我國(guó)海洋科技人才需求關(guān)聯(lián)因素研究

張樨樨 郗洪鑫

(中國(guó)海洋大學(xué)管理學(xué)院，山東青島 266100)

我國(guó)海洋科技人才需求關(guān)聯(lián)因素研究

張樨樨 郗洪鑫

(中國(guó)海洋大學(xué)管理學(xué)院，山東青島 266100)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)海洋從業(yè)人員數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，但海洋科技人才的整體數(shù)量和水平仍難以適應(yīng)我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的迫切需要。通過(guò)對(duì)海洋科技人才需求數(shù)量綜合影響指標(biāo)體系的深入挖掘，并按照影響力度對(duì)各因素進(jìn)行排序，從中找出對(duì)海洋科技人才需求影響更為顯著的因素，并在解析影響因素體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行需求數(shù)量預(yù)測(cè)，為制定海洋科技人才未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略提供理論支撐。對(duì)提高海洋科技人才質(zhì)量的相關(guān)政策建議:加強(qiáng)海洋科研投入，增加對(duì)海洋科技人才的涵養(yǎng)力;加強(qiáng)涉海高校的人才培養(yǎng)力度，擴(kuò)大海洋科技人才規(guī)模;調(diào)整涉海高校專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，優(yōu)化海洋科技人才結(jié)構(gòu)等。

海洋科技人才;需求關(guān)聯(lián);因素分析

海洋技術(shù)是新世紀(jì)科技體系的重要組成部分，海洋產(chǎn)業(yè)已成為我國(guó)大力發(fā)展的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)之一。近年來(lái)，我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展對(duì)海洋從業(yè)人員的數(shù)量與質(zhì)量提出了更高的要求，其中海洋科技人才是海洋高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不可或缺的重要引擎。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)海洋從業(yè)人員數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，但海洋科技人才的整體數(shù)量和水平仍難以適應(yīng)我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的迫切需要。與此同時(shí)，由于人才的培養(yǎng)周期較長(zhǎng)，對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)明顯滯后，常常出現(xiàn)市場(chǎng)失靈現(xiàn)象。如果缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃與調(diào)控，將會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)與供給體系的紊亂，致使海洋科技人才數(shù)量大起大落，嚴(yán)重影響相關(guān)海洋產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級(jí)。海洋專項(xiàng)人才需求關(guān)聯(lián)因素體系的確立是作好海洋人才資源規(guī)劃、辦好海洋專業(yè)教育的前提，其分析結(jié)論可以為國(guó)家制定海洋發(fā)展規(guī)劃、優(yōu)化人才培養(yǎng)方略提供科學(xué)依據(jù)。

一、文獻(xiàn)回顧與評(píng)析

2009年4月，胡錦濤總書記視察山東時(shí)指出，“要大力發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，科學(xué)開(kāi)發(fā)海洋資源，培育海洋優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，打造山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)”。打造山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)，依靠科技是必由之路，而科學(xué)技術(shù)的關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)和使用。目前我國(guó)海洋科技人員的數(shù)量和整體水平都還不能完全適應(yīng)我國(guó)海洋事業(yè)發(fā)展的要求，海洋人才流失嚴(yán)重，人才斷層明顯，海洋職工隊(duì)伍的文化技術(shù)結(jié)構(gòu)不合理，勞動(dòng)力整體素質(zhì)偏低，這些已成為我國(guó)海洋發(fā)展的重大障礙。①王淼:《21世紀(jì)我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略思考》，《中國(guó)軟科學(xué)》2003年第11期。在海洋人才劃分與評(píng)價(jià)方面，譚俊(2008)將海洋人才劃分為海洋管理人才、海洋科技人才、海洋教育人才和海洋體力勞動(dòng)人才，指出海洋科技人才在評(píng)價(jià)中存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不準(zhǔn)確、評(píng)價(jià)方法不完善、評(píng)價(jià)有非學(xué)術(shù)因素介入等問(wèn)題。②譚駿:《海洋人才現(xiàn)狀分析及評(píng)價(jià)體系研究》，中國(guó)海洋大學(xué)碩士研究生論文，2008年6月。

