上海市部分高校擒拿與格斗課程開展情況調(diào)查與分析

林利君 王程輝

(1.南昌航空大學科技學院，江西 南昌 330034；2.江西教育學院，江西 南昌 330034)

上海市部分高校擒拿與格斗課程開展情況調(diào)查與分析

林利君1王程輝2

(1.南昌航空大學科技學院，江西 南昌 330034；2.江西教育學院，江西 南昌 330034)

文章通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法，對上海市部分高校擒拿與格斗課程的開展情況進行調(diào)查，分析學生選課的動機，課的指導思想、課的目標、教學內(nèi)容、評價體系等幾個方面，了解上海市高校擒拿與格斗課程的開展現(xiàn)狀及存在的問題，各擒拿格斗類課程在高校中均有開展，但開展程度有所區(qū)別。學生選課的熱情高昂、動機明顯，但由于硬件設施落后、師資力量不足等問題使其開展受到限制。

高校 擒拿格斗課程 開展情況

1 前言

擒拿與格斗是中華民族在長期實踐中創(chuàng)立和發(fā)展的一種民族體育運動項目。擒拿與格斗教學訓練的內(nèi)容較多，是一種復雜的過程，其本身存在著具有指導和提高格斗水平的基本法則。因此，探求擒拿與格斗運動的教學原則對指導擒拿與格斗教學訓練至關重要。如今在各高校開展的散打、跆拳道、柔道、拳擊、空手道、擊劍等都是格斗項目。總的來說，格斗是以各種技擊動作組成的以克敵制勝為目的的對抗性技能運動。由于它能全面地鍛煉身體，增強體質(zhì)，能培養(yǎng)人堅韌不拔、勇敢頑強的生活作風，以及它在現(xiàn)代生活中所起的特殊作用，練習者學習起來比較容易接受，因而迅速成為各高校必不可少的體育課內(nèi)容，深受廣大學生喜愛。格斗課程的教學也漸漸走向系統(tǒng)化、程序化、科學化，但是這當中仍存在著諸多的問題，尤其是進入21世紀后，隨著科學的進步，新的社會形式形態(tài)下，隨著人們自我保護意識的進一步增強，更多的在校大學生選修擒拿與格斗課程。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

上海市部分開設擒拿與格斗課程的高校選修擒拿格斗課程的學生100名。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

在上海體育學院圖書館，查閱各高等體育院校學報，以及各類與體育期刊相關的學術(shù)論文雜志。

2.2.2 問卷調(diào)查法

對上海體育學院選修《擒拿與格斗》課程的50名學生，以及復旦大學、同濟大學、水產(chǎn)大學、上海師范大學、華東師范大學等上海市部分開設擒拿格斗課程的高校學生50名，共計學生100名，進行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷100份，收回問卷100份，回收率100％，有效問卷100份，有效回收率100％。

問卷中問題的設計均是通過高校學生就擒拿格斗課程的開展情況等問題交流后，討論開展中出現(xiàn)的問題，并獲得真實有效的意見反饋而設計的。問卷咨詢上海體育學院有關專家，確保其效度，本問卷的信度檢驗采用再測法，在問卷施測的6天后，對隨機抽取的上海體育學院選修《擒拿與格斗》課程的學員進行了再測，計算兩次測量結(jié)果的信度系數(shù)為R＝0.6887，P＜0.01，證明了問卷體系的可靠性。(注：一般a系數(shù)大于0.5表示信度較滿意，表明測量工具可行。)

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

用統(tǒng)計的方法對被調(diào)查的人數(shù)進行統(tǒng)計。

2.2.4 專家訪談法

采取走訪的方式，和有關擒拿與格斗課程老師進行面對面的訪談。

3 結(jié)果與分析

隨著人類社會日益增長的物質(zhì)文化的需要，人們對精神生活的需求日益增高，人們對生活中的一些安全隱患也越來越重視，擒拿與格斗，作為當今最流行最實用的技擊術(shù)，是武警戰(zhàn)士、公安、司法武警，將歹徒繩之以法的最重要的手段，也是個人防身自衛(wèi)的最佳方法。

