數(shù)學(xué)教學(xué)中的吸引和評(píng)價(jià)

黃火國(guó)

新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)，有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要突出以學(xué)生為主體的教師指導(dǎo)作用。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，教師授課如果有足夠的吸引力，并且能適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的教學(xué)效果。

要想讓學(xué)生一堂課都全神貫注地聽講和練習(xí)其實(shí)很不容易，就算是學(xué)習(xí)很好的學(xué)生也很難做到。因此，上課時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生，集中他們的注意力。

男生相對(duì)好動(dòng)，想要培養(yǎng)他們的思維能力，必須留有空間、留下懸念，讓他們處于取得勝利的渴望和企盼之中，這樣才能吸引他們。

對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生，要不斷為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們有更多的表達(dá)、發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，要有的放矢地讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的信心，吸引他們的注意力。

而對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，首先給他們訂的目標(biāo)不能太高，這樣才能讓他們覺得有希望，才能嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)地表?yè)P(yáng)，讓他們覺得老師并沒有放棄自己，覺得自己還是很有希望的。要想讓他們學(xué)有所成，還得在課外時(shí)間多幫助他們，因?yàn)樗麄兓A(chǔ)不好，很容易堅(jiān)持不住，所以多給他們講一些相對(duì)容易接受的知識(shí)，讓他們一點(diǎn)、一點(diǎn)地進(jìn)步。教師課內(nèi)外的辛勤付出，定會(huì)換來(lái)學(xué)生課堂上的尊重，教師吸引他們也就水到渠成了。

新課標(biāo)明確告訴我們，評(píng)價(jià)已不再是教師的專利了，應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助，這樣才能把學(xué)生吸引在諸如“找銳角和鈍角——做角——畫角——數(shù)角——設(shè)計(jì)美麗的圖案”的多層次學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

例如，在“角”的教學(xué)中，教師提問幾個(gè)同學(xué)：“心形的上部是一個(gè)角嗎？”在學(xué)生回答后，教師讓他們自我評(píng)價(jià)，然后再請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。在自我評(píng)價(jià)中，有的學(xué)生自信地肯定了自己的表現(xiàn)，有的學(xué)生謙虛地對(duì)自己提出了希望。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出了許多問題，有的問“角的家族里還有其他的角嗎？圓圈有角嗎？”在對(duì)回答問題的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，有的學(xué)生問題回答得好，其他的學(xué)生熱情地給予掌聲肯定，有的學(xué)生問題回答不正確或不完整，其他學(xué)生則給予更正或補(bǔ)充。由于學(xué)習(xí)活動(dòng)中每一環(huán)節(jié)都有學(xué)生對(duì)同伴的質(zhì)疑、幫助和評(píng)價(jià)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，氣氛熱烈。

（作者單位 福建省漳州市華安縣第五中學(xué)）