轉(zhuǎn)型期理工類研究型大學(xué)文科發(fā)展途徑探析*

李石勇，關(guān)芳芳

(華南理工大學(xué)，社會科學(xué)處，廣東 廣州 510640)

目前，我國理工類研究型大學(xué)的文科發(fā)展歷經(jīng)服務(wù)于理工類發(fā)展的第一階段、明確目標(biāo)獨(dú)立發(fā)展的第二階段和形成特色走向成熟的第三階段之后，開始邁步走向鞏固優(yōu)勢、發(fā)展創(chuàng)新的第四階段。在這一華麗轉(zhuǎn)身的關(guān)鍵時期，很有必要理清目前文科發(fā)展存在的問題、深入挖掘其根源性因素、探討轉(zhuǎn)型期的文科發(fā)展路徑，為理工類研究型大學(xué)創(chuàng)建世界一流大學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。研究型大學(xué)是一個國家的科技和社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，是高等教育適應(yīng)社會需要，在不斷推動社會進(jìn)步過程中，自身發(fā)展形成的一類大學(xué)形態(tài)[1]。理工類研究型大學(xué)是指以理工類學(xué)科為主的研究型大學(xué)。就我國的國情而論，可以將進(jìn)入“985工程”的理工類高校列入理工類研究型大學(xué)的范疇。

一、 理工類研究型大學(xué)文科發(fā)展現(xiàn)狀

從20世紀(jì)90年代開始理工類研究型大學(xué)進(jìn)入了建設(shè)文科的高峰期，各高校對文科進(jìn)行大規(guī)模建設(shè)和投入?；蚴峭ㄟ^合并其他高校，文科學(xué)科達(dá)到基本齊全； 或通過新建大量文科學(xué)科，具有較為全

面的文科學(xué)科規(guī)模和體量。通過對幾所“985工程”理工大學(xué)*調(diào)查的學(xué)校有： 清華大學(xué)、中南大學(xué)、華中科技大學(xué)、重慶大學(xué)、華南理工大學(xué)等調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文科學(xué)院數(shù)量一般占學(xué)?？倢W(xué)院數(shù)的1/3左右，文科教師隊(duì)伍在600人以上，具有省級文科基地，學(xué)校近年對文科建設(shè)的投入較以往有很大增長，文科實(shí)到科研經(jīng)費(fèi)增長較快。從以上數(shù)據(jù)可以看出，理工類的文科發(fā)展已經(jīng)取得了巨大的成績，這些理工類大學(xué)實(shí)際上已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性大學(xué)或正在向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)變，文科發(fā)展已經(jīng)成為學(xué)校整體發(fā)展的重要部分。要建設(shè)高水平大學(xué)和一流大學(xué)，必須建設(shè)高水平和一流的文科，已成為理工類研究型大學(xué)必須經(jīng)歷的階段。但要完成這個過程，文科的發(fā)展還需要一個過程。

1. 與同層次的綜合性大學(xué)和傳統(tǒng)文科高校相比差距較大

通過表1的數(shù)據(jù)比對發(fā)現(xiàn)，作為國內(nèi)一流理工類研究型大學(xué)的清華大學(xué)，雖然其文科發(fā)展成績斐然，但仍與其學(xué)校整體實(shí)力差距較大，其它同類型高校更是如此。相對于同一層次的傳統(tǒng)文科高校和綜合性大學(xué)，理工類研究型大學(xué)的文科發(fā)展仍然較為落后，很多發(fā)展指標(biāo)存在較大差距。

表1 部分“985工程”高校人文社會科學(xué)建設(shè)現(xiàn)狀對比 單位：個

數(shù)據(jù)來源： 根據(jù)中國高校人文社會科學(xué)信息網(wǎng)(教育部下屬網(wǎng)站)2009年公布數(shù)據(jù)整理。