在海洋人才需求預(yù)測(cè)方面，葉強(qiáng)(2006)比較了德?tīng)柗品?、傳統(tǒng)趨勢(shì)預(yù)測(cè)法兩種傳統(tǒng)的人才預(yù)測(cè)方法并指出其缺陷，認(rèn)為此類方法受科技進(jìn)步的影響以及我國(guó)海洋產(chǎn)業(yè)特殊性的約束，用于我國(guó)海洋人才需求預(yù)測(cè)的效果不佳。③葉強(qiáng):《海洋科技人才需求預(yù)測(cè)方法研究》，《海岸工程》2006年第3期。趙昕、李丹(2010)指出人才的變動(dòng)會(huì)受到諸如經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等不確定因素的影響，使得預(yù)測(cè)結(jié)果很難調(diào)整且不可靠，用灰色預(yù)測(cè)方法則能較好地解決這個(gè)問(wèn)題。指出要滿足未來(lái)幾年海洋人才需求大幅度上升的需求，必須加強(qiáng)海洋類高校的人才培養(yǎng)力度。①趙昕、李丹:《基于灰色預(yù)測(cè)模型GM(1，1)的海洋人才預(yù)測(cè)研究》，《海洋開(kāi)發(fā)與管理》2010年第1期。

關(guān)于海洋人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，學(xué)者們進(jìn)行了探索研究。袁路(2008)認(rèn)為我國(guó)創(chuàng)新型海洋科技人才產(chǎn)出機(jī)制中的關(guān)鍵點(diǎn)——涉海高校的人才培養(yǎng)仍存在許多問(wèn)題，尚不能很好地適應(yīng)新形勢(shì)下國(guó)家海洋事業(yè)發(fā)展的需要，主要表現(xiàn)在創(chuàng)新型海洋科技人才培養(yǎng)的需要與舊的人才培養(yǎng)模式之間的矛盾。如，課程體系落后，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)教育，忽略實(shí)踐技能培養(yǎng);教學(xué)方法重視知識(shí)傳授，忽視學(xué)習(xí)能力、思考能力和研究能力的培養(yǎng);教學(xué)手段落后，電子課件制作簡(jiǎn)單，多媒體手段使用不夠，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動(dòng)式教學(xué)手段尚未普及等。②袁路等:《創(chuàng)新型海洋科技人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐》，《高等農(nóng)業(yè)教育》2008年第5期。苗振清(2008)以浙江省為例，李潔瓊(2008)以海南省為例，分別對(duì)各自省份海洋人才的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了研究，存在的共同問(wèn)題，有海洋專業(yè)人才總量不足，分布與結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)技術(shù)人才大量集中在事業(yè)單位，供需矛盾突出。潘愛(ài)珍(2009)認(rèn)為地方高校海洋人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式統(tǒng)一化、專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理、高水平師資缺乏、課程體系落后、實(shí)踐教學(xué)條件不完善等。對(duì)此，應(yīng)加強(qiáng)宣傳，強(qiáng)化公民海洋意識(shí);加大投入，加強(qiáng)海洋科學(xué)學(xué)科建設(shè);全面規(guī)劃，推進(jìn)海洋教育整體均衡發(fā)展;政策引導(dǎo)，實(shí)施海洋人才戰(zhàn)略工程等。③潘愛(ài)珍、苗振清:《我國(guó)海洋教育發(fā)展與海洋人才培養(yǎng)研究》，《浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)》(人文科學(xué)版)2009年第6期。

為了解國(guó)外學(xué)者對(duì)海洋科技人才的研究現(xiàn)狀，筆者以海洋人才和海洋科技人才作為標(biāo)題關(guān)鍵字和內(nèi)容關(guān)鍵字對(duì)CSA，Web of Knowledge，Science Direct，Proquest，Gale英文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，除了找到少數(shù)新聞報(bào)道以外，專業(yè)的科研論文幾乎沒(méi)有找到。查詢了2010年Times全英綜合排名前100名的高校，發(fā)現(xiàn)在綜合排名前20名的高校中，只有南安普頓大學(xué)有涉及?？萍挤矫娴膶I(yè)。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)測(cè)算，在Times全英綜合排名前100的全英高校中，設(shè)有海洋科技專業(yè)的高校還不到英國(guó)高校數(shù)量的10%。用同樣的方法查詢美國(guó)、加拿大、新西蘭、澳大利亞等海洋產(chǎn)業(yè)較為發(fā)達(dá)的國(guó)家，得出的情況基本一致。說(shuō)明國(guó)外對(duì)海洋類專業(yè)人才的培養(yǎng)也處于初級(jí)階段，即便像澳大利亞、美國(guó)等海洋產(chǎn)業(yè)較為發(fā)達(dá)的國(guó)家也是如此，其有關(guān)海洋專項(xiàng)人才的研究也相對(duì)匱乏。

