英國(guó)的閱讀推廣活動(dòng)考察

秦 鴻 （電子科技大學(xué)圖書館 四川成都 611731）

英國(guó)是世界上圖書館事業(yè)最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，早在1850年就頒布了世界上第一部全國(guó)性的公共圖書館法。英國(guó)最早實(shí)施館員級(jí)別晉升制度，最早實(shí)行完全開架式圖書館服務(wù)［1］。英國(guó)由149個(gè)獨(dú)立的圖書館機(jī)構(gòu)管理著3500個(gè)公共圖書館。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1997年英國(guó)平均1.2萬人就擁有一座公共圖書館，是世界上人均占有公共圖書館份額最多的國(guó)家［2］。

然而，英國(guó)的閱讀狀況仍然不盡如人意。英格蘭有700萬成人的讀寫能力低于11歲兒童的平均水平。Teletext公司對(duì)英國(guó)國(guó)民閱讀狀況調(diào)查的結(jié)果顯示，有1/3的成年人在過去一年內(nèi)沒有買過一本書，其中34%的人表示他們甚至從沒讀過書［3］。而圖書館的提案在英國(guó)地方政府的議程中優(yōu)先權(quán)也不高，近年來，圖書館還面臨著到館率和借書率逐年下滑的困境，閱讀推廣活動(dòng)就是在這樣的背景下展開的。

1 英國(guó)的閱讀推廣發(fā)展歷程

1.1 肇始

英國(guó)的圖書館閱讀推廣活動(dòng)發(fā)端于上世紀(jì)80年代末期，興起于上世紀(jì)90年代，2000年后走向成熟和興盛。

1980年代末期，一些圖書館獲得了公共圖書館發(fā)展激勵(lì)計(jì)劃的基金支持，開始舉辦一些文學(xué)作品的推廣活動(dòng)。如北部的兒童圖書節(jié)，赫里?？ず臀樗固厥袌D書館的現(xiàn)代詩(shī)歌推廣等。

1992年，一個(gè)主題為“閱讀未來：公共圖書館中的文學(xué)場(chǎng)所”的重要會(huì)議召開，會(huì)議集中了跨書業(yè)的參與者，研討了三個(gè)主題：圖書館的角色、閱讀推廣、合作伙伴的工作。會(huì)上，藝術(shù)委員會(huì)發(fā)布了第一個(gè)圖書館基金，提供10萬英鎊的合作伙伴基金以促進(jìn)圖書館在推廣文學(xué)作品方面的新實(shí)踐。其時(shí)，人們對(duì)電子媒體將使圖書邊緣化有許多的擔(dān)心，這次會(huì)議成為一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，重新確立了圖書在圖書館服務(wù)中的核心地位。

由藝術(shù)委員會(huì)基金資助的優(yōu)勢(shì)導(dǎo)致了一個(gè)當(dāng)代小說推廣的熱潮，后來推廣到非小說作品，如“心靈之眼”（Mind’s Eye）項(xiàng)目和后續(xù)的“心靈之眼聚焦”（Mind’s Eye Focus）項(xiàng)目。［4］

其后，一些獨(dú)立的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)相繼建立，以幫助圖書館培訓(xùn)員工，開發(fā)新項(xiàng)目，爭(zhēng)取新資金，進(jìn)行重點(diǎn)營(yíng)銷和宣傳，以及和商業(yè)部門之間構(gòu)建伙伴關(guān)系。其中最有影響力的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)是開卷（Openingthe Book）公司。它推動(dòng)了以讀者為中心的閱讀推廣工作，并賦予其一個(gè)專有的名稱——“讀者發(fā)展”。

開卷公司領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施了當(dāng)時(shí)最大的一個(gè)國(guó)家級(jí)讀者發(fā)展項(xiàng)目“分枝”（Branchingout），產(chǎn)生了較大影響，隨著項(xiàng)目的推行，讀者發(fā)展的理念逐漸深入人心，被圖書館界廣泛接受，從此以后，英國(guó)公共圖書館的閱讀推廣活動(dòng)均被冠之以“讀者發(fā)展”的名義。

1.2 什么是讀者發(fā)展

“讀者發(fā)展”這個(gè)詞匯最早是在1995年由開卷公司的雷切爾·馮·里爾提出，它被定義為一種主動(dòng)介入的實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)自信和享受閱讀，擴(kuò)展閱讀選擇，提供分享閱讀經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并將閱讀提升為一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。

