識到社會(huì)是一個(gè)開放性的社會(huì)，自己是群體中的一員，每個(gè)人都應(yīng)融入社會(huì)、置身于社會(huì)系統(tǒng)之中，實(shí)踐自己的社會(huì)角色行為。通過觀看球賽的各種角色場景，并把自己置身于社會(huì)、群體之中聯(lián)系起來，用自己的切實(shí)行動(dòng)來承擔(dān)并勝任各種社會(huì)角色，順利渡過適應(yīng)期，完成社會(huì)角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)人生理想。

三 結(jié)論

球賽對不同大學(xué)生球迷社會(huì)角色的影響差異具有不同程度的顯著性。大學(xué)生球迷主體意識、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，可塑性較高，經(jīng)過系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和鍛煉，增進(jìn)了對社會(huì)的了解，能夠正確的認(rèn)識、完善自我，并逐步確立了人生的發(fā)展目標(biāo)。隨年齡和學(xué)齡的增長，影響程度呈現(xiàn)上升趨勢，個(gè)人活動(dòng)范圍擴(kuò)大，社會(huì)聯(lián)系立體化，與不同社會(huì)角色的人接觸頻繁，是其順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色轉(zhuǎn)換的重要因素。

通過對球賽中角色的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，加速了大學(xué)生球迷社會(huì)角色的認(rèn)知，使自己融入社會(huì)、置身于社會(huì)系統(tǒng)之中，并勝任各種社會(huì)角色，是實(shí)踐社會(huì)角色行為的有效途徑。

［1］陳俊峰.當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)角色研究［D］.合肥:合肥工業(yè)大學(xué)，2002.

［2］許健.論體育鍛煉對協(xié)作意識、社會(huì)角色、個(gè)性形成的影響［J］.體育文化導(dǎo)刊，2005(5):37－38.

［3］羅萍.大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變與德育的針對性探討［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2002(10):31 －33.

［4］施晶暉，戴烽.高校學(xué)生角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)研究［J］.江西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(4):92－94.