機電工程類應用技術(shù)本科畢業(yè)設(shè)計探索與實踐

錢利霞

（重慶三峽學院，萬州 404000）

機電工程類應用技術(shù)本科畢業(yè)設(shè)計探索與實踐

錢利霞

（重慶三峽學院，萬州 404000）

0 引言

機電工程類應用技術(shù)本科畢業(yè)設(shè)計是人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是加強和完善本科學習階段的最后一個環(huán)節(jié)，通過到企業(yè)調(diào)研、查閱文獻資料、使用各種工具書等方面訓練，了解行業(yè)特點和企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，了解社會對各類人才的需求，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析解決實際問題的能力、社交能力、獨立工作能力和創(chuàng)新意識,是對學生所學知識的一次全面檢驗、總結(jié)和提高，也是綜合素質(zhì)教育與工程實踐能力培養(yǎng)成效的全面檢驗。實踐證明，走產(chǎn)學研結(jié)合之路才能提高學生的綜合素質(zhì)，更好地達到畢業(yè)設(shè)計的目的。

1 產(chǎn)學研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計，符合高等職業(yè)的發(fā)展需要

應用技術(shù)本科是我國高等教育中的重要組成部分，是適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的本科層次的學歷與技能并重的全新教育形式，它既不同于一般四年制的普通本科，也不同于專科層次的高職。在培養(yǎng)目標和要求上，應用技術(shù)本科培養(yǎng)的不是學科型、學術(shù)型、研究型人才，而是培養(yǎng)技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高級技術(shù)應用型人才，培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學校的師資等。在培養(yǎng)模式上，應用技術(shù)本科以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應用”為主旨構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系，重視學生的技術(shù)應用能力的培養(yǎng)，特別注重強化學生在生產(chǎn)第一線的技術(shù)實踐經(jīng)歷，使學生能夠在構(gòu)建技術(shù)學科理論的基礎(chǔ)上得到足夠的現(xiàn)代工程技術(shù)訓練，獲得較強的專業(yè)技術(shù)能力。

畢業(yè)設(shè)計是應用技術(shù)本科學生利用所學知識解決生產(chǎn)實際問題的一次綜合訓練，畢業(yè)設(shè)計題目均應來自于生產(chǎn)第一線的實踐或具有工程實際背景，能夠使學生做到真題真做，讓學生在解決生產(chǎn)實際問題的同時，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，提高學生的知識運用能力，而產(chǎn)學研結(jié)合強調(diào)是畢業(yè)設(shè)計要與社會實踐、生產(chǎn)、科研實際相結(jié)合，為學生參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)改造提供了機會，培養(yǎng)了學生面向生產(chǎn)一線、服務(wù)生產(chǎn)一線的科研能力、實踐能力。因此該模式的進行符合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和要求。

2 充分利用區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟優(yōu)勢，搞好畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)

