課堂教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)手段應(yīng)用反思

劉洋

隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的開展，越來越多的教師在課堂教學(xué)中傾向于利用多媒體教學(xué)手段來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在課堂上使用多媒體，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生難以理解的概念及相關(guān)知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，圓滿完成平時(shí)一節(jié)課難以完成的教學(xué)任務(wù)。但是，從實(shí)際的教學(xué)過程和教學(xué)效果來看，“三板”教學(xué)仍是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的，它對(duì)于提高教學(xué)的有效性起著極大的作用。

一、板書——增強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系和邏輯關(guān)系

板書不是教材內(nèi)容的縮寫和摘要，而是對(duì)教材中定義、原理、規(guī)律、公式等的概括和總結(jié)，是對(duì)教材精髓的提煉。它以短小精悍的整體形式展示給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在層次和邏輯因果關(guān)系，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶和宏觀把握。

例如在地理學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)一些問題的分析注意在方法上引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)同類問題進(jìn)行歸納，總結(jié)出一定的規(guī)律，幫助學(xué)生理解記憶，總結(jié)答題技巧。譬如在分析“氣候的成因”“影響太陽輻射強(qiáng)度的因素”“影響交通區(qū)位選擇的主要因素”等問題時(shí)，先讓學(xué)生試著說出要從哪幾個(gè)方面考慮問題，鼓勵(lì)他們思考并大膽說出。這樣既給了學(xué)生思考問題的時(shí)間，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、板圖與板畫——激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望

板畫是教師在教學(xué)過程中，以簡練的筆法將地理事物、現(xiàn)象及其過程描繪而成的黑板畫。通常只寫意，不寫實(shí)，不及照片、畫片逼真，但能突出地理事物和現(xiàn)象的本質(zhì)特征，能示意學(xué)習(xí)過程。

三、現(xiàn)代化與傳統(tǒng)結(jié)合——取長補(bǔ)短，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)有效性

理想的教學(xué)可以將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。通過多媒體教學(xué)手段設(shè)置教學(xué)情境，視聽結(jié)合，用形象與聲音來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生想象能力；通過傳統(tǒng)教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力和動(dòng)手能力。

因此，在課堂教學(xué)過程中有了板書輔助講課，就可以使學(xué)生聽得更清楚、更準(zhǔn)確；理解得更迅速、更正確；記憶得更牢固、更持久?？旖?、靈便、經(jīng)濟(jì)的板書特點(diǎn)，即使在電化教學(xué)盛行的今天，在普通中小學(xué)的課堂教學(xué)中，也不能被幻燈、投影、多媒體課件等所完全取代，它在教學(xué)中的重要性是毋庸置疑的。

（作者單位 吉林省扶余縣第三中學(xué)）