通過(guò)梳理以上文獻(xiàn)可知，針對(duì)海洋科技人才的專項(xiàng)研究極少，大多數(shù)前期文獻(xiàn)側(cè)重于籠統(tǒng)的研究海洋人才，分析工具較為初級(jí)，預(yù)測(cè)研究的信度與效度不理想。同時(shí)，對(duì)海洋科技人才需求數(shù)量的影響因素挖掘不夠深透，沒(méi)有弄清海洋科技人才系統(tǒng)與其他系統(tǒng)在動(dòng)態(tài)發(fā)展變化中真實(shí)的內(nèi)在關(guān)系，缺乏合理的關(guān)聯(lián)因素體系且各影響因素的重要程度不明晰。因此，本文立足于對(duì)海洋科技人才需求數(shù)量綜合影響指標(biāo)體系的深入挖掘，并按照影響力度對(duì)各因素進(jìn)行排序，從中找出對(duì)海洋科技人才需求影響更為顯著的因素，并在解析影響因素體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行需求數(shù)量預(yù)測(cè)，為制定海洋科技人才未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略提供理論支撐。

二、我國(guó)海洋科技人才需求數(shù)量的關(guān)聯(lián)因素分析

表1 2001—2007年海洋科技人才數(shù)量與其他影響因素的變動(dòng)統(tǒng)計(jì)表

(一)指標(biāo)體系的確立

影響海洋科技人才需求量的因素較多，涉及方方面面。我們嘗試從這些紛繁復(fù)雜的影響因素中找出一定數(shù)量的關(guān)系更為密切的指標(biāo)，擬定了以下八個(gè)指標(biāo)，分別涉及科研、宏觀經(jīng)濟(jì)、教育等領(lǐng)域，數(shù)據(jù)來(lái)源于《中國(guó)海洋統(tǒng)計(jì)年鑒》。

(二)灰色關(guān)聯(lián)度分析

灰色關(guān)聯(lián)分析方法是將因素之間發(fā)展趨勢(shì)的相似或相異程度，亦即“灰色關(guān)聯(lián)度”，作為衡量因素間關(guān)聯(lián)程度的一種方法?；疑P(guān)聯(lián)度分析對(duì)一個(gè)系統(tǒng)的發(fā)展變化態(tài)勢(shì)提供了量化的度量方法。本文運(yùn)用灰色關(guān)聯(lián)度分析法對(duì)我國(guó)2001—2007年海洋科技人才數(shù)量與其他影響因素變動(dòng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

1．確定反映系統(tǒng)行為特征的參考數(shù)列和影響系統(tǒng)行為的比較數(shù)列。

反映系統(tǒng)行為特征的數(shù)據(jù)序列，稱為參考數(shù)列。影響系統(tǒng)行為的因素組成的數(shù)據(jù)序列，稱為比較數(shù)列。海洋科技人才是主要研究對(duì)象，因此將海洋科研機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)人員數(shù)作為參考數(shù)列，將海洋科研機(jī)構(gòu)數(shù)、海洋科研機(jī)構(gòu)從業(yè)人員數(shù)、海洋總產(chǎn)值、GDP、海洋類專業(yè)本?？茖W(xué)生情況以及碩士及以上學(xué)歷學(xué)生情況作為比較數(shù)列，進(jìn)行關(guān)聯(lián)度分析。

2．對(duì)參考數(shù)列和比較數(shù)列進(jìn)行無(wú)量綱化處理。

由于系統(tǒng)中各因素的物理意義不同，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的量綱也不一定相同，即單位不一，初值不同，因而不便于比較，或在比較時(shí)難以得到正確的結(jié)論。因此，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行無(wú)量綱化處理，即將該序列所有數(shù)據(jù)分別除以第一個(gè)數(shù)據(jù)。如下所示:

5．關(guān)聯(lián)度排序。

因素間的關(guān)聯(lián)程度主要用關(guān)聯(lián)度的大小次序描述，而不僅是關(guān)聯(lián)度的大小。因此，依據(jù)以上步驟，將在matlab(R2007b)中計(jì)算得到的試驗(yàn)結(jié)果排序，如表2所示:

表2 相關(guān)系數(shù)排序表

(三)結(jié)論解析

由相關(guān)系數(shù)的排序結(jié)果知，海洋科技人才數(shù)與海洋科研機(jī)構(gòu)從業(yè)人員數(shù)的相關(guān)度最高，此分析結(jié)果符合經(jīng)濟(jì)學(xué)常規(guī)，科技人才是科研機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的一部分，從業(yè)人員的增加必然會(huì)帶來(lái)科技人才數(shù)量的增加，這是無(wú)庸置疑的。從其余七項(xiàng)影響因素的排序結(jié)果中，可以得到如下啟示:

1．海洋科研機(jī)構(gòu)數(shù)的相關(guān)系數(shù)僅次于從業(yè)人員數(shù)，排在第二位，兩個(gè)科研指標(biāo)的相關(guān)系數(shù)均在0．9以上，相關(guān)性最為顯著。可見(jiàn)，隨著對(duì)海洋技術(shù)研發(fā)力度的不斷加大，海洋科研機(jī)構(gòu)的數(shù)量會(huì)不斷增加，對(duì)海洋科技人才的需求也會(huì)愈發(fā)強(qiáng)烈。與此同時(shí)，科技人才是支撐海洋專業(yè)科研機(jī)構(gòu)上規(guī)模、上檔次的重要支柱，依托科研機(jī)構(gòu)平臺(tái)施展自身才華，兩者相輔相成，形成有機(jī)組合。

2．排在第三位和第五位的分別是GDP和海洋生產(chǎn)總值兩項(xiàng)總量指標(biāo)，說(shuō)明海洋科技人才的需求量與總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有著密切關(guān)系。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高，海洋產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值越突出，對(duì)海洋科技人才的需求就越旺盛。我國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì)包括海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展均處于上升通道，需要大量海洋科技的攻關(guān)人才，應(yīng)根據(jù)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的節(jié)奏掌控并預(yù)測(cè)對(duì)海洋科技人才的潛在需求。

3．四個(gè)海洋教育類指標(biāo)的相關(guān)系數(shù)均在0．6以上，其中海洋類專業(yè)本專科在校學(xué)生數(shù)的相關(guān)系數(shù)最高，達(dá)到了0．785，略高于海洋生產(chǎn)總值。可見(jiàn)，海洋教育的發(fā)展從供給角度對(duì)海洋科技人才的需求產(chǎn)生根本性影響。海洋高等教育系統(tǒng)實(shí)質(zhì)上是孕育海洋科技人才的母體，向社會(huì)源源不斷的輸送不同專業(yè)不同學(xué)歷的科技人才。在很大程度上，需求會(huì)受到供給類型與數(shù)量的影響，即海洋類畢業(yè)生的專業(yè)口徑與絕對(duì)數(shù)量決定了海洋科技人才的需求方可以選擇的范圍與最終選擇的結(jié)果。因此，海洋專業(yè)教育的質(zhì)與量能否與海洋科技人才的現(xiàn)實(shí)需求相匹配，決定了海洋科技人才的現(xiàn)有培養(yǎng)方向是否具有前瞻性。

通過(guò)灰色關(guān)聯(lián)度分析，實(shí)現(xiàn)了對(duì)八項(xiàng)因素的影響力排序，揭示了哪些因素對(duì)海洋科技人才需求有著更為直接顯著的影響。海洋科研的深入、海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與海洋專業(yè)教育的規(guī)范激發(fā)出對(duì)海洋科技人才的現(xiàn)實(shí)需求與不斷增加的未來(lái)需求，對(duì)需求的預(yù)測(cè)分析有助于從源頭調(diào)整供給，從而更好的滿足未來(lái)需求。