我校進行“產(chǎn)學研結(jié)合”畢業(yè)設(shè)計，有著良好的基礎(chǔ)和優(yōu)越的外部條件。我校是三峽庫區(qū)腹心地帶唯一的一所多學科本科院校。在信息技術(shù)、三峽文化藝術(shù)、三峽庫區(qū)生態(tài)經(jīng)濟和應用科研方面具有較強的引領(lǐng)作用和社會影響力，是渝東北科技文化研究中心，為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會文化事業(yè)發(fā)展做出了較大的貢獻。萬州是重慶的第二大城市，工業(yè)園區(qū)已升級為國家級經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，是西部鹽氣化工基地、西部紡織城、長江上游重要的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)基地，正成為國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的理想承接地和西部內(nèi)陸地區(qū)投資發(fā)展的新亮點和新高地。現(xiàn)已形成新材料新能源產(chǎn)業(yè)集群、鹽氣化工產(chǎn)業(yè)集群、多晶硅光伏產(chǎn)業(yè)集群、汽摩制造產(chǎn)業(yè)集群、裝備制造產(chǎn)業(yè)集群、船舶制造及配件產(chǎn)業(yè)集群、電子電器產(chǎn)業(yè)集群等。這些企業(yè)無論是在專業(yè)技術(shù)人員方面，還是在設(shè)備等方面都具有十分合適的支撐機電類應用技術(shù)本科實踐教學的條件。2005年以來，我校與多個企業(yè)簽訂了合作辦學的合同和協(xié)議，確立了自愿結(jié)合、平等互利、資源共享、優(yōu)勢互補、注重實效的原則。與重慶長安跨越公司、中船重工所屬企業(yè)、重慶宜化化工有限公司、江東機械有限責任公司等企業(yè)一直保持良好的合作關(guān)系，每年都選送一些機電類應用技術(shù)本科學生到這些單位調(diào)研、實習、做畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)，同時聘請相關(guān)企業(yè)和科研機構(gòu)的技術(shù)人員作為兼職指導教師。實踐表明，各方都能按照商定的原則積極開展產(chǎn)學研合作，使我校有了長期穩(wěn)定的機電類應用技術(shù)本科學生培養(yǎng)基地，為我校實行產(chǎn)學研合作的畢業(yè)設(shè)計奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 畢業(yè)設(shè)計方式要多樣化，突出應用型人才的培養(yǎng)模式

目前，許多高校機電類應用技術(shù)本科畢業(yè)設(shè)計的主要問題是設(shè)計題目不能有效地與工程實際相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計只注重程序化和教學環(huán)節(jié)的過程訓練，缺乏系統(tǒng)設(shè)計思想，學術(shù)研究成份不夠，造成人才培養(yǎng)的產(chǎn)學研脫節(jié)。而應用技術(shù)本科的畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)獨立分析解決本專業(yè)范圍內(nèi)有關(guān)工程應用問題的能力和科學研究的初步能力，養(yǎng)成良好的工作方法和學術(shù)作風，這就決定了畢業(yè)設(shè)計題目要有助于調(diào)動學生更多地接觸和應用國內(nèi)外相關(guān)行業(yè)的新技術(shù)、新工藝，使學生多了解學科的發(fā)展趨勢和發(fā)展前沿。所以畢業(yè)設(shè)計題目可以多樣化，采取多種靈活的方式完成畢業(yè)設(shè)計課題，有的課題在學校完成，有的課題主要在企業(yè)完成，有的課題部分在企業(yè)、部分在學校完成，課題來源可以是指導教師的科研課題、企業(yè)的研發(fā)產(chǎn)品、企業(yè)的技術(shù)改造等，題目可以是某產(chǎn)品的設(shè)計、某部件的工藝分析與處理、計算編程、實踐模擬等。這種方式的畢業(yè)設(shè)計，要求指導教師組織學生按題目要求到相應的企業(yè)或科研機構(gòu)實習、調(diào)研、搜集與題目相關(guān)的各種技術(shù)資料，了解企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀、技術(shù)水平與工藝過程，學習生產(chǎn)新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備，參考借鑒現(xiàn)有技術(shù)成果，為提出新穎創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計思想打下基礎(chǔ)，提高了學生的調(diào)研能力和文獻檢索查閱能力。我校2005級機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的一位老師帶了6個同學對一企業(yè)的摩托車齒坯自動車加工生產(chǎn)線進行了設(shè)計，包括工藝設(shè)計、機械傳動裝置設(shè)計、電氣控制系統(tǒng)設(shè)計，這些設(shè)計內(nèi)容為企業(yè)后來的該項目的建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)，受到企業(yè)的肯定，該生產(chǎn)線現(xiàn)在已大量投入生產(chǎn)，獲得了較好的經(jīng)濟效益。通過這次的畢業(yè)設(shè)計，為學生參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)改造提供了機會，該企業(yè)接受了四名學生到企業(yè)就業(yè)，為學生施展才華搭建了舞臺，這次畢業(yè)設(shè)計師生共同發(fā)表了兩篇文章。我校應用技術(shù)本科的畢業(yè)設(shè)計已經(jīng)進行了三屆，從每屆學生選擇畢業(yè)設(shè)計題目的情況來看，來源一線的實際課題或具有工程實際背景的題目是最受歡迎的。這類題目在完成過程中使學生切實體驗到所學知識在實際中的用處，因此“產(chǎn)學研結(jié)合”進行畢業(yè)設(shè)計已成為學生最愿意選擇的形式。

