四川省新舊信息技術(shù)教材基礎(chǔ)必修的變化

羅正波

隨著社會以及信息技術(shù)的發(fā)展，對人才的需求也在不斷變化，教學(xué)目標(biāo)也在變化，為了適應(yīng)這個變化，四川省的信息技術(shù)新課改終于在2010年實行了。在課改培訓(xùn)的時候，當(dāng)我們拿到新教材，許多老師都茫然了。為什么呢？這新教材的基礎(chǔ)必修與舊版相比，有了很大的改變，教學(xué)目標(biāo)更上一層樓了，教學(xué)形式與內(nèi)容也發(fā)生了變化，對學(xué)生的要求也大大提高了。為了能更好地適應(yīng)新課改，我們有必要對新舊教材作一個變化比較，讓我們知道新舊教材差異，從而更好地適應(yīng)新課改。

一、教學(xué)目標(biāo)

舊版教材的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生掌握信息“技術(shù)”的能力，達到提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。重點在于信息“技術(shù)”的學(xué)習(xí)。

新版教材的總體目標(biāo)是：要學(xué)生從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，有效地、負(fù)責(zé)任地利用信息技術(shù)解決問題，在實踐應(yīng)用中學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，促使自己辯證地分析和認(rèn)識信息活動以及某些社會現(xiàn)象，從中提煉出一些基本思想方法以提高自己的技術(shù)水平，熟練使用信息技術(shù)工具。重點在于通過解決一系列的實際問題來達到認(rèn)知社會、解決問題的基本過程和方法、提高技術(shù)水平及熟練綜合使用信息技術(shù)工具解決問題的能力。

二、對學(xué)生的使用要求

舊版教材的使用要求是零起點，而新版教材認(rèn)為學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多信息技術(shù)知識和技能，所以在編寫教材的時候，舊版主要是教學(xué)生如何一步一步使用各個軟件，相當(dāng)于一個簡版的軟件使用說明書，新版則不是這樣了，而是通過“任務(wù)”“交流”“探究”“實踐”“拓展”等活動引導(dǎo)學(xué)生綜合使用信息技術(shù)工具軟件解決問題，搞清解決問題的基本方法與步驟，以及如何綜合使用信息技術(shù)工具為自己服務(wù)。

三、編寫結(jié)構(gòu)

舊版教材的結(jié)構(gòu)主要由知識、任務(wù)、分析、操作、注意、練習(xí)等模塊構(gòu)成。新版教材的結(jié)構(gòu)主要由知識、交流、任務(wù)、探究、練習(xí)、實踐、拓展、綜合活動、扼要回顧、學(xué)習(xí)評價等構(gòu)成，從編寫結(jié)構(gòu)上也體現(xiàn)了新教材更加注重學(xué)生綜合能力的提升。

四、知識點的變化

這兒主要對新教材增加的知識點和相同知識點教學(xué)要求的變化進行分析。

信息與信息技術(shù)這節(jié)，信息的基本特征、信息對人們生活學(xué)習(xí)正反兩方面的影響是新增內(nèi)容，信息技術(shù)所包含的內(nèi)容增加了傳感技術(shù)，減少了多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

信息的獲取這節(jié)內(nèi)容中，獲取信息的過程與方法、獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧、信息的鑒別是新增內(nèi)容。

信息的加工與表達（上）這節(jié)中，文字處理軟件Word基本內(nèi)容沒有變，主要是形式有所變化，更加強調(diào)綜合任務(wù)的完成；表格信息的加工與表達Excel這部分是新增內(nèi)容，要求主要有建立表格、利用數(shù)值計算分析數(shù)據(jù)、利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果、形成報告；多媒體信息的加工與表達Powerpoint這部分也是新增內(nèi)容，要求主要有需求分析、規(guī)劃與設(shè)計、素材的采集與加工、作品集成、發(fā)布與評價。

信息的加工與表達（下）這節(jié)中，在編制計算機程序解決問題這部分，編程軟件從QBAISC變成了VB6，要求也從掌握變成了體驗程序的作用及其編制環(huán)境，語句基本不做要求了，主要原因是新課改后編程這部分內(nèi)容是選修內(nèi)容。用智能工具處理信息這部分，是新增內(nèi)容，要求也主要是體驗信息智能工具的使用、信息智能處理的方式、信息智能處理的應(yīng)用價值、信息的發(fā)布與交流、綜合活動。

信息安全這節(jié)內(nèi)容要求變化不大，形式有所變化，比如信息技術(shù)與社會問題辯論會等。

通過新舊教材的對比發(fā)現(xiàn)：第一，新教材新增了許多內(nèi)容或者新教材覆蓋的知識面更廣；第二，新教材增加了許多綜合活動；第三，新教材對學(xué)生的基礎(chǔ)要求更高了，學(xué)生必須掌握一定軟件的操作技術(shù)；第四，新教材內(nèi)容更多了，教學(xué)課時也更緊了；第五，教學(xué)方式也要求有很大的變化。

這些情況對于我們這些西部農(nóng)村學(xué)校來說無疑是一個極大的挑戰(zhàn)。第一個挑戰(zhàn)就是學(xué)生的基本情況，我們是農(nóng)村學(xué)校，許多學(xué)生的電腦基礎(chǔ)基本是“零”，沒有基本操作技能如何搞綜合應(yīng)用和活動？所以我們還得面對現(xiàn)實，對教材處理的時候該教操作技能的時候還得要教，但也要符合新課改精神，兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，當(dāng)然最本質(zhì)的辦法還是全省提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的要求，并嚴(yán)格檢測學(xué)生水平；第二個挑戰(zhàn)就是教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，許多老師已經(jīng)從事教學(xué)許多年了，有了自己的一套教學(xué)經(jīng)驗和方式方法，不易改變教學(xué)觀念，這需要多學(xué)多看別人如何組織新課改教學(xué)，觀念自然慢慢就轉(zhuǎn)變過來了；第三個挑戰(zhàn)是教學(xué)內(nèi)容多，本來學(xué)生基礎(chǔ)就不好，還要補許多操作基礎(chǔ)，導(dǎo)致我們的教學(xué)課時非常緊張，許多學(xué)校甚至沒有辦法按時上完教學(xué)內(nèi)容，這就需要我們根據(jù)考綱合理安排甚至取舍內(nèi)容，甚至各個章節(jié)可以綜合教學(xué)，比如信息加工與表達上與信息的獲取糅合到一起來上，這樣可以節(jié)約大約2個課時。

作為信息技術(shù)教師，我們要將培養(yǎng)兒童、青少年的信息化素養(yǎng)作為首要任務(wù)。新教材變化大、挑戰(zhàn)多，但只要我們大家一起想辦法，群策群力，我想新課改會走得越來越順，教學(xué)也會越來越符合新課改精神的，做到“依據(jù)教材去教”，實現(xiàn)教材的自身價值。

（作者單位 四川省瀘縣第二中學(xué)）