格斗體育有著其他個體或集體運動項目無法替代的人際共勉效應，在大學開展和傳播格斗體育不僅可以拓展大學體育的空間、豐富學校體育的內(nèi)容，促進大學生的身心健康，提高大學生的運動能力，還可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維意識和拼搏精神，使之感受和體驗到格斗中斗志、斗勇、較力的運動情趣和魅力。對于更新和開拓我國大學體育的新局面，活躍學校體育的氛圍，豐富學校體育的內(nèi)涵等都有著積極地引導和促進作用。發(fā)展大學格斗體育，有利于增強和增進大學生的體質(zhì)與健康，以適應社會活動的需要；拓展大學格斗體育，有助于增強和提高大學生的防衛(wèi)意識和自衛(wèi)能力，使之能夠應對社會生存的需要和滿足自身的各種愿望，享受到終身體育的快樂。

3.1 上海市部分高校學生選修擒拿與格斗課程的動機分析

表1 高校學生選修擒拿格斗課程動機分析(N=100)

從表1中我們可以看出學生選擇擒拿格斗課程的動機中愛好與自身防身占了95％的比例，其余選課動機如：學分要求和時尚因素也是小部分同學選擇擒拿格斗課程的動機。心理學上所說的“學習的根本目的和動機在于生活的更好”，顯然學生們選課的動機都是十分的明顯，絕大部分學生認識到學習擒拿格斗課程的意義，持有比較明智的學習態(tài)度。按引起學習動機的原因劃分，動機可分為外在動機、內(nèi)在動機和任務動機三種。外在動機，即學習受外部因素或情境的支配，被外力推動內(nèi)在動機即學習受內(nèi)部因素的支配和推動，如興趣，求知欲和好奇心等，任務動機既不受外力推動，也不完全受內(nèi)心傾向的支配，而是把學習當作應盡的責任和義務，完成任務就得到滿足，教師應很好地發(fā)揮自己在教學中的主導作用，對學生進行體育意志的培養(yǎng),進而使其形成正確的學習動機，充分發(fā)揮其學習的主動性，同時應盡量創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，最終實現(xiàn)教學相長的良性循環(huán)。

3.2 高校格斗類課程開設情況

3.2.1 各高校格斗類課程開課情況

表2 各高校開展的格斗類課程(N=100)

從表2中我們可以看出，上海各個大學之間格斗體育項目的設置和普及訓練的程度既有共同之處,也存在一定的差異，比較分析如下：跆拳道項目的設置為100％,說明這項格斗體育的訓練在上海的部分大學體育的普及率極高；太極拳項目設置占83.3％,散打、拳擊、擒拿等項目設置占50％，這幾項的普及率較高；擊劍、柔道項目設置占33.3％，摔跤、空手道項目設置僅占16％,這幾項的普及率偏低，透過這6所大學格斗體育項目的設置,我們從中看出只有部分大學開設了我們的民族傳統(tǒng)體育中的太極拳、散打項目，通過與上海體育學院武術(shù)系王連方副教授的訪談和交流，感到在上海的部分大學里中國的傳統(tǒng)武術(shù)散打或太極拳項目比跆拳道格斗體育項目的影響要小，其次大部分學生對中國武術(shù)散打的認識還比較陌生。發(fā)展和傳播中華武術(shù)(散打)格斗類項目，并非競技運動比賽一種形式，積極地開創(chuàng)全國大學體育之間的學術(shù)研討、教學交流、資訊溝通等多種形式的互動途徑尤為重要。只有將格斗體育教育與格斗運動競賽融為一體，格斗體育才能成為上海體育共享的資源。