2. 理工類研究型大學(xué)文科缺乏特色和層次，呈現(xiàn)同構(gòu)性

建設(shè)文科的非理性熱潮導(dǎo)致各高校文科設(shè)置結(jié)構(gòu)趨同，缺乏特色和層次。建國后，我國大學(xué)發(fā)展照搬蘇聯(lián)模式，導(dǎo)致重理輕文、分類過細(xì)、過度專業(yè)化。 近年，為了彌補(bǔ)文科發(fā)展的滯后，各高校大力發(fā)展繁榮哲學(xué)社會科學(xué)，但卻沒有做好分類分層發(fā)展規(guī)劃，理工類高職高專、一般本科、重點(diǎn)大學(xué)、研究型大學(xué)的專業(yè)設(shè)置門檻差別不大，出于教學(xué)的需要這些高校紛紛開辦大同小異的文科專業(yè)，學(xué)科建設(shè)布局、講授內(nèi)容、科學(xué)研究等沒有特色、大同小異。另外，理工類高校增設(shè)文科專業(yè)的低成本也使得其專業(yè)設(shè)置一哄而上，這些高校新設(shè)置文科專業(yè)的通常做法就是引進(jìn)數(shù)名教師執(zhí)起教鞭、騰出一些教室用來上課就開始招生，不需要精密的儀器、復(fù)雜的設(shè)備、大筆的投入就解決了學(xué)校的擴(kuò)招壓力，但同時也將文科發(fā)展推入“大而全”的兩難境地，真可謂“按下葫蘆浮起瓢”。

3. 學(xué)科設(shè)置不能跟上社會發(fā)展的需要

部分高校在新建學(xué)科方面也不同程度地存在“揠苗助長”的心理，沿著既有的體制興辦新學(xué)科、新專業(yè)，忽視社會需求，為追求成效貪多求大，不經(jīng)過充分論證就組建新學(xué)院，一些文科學(xué)院分了又合、合了又分，導(dǎo)致“先天不足”的理工類研究型大學(xué)的文科發(fā)展“后天失調(diào)”。另一方面，社會真正需要的新學(xué)科發(fā)展卻困難重重。例如，在新興學(xué)科和交叉學(xué)科方面，相當(dāng)一部分理工類研究型大學(xué)沒有充分利用理工類的強(qiáng)勢學(xué)科背景，文理交叉融合意識淡薄、學(xué)科交叉動力不足，缺乏學(xué)術(shù)交流平臺的難題。

4. 缺乏大師和高層次科研成果

高層次人才作為文科發(fā)展的核心資源，具有不可替代的名家?guī)有?yīng)，然而，與綜合性大學(xué)和傳統(tǒng)文科大學(xué)相比，理工類研究型大學(xué)在高層次文科人才的擁有量上仍然處于劣勢地位。理工類高校的文科學(xué)科建設(shè)時間較短，人員科研能力相對較弱，往往缺乏出類拔萃的科研人員對團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行醍醐灌頂式的教育和引導(dǎo)，老中青科研人員的互助停留在經(jīng)驗(yàn)傳授的層面上，難以形成傳幫帶的科研梯隊(duì)和形成自身的人才培養(yǎng)機(jī)制，為發(fā)展文科而引進(jìn)的年輕教師很難在短時間內(nèi)產(chǎn)出高水平科研成果。師資力量薄弱、高水平科研成果缺乏，已成為制約理工類研究型大學(xué)文科發(fā)展的瓶頸。

二、理工類研究型大學(xué)文科發(fā)展困難之根源性因素探析

1. 文科在理工類研究型大學(xué)的非主流地位難以改變

理工類研究型大學(xué)本身的性質(zhì)決定了文科不可能成為學(xué)校發(fā)展的主流，文科建設(shè)工作不可能與理工學(xué)科相提并論。近年來，理工類院?；谙蚓C合性大學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要開設(shè)了文科專業(yè)，但其傳統(tǒng)優(yōu)勢仍然體現(xiàn)在理工類方面，學(xué)校的重要工作都是圍繞理工類學(xué)科的發(fā)展需要展開的，在不影響理工類發(fā)展的前提下才會支持文科。理工類研究型大學(xué)的文科發(fā)展晚、起步低、本身的水平和力量有限，文科在學(xué)科成長速度、科研成果產(chǎn)出數(shù)量與質(zhì)量方面仍然難以與理工類比肩而立，自然也就“人微言輕”。文科發(fā)展的歷史性因素決定了在相當(dāng)長一段時間內(nèi)，文科難以取得與理工學(xué)科類似水平的成績，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層短時期內(nèi)也難以通過文科發(fā)展取得出色的政績或交出一份令人滿意的答卷。此外，理工類研究型大學(xué)普遍存在文科學(xué)術(shù)大師匱乏的現(xiàn)象，沒有高瞻遠(yuǎn)矚的學(xué)術(shù)巨人為文科發(fā)展指引方向，也沒有底氣十足的領(lǐng)軍人物代表文科教師向?qū)W校管理層發(fā)出有份量的聲音。因此，短時期內(nèi)文科很難成為理工類研究型大學(xué)的發(fā)展主流。