該公司的湯姆·弗雷斯特后來對(duì)這個(gè)概念作了進(jìn)一步的闡述：它是讀者文化能力的發(fā)展。它傳播閱讀經(jīng)驗(yàn)及其能為個(gè)人帶來的改變，而不是推銷某本書或某個(gè)作家。它通過擴(kuò)展讀者的閱讀視野來提升文化，使其不再局限于特定的作家，幫助讀者樹立信心嘗試閱讀新的作品［5］。

在讀者發(fā)展理論的指引下，英國(guó)的閱讀推廣活動(dòng)獨(dú)樹一幟，引起了全世界的廣泛矚目。

1.3 讀者發(fā)展活動(dòng)的成長(zhǎng)和興盛

1990年代后期，讀者發(fā)展活動(dòng)發(fā)展迅猛。1997到1998年，為了改善英格蘭公共圖書館的設(shè)施和服務(wù)，政府通過文化傳媒體育部（DCMS）劃撥了兩年的公共圖書館挑戰(zhàn)基金，專門針對(duì)讀者發(fā)展項(xiàng)目。項(xiàng)目總投資400萬英鎊，旨在“通過促進(jìn)閱讀成為一項(xiàng)技能和娛樂，來強(qiáng)化圖書館的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)”。

而1998/1999國(guó)家閱讀年的推行則使讀者發(fā)展活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮。為了延續(xù)國(guó)家閱讀年的態(tài)勢(shì)，又推出了“國(guó)家閱讀運(yùn)動(dòng)”，通過為閱讀實(shí)踐者提供信息和網(wǎng)絡(luò)支持，開展了一系列面向不同讀者的國(guó)家級(jí)推廣活動(dòng)。

2002年成立的閱讀社（The Reading Agency），在讀者發(fā)展中起到了引領(lǐng)作用。2003年，公共圖書館發(fā)展的戰(zhàn)略性文件《未來的框架》（Framework for the Future）發(fā)布。2008年，第二個(gè)國(guó)家閱讀年啟動(dòng)。

在此期間，英國(guó)圖書館學(xué)會(huì)、各種類型的圖書館及相關(guān)機(jī)構(gòu)（電臺(tái)、文化慈善機(jī)構(gòu)、出版商等）開展了一系列的讀者發(fā)展活動(dòng)，特別是公共圖書館已將“讀者發(fā)展”作為其服務(wù)的一項(xiàng)主要內(nèi)容。這些活動(dòng)富有創(chuàng)意，充滿活力，覆蓋面廣，吸引了廣泛的讀者參與。讀者發(fā)展呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的興旺之勢(shì)。

2 綱領(lǐng)性文件

2003年，一個(gè)重要的政府報(bào)告《未來的框架》［6］為英國(guó)的公共圖書館描繪了一個(gè)十年藍(lán)圖。這個(gè)報(bào)告的使命是使閱讀成為每一個(gè)社區(qū)的中心，倡導(dǎo)讀者發(fā)展以應(yīng)對(duì)社區(qū)的變化。

報(bào)告明確提出“閱讀是所有文化和社會(huì)活動(dòng)的首要任務(wù)”。圖書館需要不斷地更新和表達(dá)他們服務(wù)社區(qū)的目標(biāo)。圖書館的現(xiàn)代使命應(yīng)該基于以下幾點(diǎn)：

·演變：依靠圖書館的傳統(tǒng)核心技能促進(jìn)閱讀、非正式學(xué)習(xí)和自助學(xué)習(xí)。

·公共價(jià)值：關(guān)注公共領(lǐng)域會(huì)帶來最大的社會(huì)價(jià)值，包括支持成人的讀寫能力和學(xué)前教育。

·特殊性：建立在圖書館開放、中立和自助的文化之上。圖書館不應(yīng)該重復(fù)其他公共機(jī)構(gòu)和私人部門所做的事，而是通過伙伴關(guān)系來補(bǔ)充自己。

·國(guó)家項(xiàng)目的本地化：實(shí)施國(guó)家計(jì)劃以提升公共圖書館服務(wù)的整體形象，但是應(yīng)該足夠靈活以適應(yīng)本地需求。

為此，以下三個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)應(yīng)該作為圖書館現(xiàn)代任務(wù)的中心：

·促進(jìn)閱讀和非正式學(xué)習(xí)

·獲得數(shù)字化技能和服務(wù)，包括電子政務(wù)