3.2.2 高校格斗類課程教學效果

圖1 對教師教學效果的評價

教師是教學的引導者，教師的教學效果是評價一節(jié)課質(zhì)量的重要標準之一。表3數(shù)據(jù)顯示對教師教學效果非常滿意的僅占12％，滿意的占23％，45％的同學認為一般，14％的同學不滿意，6％的同學認為非常不滿意教師的教學效果，這就說明高校中格斗類教師在教學方面仍待改善，主要表現(xiàn)在希望講解時多將直觀性教學和理論性講解教學結(jié)合使用，讓同學能夠更直接地了解教師講解的技術(shù)動作；另一方面老師能增加實戰(zhàn)教學部分，讓學生在學習后能有切身體驗。

表3 關于學生復習情況調(diào)查結(jié)果(以一周為例)

教學是教與學雙方面的，是教師教的活動和學生學得活動的結(jié)合。課堂上的學習時間非常有限，這就要求學生在課下進行復習尤其是對于擒拿格斗這種一般學生很少會使用的，具有較高動作技術(shù)要求的運動項目。復習是幫助學生回顧已掌握知識，加強記憶的重要環(huán)節(jié)，全面的復習對于學生學習新的知識是有很大的幫助，從學生平常進行復習的情況就可以看出他們對此課程的重視程度，從表4看出有4％的學生會“每天復習”、4％的學生“2天復習一次”、62％的同學是“3-5天復習一次”、30％的同學是“從來不復習”；經(jīng)過進一步調(diào)查，有復習的同學中有50.5％的學生是“想起來的時候”，有38％的同學是“一個人自己復習”，23.5％的同學是“向同學請教”、29.5％的人是“和同學一起切磋”，這就證明學習風氣還是遠遠不夠的，這也影響到了最后有53％的同學表示復習的效果“一般”，甚至有20.5％的學生認為復習的效果“不好”。從該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，要想保持這個學習氛圍必須要采取一定的措施，例如在課堂中適當?shù)陌才艔土暛h(huán)節(jié)，或者安排一些指定的復習課等方案。當然，這就聯(lián)系到了擒拿格斗課教材的問題，因為教材的優(yōu)劣往往間接決定著教學效果的好壞，目前的擒拿格斗課并沒有指定教材，造成教學內(nèi)容五花八門，不同的項目，不同的動作名稱，不同的規(guī)格質(zhì)量難以統(tǒng)一，這也給擒拿格斗課教學的推廣帶來了一定的難度。

3.3 高校擒拿與格斗課程發(fā)展中存在的問題

表4 擒拿格斗課程中存在問題調(diào)查

3.3.1 硬件設備落后限制擒拿格斗課程發(fā)展

調(diào)查中37％的學生不滿意擒拿格斗類課程的場地、器材設施，在當今科學技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代，高校作為普及先進知識的領域，學校對于體育課程教育硬件的資金投入不足，導致我們的高校體育設備、場地無法跟上現(xiàn)代年輕學生的需求。主要表現(xiàn)為場地、器材陳舊，輔助器材缺乏等方面。大學格斗體育教學的基本模式側(cè)重以學為主，以練為輔，強調(diào)發(fā)揮練習者的學習能動作用，而硬件設備的落后則直接限制了擒拿格斗課程在高校中的開展。

3.3.2 教學內(nèi)容、方法單一，缺乏創(chuàng)新

表4中數(shù)據(jù)顯示，有49％的同學認為該課程教學內(nèi)容、方法單一，缺乏創(chuàng)新，大部分同學認為應增加理論課，說明教學內(nèi)容不豐富、不完善，對理論教學不重視，設置不合理，教學方法無創(chuàng)新，有待于改進。針對這些問題，教師可以恰當?shù)剡\用先進的教學手段，如掛圖、錄像等進行直觀教學，這樣可以得到最佳的教學效果。同時，還可以增設一定課時的理論教學，做到理論與實踐相結(jié)合，讓學員了解格斗基礎理論，懂得格斗的一般規(guī)律，不但會做而且會講，知其然而知其所以然。另一方面教師可以改革格斗類課程一貫的“跟師傅學藝”的傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)設“問題情境”，采用啟發(fā)式教學法。所謂“問題情境”指的是一種具有一定困難，需要學員克服的，而且是力所能及的學習情境。運用啟發(fā)式教學既可以啟發(fā)學員的思維能力，又能達到“教學相長”的效果。