2. 文科本身的發(fā)展規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)決定文科發(fā)展需要一個累積過程

“十年磨一劍”是許多文科學(xué)者做學(xué)問的生動寫照，正是由于文科自身的發(fā)展規(guī)律決定了這種現(xiàn)狀，也決定了文科不可能實(shí)現(xiàn)“大躍進(jìn)”式的快速發(fā)展。文科的學(xué)術(shù)成果主要表現(xiàn)為個人對社會、文化、人生的獨(dú)立思考，這一思想形成是一個需要時間累積和學(xué)術(shù)積淀的緩慢過程。然而理工類研究型大學(xué)的應(yīng)用文科是學(xué)科建設(shè)的主流，由此也容易滋生急功近利的浮躁學(xué)風(fēng)，現(xiàn)成看得見摸得著的實(shí)惠往往誘使部分教師追求利益最大化，忽視學(xué)術(shù)本身的要求，對文科發(fā)展有百害而無一利。此外，文科學(xué)術(shù)氛圍的營造、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的培育、人文精神的凝練過程也絕非朝夕之功，它們濡染科學(xué)研究的所有方面，又與學(xué)校的全面建設(shè)緊密相連，并不是靠開辦一些講座、舉行幾場沙龍所能形成的。此外，大學(xué)校長的精神風(fēng)骨、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的執(zhí)政智慧、政策延續(xù)的優(yōu)良傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)探求精神的完全培育，深厚廣博的人文關(guān)懷等都與文科發(fā)展直接相關(guān)。因此，理工類研究型大學(xué)的文科發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，假以時日才能看到順應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)發(fā)展的文科繁花似錦。

3. 目前文科的發(fā)展環(huán)境不能滿足文科快速發(fā)展

部分理工類高校沒有從根本上意識到發(fā)展文科的重要性和緊迫性，文科發(fā)展仍停留在缺少政策引導(dǎo)和制度保障的自發(fā)發(fā)展階段，普遍缺乏對學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的發(fā)展規(guī)劃，在文科發(fā)展上奉行典型的“鴕鳥政策”，即只有“建設(shè)一流”的大目標(biāo)，卻沒有具體可操作的細(xì)則與規(guī)范；部分高校制訂了發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃，卻很難付諸實(shí)施。經(jīng)費(fèi)投入方面，正如《中國高等教育》總編陳浩曾說的那樣，一些理工類大學(xué)的文科在夾縫中求生存，發(fā)展可謂困難重重，可以說是說起來重要，忙起來忘掉，分配經(jīng)費(fèi)時擠掉，這樣的現(xiàn)象還比較普遍[2]。從文科學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置到學(xué)術(shù)資源的分配、購置文科圖書資料等，學(xué)校對文科這種“擠牙膏式”的投入嚴(yán)重挫傷了文科教師的積極性，也極大制約了文科的快速發(fā)展。理工類研究型大學(xué)的縱向管理體制并沒有隨著文科的發(fā)展而改進(jìn)，普遍沒有自成體系的文科管理政策。 如在科研成果評價方面，不考慮文科的學(xué)科特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，沿襲理工類標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，存在“一刀切”、過度量化、評價周期短等現(xiàn)象； 在職稱評定和對文科教師的認(rèn)同上存在過度重實(shí)際、重功效、目光短淺等管理誤區(qū)。另外，現(xiàn)有的校內(nèi)管理制度大多是針對理工類的特點(diǎn)制定的，文科發(fā)展“無法可依”，從而導(dǎo)致各學(xué)科之間壁壘森嚴(yán)、學(xué)術(shù)交流合作的平臺不能建立。受管理體制的制約，人才培養(yǎng)、人才引進(jìn)等人才建設(shè)舉措嚴(yán)重滯后。

三、實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型期文科快速發(fā)展的路徑選擇

理工類大學(xué)文科的發(fā)展必須在整個制度完善的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的實(shí)際和學(xué)科優(yōu)勢有所為，有所不為，堅(jiān)持特色，強(qiáng)化優(yōu)勢、集中資源。理工類大學(xué)文科在發(fā)展路徑選擇上，可能面臨很多機(jī)會，但要找準(zhǔn)一條能實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的道路。 通過引進(jìn)領(lǐng)軍人才帶動整個學(xué)科團(tuán)隊(duì)水平的跨越式提升，以面對社會需求為導(dǎo)向、解決國家和地方政府的問題為目標(biāo)、“融入發(fā)展促發(fā)展”的方式、做大做強(qiáng)自己的優(yōu)勢和特色，不失為實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型期文科快速發(fā)展的路徑選擇。