·應(yīng)對(duì)社會(huì)包容，構(gòu)建社區(qū)認(rèn)同，發(fā)展公民意識(shí)。

報(bào)告也確認(rèn)了讀者發(fā)展戰(zhàn)略變得越來越廣泛和富有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)發(fā)展各類讀者提出了任務(wù)，如：學(xué)齡前兒童及其父母、青少年、有讀寫障礙的成人、殘障人士等。為后續(xù)的讀者發(fā)展工作指明了方向。

3 兩個(gè)重要的機(jī)構(gòu)

獨(dú)立機(jī)構(gòu)在英國(guó)的讀者發(fā)展中扮演著重要的角色，其中開卷公司和閱讀社是兩個(gè)最知名的機(jī)構(gòu)。

3.1 開卷公司

開卷公司由雷切爾?馮?里爾創(chuàng)辦于1991年，雷切爾發(fā)明了“讀者發(fā)展”這個(gè)詞匯，公司引領(lǐng)的以讀者為中心的創(chuàng)意，現(xiàn)已嵌入到英國(guó)圖書館的實(shí)踐之中。開卷公司領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家級(jí)項(xiàng)目有［7］：

·分枝（Branching Out）：1998-2006，大型圖書館員培訓(xùn)計(jì)劃?！び|碰（ATouch of）：2001，專業(yè)級(jí)的書目推薦計(jì)劃?！ぬK格蘭讀者發(fā)展網(wǎng)絡(luò)（Reader Development Network in Scotland）：2002-2008。

·延伸（Estyn Allan，威爾士語(yǔ)）：2002-2005，威爾士的讀者發(fā)展項(xiàng)目。

·館藏質(zhì)量健康檢查（Stock Quality Health Check）：2000-2007。

·希望之書（?nskebok，挪威語(yǔ)）：2005-2011，將讀者發(fā)展的理念和實(shí)踐引入挪威。

自2000年起，開卷公司將“以用戶為中心”的方法運(yùn)用到圖書館空間設(shè)計(jì)中，幫助圖書館重新思考他們提供給讀者的空間和服務(wù)。其以讀者為中心的做法完全改變了組織館藏的方式，這有利于讀者快速和方便地找到自己想讀的書，提高圖書館運(yùn)轉(zhuǎn)效率，提升圖書館形象。

開卷公司做的另一件重要工作是借助圖書館和圖書館網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建以讀者為中心的網(wǎng)站。有一些優(yōu)秀的網(wǎng)站案例將書與讀者按照興趣和趣味結(jié)合在一起，比如：whichbook.net，威爾士 圖書館的Give me a break，以及scottishreaders.net。并開設(shè)了在線讀者發(fā)展培訓(xùn)課程“前線”（Frontline，網(wǎng)址：openingthebook.ie），面向那些與讀者直接接觸的館員。［8］

3.2 閱讀社

閱讀社［9］，是一個(gè)獨(dú)立的慈善機(jī)構(gòu)，2002年成立于英格蘭，是英國(guó)讀者發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者，以鼓勵(lì)更多的人讀更多的書為使命。具體工作有：

·通過圖書館推廣閱讀；

·與每一個(gè)地方政府合作，通過廣播、出版社、工作場(chǎng)所、學(xué)校、監(jiān)獄和青少年服務(wù)機(jī)構(gòu)廣泛接觸讀者。

·運(yùn)作高品質(zhì)的國(guó)家計(jì)劃，開發(fā)5種關(guān)鍵的工具來吸引讀者：閱讀挑戰(zhàn)、讀書會(huì)、接觸作者、宣傳推廣和志愿者。

閱讀社還幫助圖書館為讀者工作制定一個(gè)宏偉的愿景和國(guó)家政策；幫助圖書館和讀者開展和保持充滿生機(jī)的閱讀服務(wù)；研究、促進(jìn)和宣傳圖書館對(duì)于閱讀和寫作的貢獻(xiàn)。閱讀社領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家級(jí)項(xiàng)目有：

·2008國(guó)家閱讀年

·夏季閱讀挑戰(zhàn)：鼓勵(lì)青少年暑期閱讀的連續(xù)性大型項(xiàng)目。

·圖書絮語(yǔ)（Chatterbooks）：面向青少年的國(guó)家級(jí)讀書會(huì)網(wǎng)絡(luò)。

·頭腦空間（HeadSpace）：閱讀協(xié)會(huì)和圖書館的合作項(xiàng)目，由年青讀者自己來設(shè)計(jì)圖書館的空間。

·六本書挑戰(zhàn)計(jì)劃：提升成年人的讀寫能力。

·快閱讀（Quick Reads）：為成年人提供世界圖書日發(fā)布的快閱讀資料。

其它的重要協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)還有閱讀時(shí)間（Time ToRead），領(lǐng)導(dǎo)了英格蘭西北部（倫敦以外最大的一個(gè)地區(qū)）的讀者發(fā)展活動(dòng)。［10］