三、相關(guān)政策建議

本文通過(guò)解析海洋科技人才需求的關(guān)聯(lián)因素，明確了各指標(biāo)因素的影響力度，據(jù)此我們對(duì)培養(yǎng)海洋科技人才，提高海洋科技人才質(zhì)量提出相關(guān)政策建議。

(一)加強(qiáng)海洋科研投入，增加對(duì)海洋科技人才的涵養(yǎng)力

由關(guān)聯(lián)度排序結(jié)果可知，科研因素對(duì)海洋科技人才需求的影響最為顯著。因此，必須加大對(duì)海洋科研的投入力度，搭建優(yōu)質(zhì)科研平臺(tái)，筑巢引鳳，形成“良禽擇木而棲”的良好局面。在提高基本待遇的同時(shí)，加大對(duì)海洋優(yōu)秀科技人才的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)人才的歸屬感與忠誠(chéng)度，減少精英人才流失，使人才能夠安心從事科研工作。盡量減少科研崗位人才向缺乏科研環(huán)境的機(jī)構(gòu)流動(dòng)，可以適度引導(dǎo)海洋科技人才從研究機(jī)構(gòu)向同行業(yè)經(jīng)營(yíng)崗位轉(zhuǎn)移，鼓勵(lì)科技人才向研發(fā)力量不足的海洋高新技術(shù)企業(yè)集聚。

(二)加強(qiáng)涉海高校的人才培養(yǎng)力度，擴(kuò)大海洋科技人才規(guī)模

與海洋事業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，我國(guó)海洋科技人才的總體規(guī)模偏小，而海洋產(chǎn)業(yè)的高技術(shù)門檻決定了海洋科技人才不可或缺的核心地位。因此，涉海高校需要肩負(fù)起培育海洋科技人才的重任，保證人才數(shù)量能夠滿足未來(lái)海洋事業(yè)的需要。同時(shí)，重視人才質(zhì)量的提高，在加強(qiáng)理論教育的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的科研實(shí)踐能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，培育踏實(shí)、執(zhí)著、不畏失敗的科研心態(tài)。

(三)調(diào)整涉海高校專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，優(yōu)化海洋科技人才結(jié)構(gòu)

海洋科技人才是海洋科研機(jī)構(gòu)從業(yè)人員中人力資本積累較為雄厚的群體，因而后備人才多從海洋類專業(yè)碩士或博士畢業(yè)生中補(bǔ)充，對(duì)學(xué)歷有較高要求?；诖耍婧８咝？梢越⒑Ｑ罂萍既瞬艑ｍ?xiàng)培養(yǎng)機(jī)制，挑選有科研潛力并熱愛(ài)海洋事業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，推薦碩博連讀，畢業(yè)后直接輸送到海洋科研機(jī)構(gòu)中，保證專業(yè)的科研機(jī)構(gòu)能夠及時(shí)獲得高素質(zhì)的專業(yè)人才。另外，海洋科技人才結(jié)構(gòu)依賴于涉海高校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，因而調(diào)整難度較大。可以根據(jù)海洋基礎(chǔ)研究與前沿研究?jī)纱箢愌芯康牟煌枰?，?duì)專業(yè)按比例進(jìn)行劃分，屬于前沿研究的專業(yè)盡量多提供深造機(jī)會(huì)。同時(shí)，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)與海洋科研院所保持緊密聯(lián)系，了解用人意向，從而明晰培養(yǎng)方向與數(shù)量，少走彎路。除了涉海高校以外，涉海部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)海洋從業(yè)人員的二次培養(yǎng)及技術(shù)培訓(xùn)，精選具有潛力的專業(yè)人才，以多元化教育形式進(jìn)行深度培育。

C93－03

A

1003－4145［2011］06－0105－04

2011－0－0

張樨樨(1980—)，女，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，中國(guó)海洋大學(xué)管理學(xué)院講師。

郗洪鑫(1986—)，男，中國(guó)海洋大學(xué)管理學(xué)院碩士研究生。

本文系中國(guó)海洋發(fā)展研究中心青年資助項(xiàng)目“我國(guó)海洋科技人才需求預(yù)測(cè)與培養(yǎng)模式研究”(AOCQN201003)的階段成果。

(責(zé)任編輯:欒曉平E－mail:luanxiaoping@163．com)