1. 堅(jiān)持準(zhǔn)確定位，長遠(yuǎn)規(guī)劃，立章建制，為文科的發(fā)展提供制度保障

理工類研究型大學(xué)興辦文科，必須進(jìn)行觀念上的反思，對為什么發(fā)展文科、怎樣發(fā)展文科要有深刻的認(rèn)識，要高度重視文科發(fā)展，采取有效的途徑和方式發(fā)展文科。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從理念上明確文科發(fā)展在學(xué)校向綜合化、研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型進(jìn)程中的重要地位和作用，準(zhǔn)確定位文科在學(xué)校中的地位，把人文社會科學(xué)研究同自然科學(xué)研究平等看待，而不是將它作為一種裝飾或點(diǎn)綴，附庸于理工類學(xué)科發(fā)展之上； 其次，要為文科發(fā)展制定長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，形成戰(zhàn)略目標(biāo)與戰(zhàn)術(shù)布局相結(jié)合的規(guī)劃體系； 再次，應(yīng)建立適合文科快速發(fā)展的制度體系，制度是確保文科健康發(fā)展的保障，只有制度明晰，由制度衍生的管理體制、管理職能才能有效地發(fā)揮作用。最后，必須在具體的舉措中落實(shí)文科發(fā)展的各項(xiàng)指標(biāo)，如為文科發(fā)展?fàn)I造寬松自由的學(xué)術(shù)氛圍，按照文科自身發(fā)展規(guī)律和學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)學(xué)科體系，建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任負(fù)責(zé)人的文科發(fā)展小組，對人才引進(jìn)、資源分配、制度建設(shè)等進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的理工類思維方式和定量化、模式化和經(jīng)驗(yàn)主義的評價體系等[3]。

2. 堅(jiān)持以社會需求為導(dǎo)向，突出優(yōu)勢、特色發(fā)展

根據(jù)目前理工類大學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，此類大學(xué)的優(yōu)勢和基礎(chǔ)在于應(yīng)用研究，以及與理工學(xué)科的交叉學(xué)科研究，因此學(xué)校在學(xué)科布局時應(yīng)堅(jiān)持“有所為有所不為”、“優(yōu)先發(fā)展成熟的優(yōu)勢學(xué)科，以先發(fā)展帶動后發(fā)展”的戰(zhàn)略。作為理工類高校發(fā)展文科的成功范例，清華大學(xué)走的就是應(yīng)用先導(dǎo)的路子。清華大學(xué)胡顯章教授曾在一次訪談中說到，清華的應(yīng)用型文科在過去的十幾年中取得了較大的發(fā)展，從教育部2007年批準(zhǔn)的一級學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科名單來看，清華現(xiàn)有文科一級重點(diǎn)學(xué)科有2個，分別為管理科學(xué)與工程、工商管理； 二級重點(diǎn)學(xué)科3個，分別為數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、專門史、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)，而基礎(chǔ)文科更需要積累，要形成自己的特色和隊(duì)伍需要更長的時間。依照胡顯章教授的理解，當(dāng)文科發(fā)展培養(yǎng)出一批應(yīng)用學(xué)科后，就應(yīng)該“回來扎扎實(shí)實(shí)地搞基礎(chǔ)學(xué)科”。二是理工類高校的文科發(fā)展不能一哄而上，要實(shí)行“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，在基礎(chǔ)保障條件做好的情況下大力扶持重點(diǎn)專業(yè)的發(fā)展。讓人們只要一提起這一、二個專業(yè)就自然而然聯(lián)想到該校，只要一提起該校也就自然而然聯(lián)想到這一、二個專業(yè)[4]。通過優(yōu)勢專業(yè)的支撐在某一學(xué)科領(lǐng)域取得話語權(quán)，創(chuàng)出自己的品牌，有了話語權(quán)才有主動權(quán)，才能參與所在學(xué)科中的主流對話，把握本學(xué)科的前沿學(xué)術(shù)動態(tài)，保持領(lǐng)先優(yōu)勢，從而對本校文科發(fā)展起到以點(diǎn)帶面的推動作用。三是要大力發(fā)展交叉學(xué)科，走特色發(fā)展之路?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)的意見》指出： “加強(qiáng)哲學(xué)社會科學(xué)傳統(tǒng)學(xué)科、新興學(xué)科和交叉學(xué)科的建設(shè)。”，“要積極扶持新興學(xué)科、交叉學(xué)科，使之成為哲學(xué)社會科學(xué)新的生長點(diǎn)，帶動哲學(xué)社會科學(xué)的更新發(fā)展，要推進(jìn)哲學(xué)社會科學(xué)與自然科學(xué)的交叉滲透，推進(jìn)哲學(xué)社會科學(xué)不同學(xué)科之間的交叉滲透”。理工類高校的文科發(fā)展捷徑也在于培植與工程、科學(xué)及數(shù)學(xué)直接相關(guān)的文科，發(fā)展交叉學(xué)科對于充分發(fā)揮理工類背景優(yōu)勢、尋求新的學(xué)科增長點(diǎn)、提升學(xué)校文科建設(shè)水平和核心競爭力具有非同尋常的意義，有自己的特色就永遠(yuǎn)不會落伍。例如，華中科技大學(xué)的新聞傳播學(xué)與信息學(xué)科大跨度交叉，率先創(chuàng)辦“網(wǎng)絡(luò)新聞傳播”專業(yè)； 哲學(xué)系將生存哲學(xué)、科技哲學(xué)與生命倫理學(xué)研究交叉，樹起“生存哲學(xué)”研究的旗幟，為國內(nèi)學(xué)術(shù)界所矚目。