4 主要的讀者發(fā)展項(xiàng)目與活動(dòng)

4.1 國(guó)家閱讀年

英國(guó)是世界上第一個(gè)推出“國(guó)家閱讀年”概念的國(guó)家。國(guó)家閱讀年的設(shè)立是政府通過國(guó)家文化戰(zhàn)略和終身學(xué)習(xí)政策來推動(dòng)文化建設(shè)的一個(gè)舉措。

第一個(gè)國(guó)家閱讀年始于1998年，由國(guó)家文學(xué)基金會(huì)代表教育職業(yè)部發(fā)布。目標(biāo)是讓所有人為快樂而閱讀，有目的地閱讀，構(gòu)建一個(gè)人人皆讀書的國(guó)家?？傆?jì)400萬英鎊的政府預(yù)算用于支持國(guó)家閱讀年。國(guó)家級(jí)活動(dòng)吸引了各個(gè)組織、社團(tuán)的積極參與。共在9個(gè)城市進(jìn)行了閱讀年的巡回推介，覆蓋了廣泛的紙質(zhì)媒體和廣播媒體，總計(jì)有700多篇文章和200多次廣播進(jìn)行宣傳推廣。國(guó)家閱讀年和面向小學(xué)的國(guó)家文化戰(zhàn)略一起，獲得了1.15億英鎊的基金實(shí)施“送書到學(xué)?！庇?jì)劃?？傊?，國(guó)家閱讀年通過覆蓋整個(gè)社會(huì)的廣泛的活動(dòng)鼓勵(lì)和推進(jìn)了閱讀，活動(dòng)的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過預(yù)期，產(chǎn)生了良好的影響和國(guó)際性關(guān)注。被評(píng)價(jià)為“一個(gè)令人振奮的項(xiàng)目，產(chǎn)生了巨大的信譽(yù)、創(chuàng)造性的設(shè)想和真正的快樂。”［11］

第二個(gè)國(guó)家閱讀年于2008年啟動(dòng)，由國(guó)家文學(xué)基金會(huì)和閱讀社領(lǐng)導(dǎo)下的一個(gè)合作伙伴聯(lián)盟執(zhí)行，代表了兒童、學(xué)校和家庭事業(yè)部。政府投入3700萬英鎊用于閱讀推廣活動(dòng)，旨在幫助打造英國(guó)的閱讀文化，尤其是針對(duì)那些需要提供閱讀幫助的人，以及認(rèn)為閱讀和自己無關(guān)的人。通過媒體向目標(biāo)讀者宣傳閱讀的價(jià)值；展示閱讀帶來的改善生活的機(jī)遇以及閱讀本身的樂趣。主要的影響包括：通過一個(gè)國(guó)家級(jí)的會(huì)員運(yùn)動(dòng)，圖書館增加了200萬新的讀者；25萬圖畫書通過太陽(yáng)報(bào)發(fā)放；3萬“快閱讀”讀物通過世界新聞報(bào)發(fā)放；23000名男孩參加了上年度的夏季閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)；閱讀年網(wǎng)站上共登記了接近6000個(gè)閱讀活動(dòng)；全英國(guó)共有150個(gè)閱讀年的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)著當(dāng)?shù)氐暮献骰锇殛P(guān)系，為本地區(qū)開展活動(dòng)。［12］

國(guó)家閱讀年目前正促使更多的地區(qū)形成整合。

4.2 閱讀起跑線（Bookstart）

英國(guó)的“閱讀起跑線”計(jì)劃是世界上第一個(gè)專為學(xué)齡前兒童提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)的全球性計(jì)劃。該計(jì)劃以“讓每一個(gè)英國(guó)兒童都能夠在早期閱讀中受益并享受閱讀的樂趣”為基本原則，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的終身愛好。該計(jì)劃免費(fèi)為每個(gè)兒童提供市值60英鎊的資料，這些資料分裝在不同款式的帆布包里，根據(jù)兒童成長(zhǎng)的實(shí)際需要，分年齡段以不同的方式分發(fā)。

