感恩與回報(bào)

王禮平

【模擬文題】

閱讀下面材料，選擇你感悟最深的一點(diǎn)，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

有一天，老師問(wèn)我們：“學(xué)校教學(xué)樓的勤雜工叫什么名字？”我們答不上來(lái)，盡管每天喝著他燒的開(kāi)水，走過(guò)他掃凈的樓道，甚至?xí)r(shí)常漫不經(jīng)心將衣物丟放入他的斗室。老師說(shuō)：“你們?cè)撚涀∷拿?。人生如旅行，你們?huì)遇到許許多多的人，每個(gè)人都是重要的個(gè)體，都值得你去注意、關(guān)心，哪怕你送去的僅僅是一個(gè)微笑。”

請(qǐng)你根據(jù)自己讀上面材料的體會(huì)，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇文章。要求：①要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

【思路點(diǎn)撥】

生活中，我們要感恩的對(duì)象是很多的，像自然、社會(huì)、生活、親情、友情等皆可入文。就本材料而言，同學(xué)們可從四個(gè)角度來(lái)確立觀點(diǎn)：①?gòu)挠H情的角度，寫(xiě)感悟親情、回報(bào)親情。②從幸福觀的角度，談什么是幸福。③從回報(bào)的角度，寫(xiě)對(duì)感恩的領(lǐng)悟。④反彈琵琶，從反面思考立意，寫(xiě)不知感恩的后果。那最后究竟選取哪個(gè)觀點(diǎn)，得看考生對(duì)素材的熟悉程度。

就文章展開(kāi)方式而言，一事一悟式要注意起伏，還要精心選材；選取三四個(gè)片段行文，則應(yīng)注意多角度、多層次，避免重復(fù)和順序錯(cuò)亂。展開(kāi)聯(lián)想時(shí)，要注意不能離開(kāi)“感恩”這個(gè)中心，要避免跑題。

以下思路可供參考：

1.散文：《親人·親情·回報(bào)》

闡述：選取古今中外三則材料來(lái)證明要善待親情這個(gè)主題。例子可選擇：古代的陸績(jī)懷橘遺親，外國(guó)的恩格斯回報(bào)父母、材料中的勤雜工每天默默地奉獻(xiàn)著等?？刹捎眯?biāo)題過(guò)渡法，幾個(gè)例子各自為題，自然過(guò)渡。

2.議論文：《談感恩，說(shuō)回報(bào)》

闡述：“感恩”能帶來(lái)什么結(jié)果?！安恢卸鳌庇謺?huì)帶來(lái)什么惡果。以感恩、回報(bào)為主題，用古今中外的典型例子作論據(jù)，采用多種論證方法來(lái)闡述“回報(bào)是一種美德”“感恩與成敗的關(guān)系”等觀點(diǎn)。

3.小說(shuō)：《做一朵幸?；ā?/p>

闡述：用故事說(shuō)理，虛構(gòu)一個(gè)故事，寫(xiě)一個(gè)身患絕癥的小女孩為回報(bào)好心人的捐助，在病危前將視網(wǎng)膜捐獻(xiàn)給另一個(gè)小男孩，從而使自己復(fù)活的故事。

4.書(shū)信：《拿什么感謝你，我的老師》

闡述：以書(shū)信形式，寫(xiě)自己對(duì)老師的感恩，側(cè)面塑造一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘于寂寞的新時(shí)代教師形象。

【佳作展示一】

火焰·蠟燭·執(zhí)燈人

□劉卓貞

謝謝火焰給你光明，但不要忘了那執(zhí)燈的人，他堅(jiān)忍地站在黑暗之中為你照亮前方的路。

——題記

火焰

一支普通的蠟燭，有著普通的白色外套，小小的燈芯，還有那泛著幽藍(lán)色、不停舞動(dòng)的火焰。它給人以光明和溫暖，就像朋友一樣。

陽(yáng)春三月，桃花盛開(kāi)。岸邊，一個(gè)長(zhǎng)衣飄飄、風(fēng)度翩翩的詩(shī)人在踱著步。當(dāng)他乘舟將欲行時(shí)，卻“忽聞岸上踏歌聲”。詩(shī)人抬頭，眼睛一亮，原來(lái)是好友汪倫在用最誠(chéng)摯的祝福送別他。詩(shī)人提著酒壺，凝視著岸邊粉嫩的桃花、潭中漾開(kāi)的波紋，略一沉吟，便道出“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的千古名句。

他就是李白，那個(gè)擁有酒量和豪情的詩(shī)人。他感恩友誼，從而留下膾炙人口的絢麗詩(shī)篇。

感恩朋友，就像感恩火焰，因?yàn)樗鼛Ыo你一池春水般的溫暖。

蠟燭

它不停地燃燒著，原本光滑的身子上綴滿了乳白色的“汗珠”。它的身體在燃燒下變得越來(lái)越短，生命也隨之消逝，可是它毫無(wú)怨言，一直到生命的最后一秒。

公元前278年，汨羅江邊，水波浩渺。有一個(gè)人，抱著沉石，眼睛無(wú)神地凝望著汨羅江。這眼神中含著的是一心為國(guó)卻處處遭受排擠的辛酸。他為國(guó)孜孜不倦貢獻(xiàn)了一生，換來(lái)的卻是流放的人生。于是，他選擇了自沉汨羅江。以身殉了自己的政治理想。他死得很堅(jiān)定，沒(méi)有半點(diǎn)悔恨，只是為國(guó)家感到痛惜。