3. 人才是發(fā)展的關(guān)鍵，引進(jìn)學(xué)科領(lǐng)軍人才是實(shí)現(xiàn)文科快速發(fā)展的重要途徑

理工類大學(xué)辦文科，人才引進(jìn)是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的重要途徑。而通過引進(jìn)領(lǐng)軍人才帶動整個學(xué)科團(tuán)隊(duì)水平的跨越式提升，是增加整個學(xué)科力量和提高學(xué)術(shù)水平的重要途徑。理工類大學(xué)因?yàn)闅v史積淀比較短暫，缺乏學(xué)科發(fā)展的領(lǐng)軍人才和凝聚力強(qiáng)的科研團(tuán)隊(duì)。各院系的教師因研究方向不同缺乏有機(jī)的整合，即使文科基地和研究所的研究隊(duì)伍也較散亂、缺乏集中的研究方向和領(lǐng)域，難以承擔(dān)國家重大戰(zhàn)略需求、解決重大問題。要想實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須大力引進(jìn)高水平人才，組建文科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)[5]。通過學(xué)科領(lǐng)軍人才的加入，把分散的力量凝聚起來，集中研究領(lǐng)域、形成研究特色和優(yōu)勢。此外，世界著名理工大學(xué)成功例子也佐證了領(lǐng)軍人才的重要性。這些學(xué)校薈萃了文科領(lǐng)域的著名專家學(xué)者，其中不少是學(xué)科泰斗、杏壇精英，有的甚至是諾貝爾獎獲得者。他們開創(chuàng)性的科研和優(yōu)秀的教學(xué)為后起的文科增色不少，吸引了更多的文科人才，推動著文科在理工大學(xué)的迅速崛起與發(fā)展[6]。

四、結(jié) 語

就大學(xué)發(fā)展而言，文科在培育學(xué)生人文素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)力、提高學(xué)校知名度與美譽(yù)度、服務(wù)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用，無疑，文科在一所大學(xué)的重要意義和作用是無法忽略的。一流的大學(xué)必須擁有一流的文科學(xué)科，已成為一個不爭的事實(shí)。同時，世界知名理工科大學(xué)的文科發(fā)展經(jīng)驗(yàn)也表明，文科的快速發(fā)展是理工類研究型大學(xué)向高水平、綜合性大學(xué)之路邁進(jìn)的助推器。在轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，理工類研究型大學(xué)必須理清文科的發(fā)展思路、明確文科發(fā)展在學(xué)校工作中的定位，堅(jiān)定發(fā)展文科的信念，強(qiáng)化文科的發(fā)展特色和優(yōu)勢，通過長遠(yuǎn)規(guī)劃、建章立制、把握社會需求、引進(jìn)高層次人才等有效措施推進(jìn)文科的崛起，為建設(shè)綜合性、高水平、研究型大學(xué)奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

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