新目標(biāo)下初中英語教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)談

梁歡歡

摘要：自新課標(biāo)實(shí)施以來，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建以學(xué)生為主體的英語課堂已經(jīng)成為教育工作者的共識(shí)。如何使課堂在短短的四十分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的教學(xué)效果已成為英語教學(xué)研究的重要課題。根據(jù)自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)英語教學(xué)的看法。

關(guān)鍵詞：初中英語；新課標(biāo)；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

一、更換課堂主導(dǎo)角色

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往是老師在課堂上“發(fā)光發(fā)熱，言傳身教”，學(xué)生只有當(dāng)觀眾的份，老師是課堂的主導(dǎo)力量，學(xué)生只是配角，嚴(yán)重忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮。教師的教法直接決定了學(xué)生的學(xué)法，只有教學(xué)方法正確，英語課堂教學(xué)才可以收到事半功倍的效果。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換思想、轉(zhuǎn)變角色，使自己成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和創(chuàng)作者，及學(xué)生的賞識(shí)者和幫助者。幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于表達(dá)的習(xí)慣，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施教學(xué)有效性的最基本的保障。教育心理學(xué)認(rèn)為：和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情。因此，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的心理，發(fā)揮各自的特長，保護(hù)他們的自尊心和創(chuàng)造性，學(xué)生一旦得到老師的信任，他們就會(huì)感到溫暖，尤其是后進(jìn)生表現(xiàn)特別突出。教師應(yīng)該在課堂上千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：讓口語好的同學(xué)經(jīng)常帶領(lǐng)全班同學(xué)讀英語；讓唱歌好的同學(xué)教唱英語歌；讓擅長繪畫的同學(xué)在黑板上畫畫；或讓暫時(shí)落后的同學(xué)上講臺(tái)做些簡單的表演動(dòng)作。這既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能保持課堂上熱烈活潑的氣氛。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，正直無私的品德及耐心、細(xì)致、百問不厭的態(tài)度，同樣是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。

三、建立長效的激勵(lì)機(jī)制

興趣和熱情來源于激勵(lì)，這是真理。學(xué)生對(duì)很多事物的興趣最初的來源往往是一句簡單的鼓勵(lì)或一個(gè)信任的眼神。因此，老師要建立長效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于成績優(yōu)異、進(jìn)步明顯或比賽優(yōu)勝的學(xué)生個(gè)人或小組集體及時(shí)予以物質(zhì)或精神的獎(jiǎng)勵(lì)。具體可以從以下兩方面進(jìn)行：一是隨時(shí)表揚(yáng)，不管是大的進(jìn)步還是小的提高，抑或是一次簡單的回答，都應(yīng)給予及時(shí)的表揚(yáng)并記錄在案；二是進(jìn)行階段性評(píng)比。把平時(shí)的記錄通過系統(tǒng)的整理，以各種形式進(jìn)行大力宣傳，甚至可以請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長參加，以達(dá)到樹立典型、帶動(dòng)全班的目的。

總之，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換課堂的主導(dǎo)角色，使學(xué)生成為英語課堂教學(xué)的主體，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，建立長效的激勵(lì)機(jī)制，使英語課堂不再沉悶和壓抑。教師要充分尊重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方式來提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的目的。

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（作者單位 四川省廣元市青川縣竹園初級(jí)中學(xué)校）