4 產(chǎn)學研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計，有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)

目前，不太靈活的高校用人機制、編制限制等，在一定程度上影響了“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，就是職稱評審也是重學歷和科研，輕實踐。對于以教學為主的普通高等院校，為了辦出高校教育特色，教師除具備扎實的理論基礎(chǔ)外，還必須具有解決實際問題的能力，在學校教育投入有限的情況下，高校必須采取相應措施，減少人才引進和培養(yǎng)過程中的相關(guān)成本，提高隊伍建設(shè)的水平和質(zhì)量，才能從根本上提高普通高校教育教學質(zhì)量。產(chǎn)學研畢業(yè)設(shè)計題目來自生產(chǎn)一線和科研實踐環(huán)節(jié)，作為指導教師必須到實踐中去尋找相關(guān)素材和從事科學研究，了解自己所從事專業(yè)在生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備方面的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，向有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員請教，在他們的幫助下認真學習新工藝、新設(shè)備、新成果，與企業(yè)聯(lián)合搞技術(shù)攻關(guān)，強化和鍛煉教師的實踐能力，提高教師的專業(yè)實踐技能和進行科研開發(fā)的能力。另一方面專業(yè)教師在實踐經(jīng)歷中為教學提供新穎、鮮活的第一手案例素材，在教學中及時補充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新科技、新工藝，教師具備豐富的實踐案例，也使得課堂更加生動，知識傳授更加有效，教師的教學質(zhì)量和學生們的學習積極性都得到了提高，使教學科研工作進入良性循環(huán)，非常有利于高?！半p型師”教師的建設(shè)。我校規(guī)定從學校新分配來的機電類專業(yè)的教師必須到企業(yè)從事相關(guān)工作一年以上，師生受益非淺。

5 結(jié)束語

“產(chǎn)學研結(jié)合”的畢業(yè)設(shè)計是院校同企事業(yè)單位合作培養(yǎng)人才的有效途徑，師生共同研究，為學生和教師參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與改造提供了機會，培養(yǎng)了師生科學技術(shù)研究能力，成為學科建設(shè)的直接受益者，對企業(yè)吸收引進人才也具有十分重要的意義。

[1]唐清春.應用本科畢業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法探討[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品,2009,23.

[2]李靜明,鄧海順.有關(guān)工程類本科畢業(yè)設(shè)計的幾點思考[J].考試周刊,2008,1.

[3]戴紅星,江善元,陸暉.“產(chǎn)學研結(jié)合”畢業(yè)設(shè)計的工程應用實踐研究[J].山西農(nóng)業(yè)大學學報,2006,5.

[4]李向民,任宇石,張曉芬.“產(chǎn)學研結(jié)合”提高本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量研究[J].新西部下半月,2009,07.

The exploration and practice in graduation design for electromechanical engineering undergraduate graduates

QIAN Li-xia

針對普通高等院校機電工程類應用技術(shù)本科人才培養(yǎng)方案，提出利用區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢搞好產(chǎn)學研畢業(yè)設(shè)計，以及產(chǎn)學研給學生和教師帶來的益處。實踐證明，該模式的進行既實現(xiàn)了高等院校應用技術(shù)本科人才培養(yǎng)目標，又培養(yǎng)了符合工業(yè)界所需求的，適應社會發(fā)展需要的工程技術(shù)人員和管理人員。

應用技術(shù)本科；畢業(yè)設(shè)計；學生；實踐能力；課題

錢利霞（1964 -），女，重慶忠縣人，副教授，主要從事機械設(shè)計及制造方向的教學與研究工作。

G424

A

1009-0134(2011)5(上)-0008-03

10.3969/j.issn.1009-0134.2011.5(上).03

2011-01-06