他就是屈原，那個(gè)擁有犧牲精神的愛(ài)國(guó)人士。

感恩勇于犧牲的“戰(zhàn)士”，就像感恩蠟燭，因?yàn)樗谋M自己全部的精力，卻不求回報(bào)。

執(zhí)燈人

他無(wú)語(yǔ)，也最沉默。

表面上，他不發(fā)出光亮，也不犧牲自我，是最容易被忽略的人。可是，沒(méi)有他，蠟燭將不能燃燒；沒(méi)有他，周?chē)鷮](méi)有光明，因此，他又是最偉大的人。

就像溫暖的春天，可能你會(huì)為花兒陶醉，為鳥(niǎo)鳴心動(dòng)，但真正給你溫暖的是陽(yáng)光。

遠(yuǎn)方一個(gè)身懷壯志、朝氣蓬勃的青年，身穿“臨行密密縫”的衣服，邁著大步向前。村頭，是一位母親在守望。她盼著兒子能夠有出息，成人成才，卻又“意恐遲遲歸”，渾濁的眼睛里閃動(dòng)著晶瑩的淚光。

他就是孟郊，因?yàn)槟赣H的祈望，他走得很遠(yuǎn)，去尋找新天地。

其實(shí)每一位父母就像那默默無(wú)聞的執(zhí)燈人，用愛(ài)制造出一支又一支蠟燭，然后靜靜地拿著它站在黑暗中，為子女照亮了一個(gè)又一個(gè)的夜晚。

或許他們沒(méi)有什么地位、名利、頭銜，就好像蠟燭沒(méi)有美麗的外表，但無(wú)論怎樣，他們都會(huì)守護(hù)在那里，用哪怕是最微弱的光卻能給予我們足夠的溫暖和鼓勵(lì)。

感恩父母，就像感恩執(zhí)燈人，因?yàn)樗麄冇眯袆?dòng)筑就了愛(ài)的巢穴，

蠟燭之所以會(huì)燃燒，是因?yàn)槲覀兏卸髦?/p>

模擬評(píng)分：47分

得分理由：作者用“火焰”“蠟燭”“執(zhí)燈人”三個(gè)顯示自己獨(dú)特視角的小標(biāo)題，來(lái)支撐起文章的結(jié)構(gòu)，讓讀者對(duì)文章的內(nèi)容一目了然。文章的場(chǎng)面描寫(xiě)非常傳神，每個(gè)場(chǎng)面都能扣住“感恩”這一主題，再加上比喻修辭手法的運(yùn)用，使得這篇文章更具美感，熠熠生輝。

失分理由：在行文的過(guò)程中，個(gè)別句子不夠簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言略欠形象生動(dòng)。

【佳作展示二】

學(xué)會(huì)感恩

□唐歡

學(xué)會(huì)感恩，是一種品質(zhì)。

——題記

感恩家人

“奶奶，餓了嗎？等著，飯很快就好了。奶奶，熱了吧？我馬上給您擦背。奶奶，別怕，我給您喂藥，很快就不疼了！”

“奶奶，我就是您的大樹(shù)，奶奶就靠著我來(lái)乘涼?！?/p>

“我要努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)！”

看著同齡人說(shuō)著這樣的暖心話，我的心里有一種別樣的感動(dòng)。

原來(lái)學(xué)會(huì)感恩可以這樣美，原來(lái)感恩就是給親人做飯、擦背、喂藥；原來(lái)感恩就是努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。

感恩對(duì)手

“瞧你那德性，一天到晚，玩，玩，玩！還想考第一，真是癩蛤蟆想吃天鵝肉，你就做夢(mèng)吧！”……

句句話像針?biāo)频脑谖倚纳?，是那么刻骨銘心。這些話刺激了我麻痹的神經(jīng)，刺激了不思進(jìn)取的我……于是，我拿出了久違的課本。

原來(lái)學(xué)會(huì)感恩就是從屈辱中奮起，發(fā)現(xiàn)自己的不足，戰(zhàn)勝自己，如同貝多芬那樣喊出奮斗的最強(qiáng)音：我要扼住命運(yùn)的咽喉，它休想把我打敗。

感恩老師

“如果懲罰我能夠讓你成長(zhǎng)，我寧愿懲罰自己，哪怕它苛烈十倍!”她的教鞭重重地舉起，輕輕地落下。我的掌心，有了一道紅印，我哭了。

她的聲音哽咽了，淚光在閃現(xiàn)。那一刻，我如同醍醐灌頂般醒悟過(guò)來(lái)。在晶瑩的淚光中，我那顆迷失的心突然柔軟了，自信又回到我的世界。她故作的憤怒融化了，別過(guò)頭，抹去淚水，又綻放了如花的笑容。