3.3.3 師資力量有待提高

大多高校中擒拿格斗類教師匱乏，出現(xiàn)一人教多門課、一套教學內(nèi)容反復用于多年的教學中等情況?？梢苑从吵銎渲R結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平有很大的局限性。特別是近年來隨著各運動項目的普及和迅速發(fā)展，高校中設置的擒拿格斗類課程的選修逐漸增多，但教員有限的水平勢必導致他們在開設選修課時感到非常吃力，于是出現(xiàn)內(nèi)容單調(diào)、方法簡單等問題。這就需要教師提高自身建設，不斷補充新知識、新技術(shù)，增強教學內(nèi)容的時代感；另一方面學校也應做好新老教師優(yōu)勢互補，以老帶新、以新促老。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

(1)高校學生選擇擒拿格斗課程的主要動機是喜愛格斗類運動和防身自衛(wèi)，說明學生主觀上較喜歡擒拿格斗類課程，其在高校中開展非常受歡迎。

(2)各擒拿格斗類課程在高校中均有開展，但普及程度卻有所差別，跆拳道開展情況最好，太極拳、散打、擒拿、拳擊等項目的開展情況也較好，總體看來，民族傳統(tǒng)體育項目在各高校中的開展情況不容樂觀。

(3)高校擒拿格斗類課程教學效果不佳，表現(xiàn)在學生對教師的教學效果評價不高，學生自主學習的積極性不高，兩方面直接影響高校中擒拿格斗課程的開展效果。

(4)高校硬件設施不高、師資力量缺乏等限制了高校擒拿格斗課程的進一步發(fā)展，教學方法單一、教學內(nèi)容枯燥等問題急需解決，高校中擒拿格斗課程缺乏創(chuàng)新。

4.2 建議

(1)加強學校體育設施建設，在條件允許的情況下投入資金完善體育，尤其是擒拿與格斗類課程的場地、器材的設施。

(2)學校加大師資力量建設，并做好新老教師的優(yōu)勢互補，教師不斷提高自身建設，完善自我。

(3)合理設置高校擒拿與格斗課程的教學內(nèi)容，增設理論課部分，增強教學內(nèi)容的時代感；在教學中恰當?shù)倪x用先進的教學手段；改革教學方法，廣泛采用啟發(fā)式教學。

[1]黃曉鵬. 福建高校開展武術(shù)散打運動現(xiàn)狀與對策研究[J].福建體育科技，2005(2).

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[7]劉明生.我院格斗課教學現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].解放軍體育學院學報，1998(6)：76-79.

Investigation and Analysis of Fighting Programs Development in Some Colleges and Universities of Shanghai City

Lin Lijun1Wang Chenghui2
(1.College of Science and Technology,Nanchang Hangkong University,Nanchang Jiangxi 330034;2.Jiangxi College of Education,Nanchang Jiangxi 330034)

With the methods of literature,questionnaire,interview,mathematical statistics,the paper does the investigation in some colleges and universities about their catch and fighting programs developing circumstances,does the analysis of the motivation of students for elective course guiding ideology,target,teaching content,evaluation system and so on,to understand the situations of the course in shanghai some colleges and universities and the existing problems,the findings show that martial courses in colleges and universities have carried out,but the level of development are differenct;students have high enthusiasm and motive for the elective program,but because of the hardware facilities are backward,lack of qualified teachers,and other issuescaused development limited.

collegesand universities catch and fighting programs development situation

G85

A

1004—5643(2011)12—0071—03

1.林利君(1984～)，男，在讀碩士研究生，助教。研究方向：武術(shù)教學。2.王程輝(1984～)，男，講師。研究方向：武術(shù)教學。