原來(lái)學(xué)會(huì)感恩就是珍惜懲戒，珍惜每一次感動(dòng)。

感恩生命

雍容的牡丹彰顯出生命的華貴；繁盛的大樹(shù)凸現(xiàn)出生命的活力……生命，不僅給生物以形體，還賦予它無(wú)可比擬的華彩，因此，我們要對(duì)生命感恩。

感恩生命，感謝她給予我們靈巧的雙手。

感恩生命，感謝她給予我們靈敏的耳朵。

感恩生命，感謝她給予我們明亮的眼睛。

感恩生命，感謝她給予我們豐富的感情。

感恩生命，感謝她給予我們聰明的大腦。

感恩生命，就應(yīng)當(dāng)用一顆感恩的心，去看待正在經(jīng)歷的一切，既要善待自己，又要悉心呵護(hù)身邊的生命，使其免遭創(chuàng)傷；感恩生命，就應(yīng)當(dāng)報(bào)答生命的給予。我們實(shí)在不應(yīng)該輕視和浪費(fèi)自己僅有的一次生命，而應(yīng)該讓生命達(dá)到新的高度，體現(xiàn)出生命的價(jià)值，顯現(xiàn)出生命的精彩！

懂得感恩是一種品質(zhì)，是一顆平行傳遞的愛(ài)心，是迎向生活的—種姿勢(shì)，是心靈成熟的一劑良藥，是照亮每個(gè)陰暗角落的明燈，是一次具體而微的行動(dòng)。它如風(fēng)中的花瓣，總是暗香盈袖。

模擬評(píng)分：46分

得分理由：作者讀懂了材料，深刻地領(lǐng)悟了每個(gè)人都應(yīng)有感恩的心懷，人生中的許多人都值得我們感恩，確立了“學(xué)會(huì)感恩”的主題。作者設(shè)計(jì)四個(gè)小標(biāo)題，選取四個(gè)與主題有關(guān)的片段組接成文，文章真切地表達(dá)了“學(xué)會(huì)感恩”的種種感受，并將之具體呈現(xiàn)出來(lái)，給人以心靈的教益和美的享受。

失分理由：文章大標(biāo)題與小標(biāo)題過(guò)于直白，過(guò)于陳舊，不夠含蓄新穎，不得不說(shuō)是一大缺憾。

【素材鏈接】

語(yǔ)錄：

1.誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！辖肌队巫右鳌?/p>

2.我是春蠶，吃了桑葉就要吐絲，哪怕放在鍋里煮，死了絲還不斷，為了給人間添一點(diǎn)溫暖?！徒?/p>

3.“感恩”不一定要感謝大恩大德，“感恩”可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操?！牧⒎?/p>

4.忘恩比之說(shuō)謊、虛榮、饒舌、酗酒或其他存在于脆弱的人心中的惡德還要厲害?！?guó)諺語(yǔ)

事例：

1.感恩的莊稼

在以色列，每當(dāng)莊稼成熟的時(shí)候，靠近路邊的莊稼地四個(gè)角都要留出一部分不予收割。當(dāng)?shù)厝私忉屨f(shuō)，是上帝給了曾經(jīng)多災(zāi)多難的猶太民族今天的幸福生活，他們?yōu)榱烁兄x上帝，就用這種方式對(duì)待今天的擁有，同時(shí)又給那些路過(guò)此地的貧苦人以方便，讓他們可以隨時(shí)收割這些莊稼。你也許不像猶太人那樣信奉上帝，但你一定知道這樣一句俗語(yǔ)：“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)?！?/p>

2.為了對(duì)主席的一份承諾

近日，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生庹藍(lán)蘭放棄了北京月薪8000元（人民幣，下同）的工作，義無(wú)反顧地到中國(guó)貧困縣重慶豐都支教。而這動(dòng)力，來(lái)自于她曾給國(guó)家主席胡錦濤的一份承諾。

《重慶商報(bào)》曾報(bào)道，庹藍(lán)蘭來(lái)自重慶彭水的一個(gè)貧困家庭，2009年5月2日，她作為中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生代表發(fā)言。在5分鐘的發(fā)言時(shí)間里，她講述了自己小學(xué)時(shí)母親去世，父親重組家庭后，獨(dú)自帶著3個(gè)妹妹的她靠在每個(gè)任課教師家輪流住宿，最后考進(jìn)大學(xué)的往事。當(dāng)著所有教師和同學(xué)的面，庹藍(lán)蘭對(duì)國(guó)家主席胡錦濤承諾：“我畢業(yè)后會(huì)回家鄉(xiāng)支教！”“總書(shū)記緊緊握著我的手，表?yè)P(yáng)我和大家能到基層去工作。”庹藍(lán)蘭回憶說(shuō)。庹藍(lán)蘭現(xiàn)在在重慶豐都龍河鎮(zhèn)第一中學(xué)當(dāng)物理特崗教師，每個(gè)月只有1500元左右的收入。