“閱讀起跑線”計(jì)劃最初于1992年由慈善機(jī)構(gòu)——圖書信托基金會(huì)、伯明翰圖書館服務(wù)部和基層醫(yī)護(hù)服務(wù)信托基金會(huì)聯(lián)合發(fā)起。

“閱讀起跑線”計(jì)劃致力于在世界各國(guó)進(jìn)行推廣，該計(jì)劃惠及的兒童及其家庭平均每年增加210萬。［13］

4.3 閱讀是基礎(chǔ)（Reading IsFundamental）

旨在為貧困兒童提供閱讀圖書的“閱讀是基礎(chǔ)”運(yùn)動(dòng)發(fā)源于美國(guó)，1996年在英國(guó)登陸。英國(guó)的許多基層單位和團(tuán)體參與其中，為兒童的社會(huì)教育拓展了廣闊的新空間。至2000年9月，已有63，000多名年齡在19歲以下的少年兒童從這一運(yùn)動(dòng)中得到了免費(fèi)的圖書，共有19萬冊(cè)以上的新書被分發(fā)，400多個(gè)地方性工作計(jì)劃被執(zhí)行，價(jià)值90萬英磅的圖書通過各地的圖書館、學(xué)校及社區(qū)中心借給了孩子們。40多家兒童圖書出版商答應(yīng)以優(yōu)惠價(jià)格為這一運(yùn)動(dòng)提供新書，有幾百名作家、詩(shī)人、插圖畫家、故事家參與了這一運(yùn)動(dòng)，有六百人的志愿者隊(duì)伍。今天，“閱讀是基礎(chǔ)”已成為英國(guó)向貧困兒童和難以接近圖書資源的兒童提供閱讀幫助的最大、最積極的運(yùn)動(dòng)。［14］

4.4 夏季閱讀挑戰(zhàn)（Summer Reading Challenge）

“夏季閱讀挑戰(zhàn)”是英國(guó)閱讀協(xié)會(huì)針對(duì)兒童舉行的一項(xiàng)長(zhǎng)期閱讀推廣活動(dòng)，由閱讀社協(xié)調(diào)，至今已有10年的歷史。在97%的英國(guó)公共圖書館中開展，得到了BBC等多家主流媒體的襄助，76萬4至11歲的兒童參與其中。該活動(dòng)鼓勵(lì)兒童每年夏天讀6本書，每年的主題都有所不同。整個(gè)暑假，圖書館設(shè)計(jì)許多獎(jiǎng)勵(lì)、活動(dòng)和事件來為兒童閱讀造勢(shì)。是目前英國(guó)最大的兒童閱讀推廣活動(dòng)。［15］

4.5 分枝（Branch Out）

“分枝”是一個(gè)國(guó)家級(jí)的讀者發(fā)展項(xiàng)目，由圖書館館長(zhǎng)協(xié)會(huì)推出，英格蘭藝術(shù)委員會(huì)資助，為期三年，至2001年9月止。項(xiàng)目在一個(gè)管理委員會(huì)支持下，由讀者發(fā)展機(jī)構(gòu)開卷公司負(fù)責(zé)指導(dǎo)和管理，由位于伯明翰的英格蘭中部大學(xué)進(jìn)行評(píng)估。首批34個(gè)參與的圖書館員，代表33個(gè)圖書館機(jī)構(gòu)和國(guó)家盲人圖書館，接受了一個(gè)完整的培訓(xùn)計(jì)劃，涉及讀者發(fā)展工作的許多方面。項(xiàng)目的目標(biāo)是通過每一個(gè)參與“分枝”項(xiàng)目的館員的宣傳和實(shí)踐，將讀者發(fā)展的理念層層傳播，擴(kuò)展到所有館員。項(xiàng)目帶來顯著的圖書館文化的改變，讀者發(fā)展被越來越多的圖書館員認(rèn)同，逐漸成為圖書館發(fā)展的主流。［16］

5 成果、影響及意義

5.1 確立了“以讀者為中心”的發(fā)展理念

“讀者發(fā)展”這一概念的提出體現(xiàn)了以讀者為中心的現(xiàn)代圖書館服務(wù)理念，它直擊圖書館功能的核心：怎樣使閱讀更快樂？它立足于這樣一個(gè)動(dòng)因：被鼓勵(lì)享受閱讀的民眾將擁抱圖書館。這一讀者發(fā)展理論使當(dāng)時(shí)其它的關(guān)于圖書館核心功能的爭(zhēng)論都相形見絀，因?yàn)樗姓J(rèn)并強(qiáng)調(diào)了閱讀行為的中心地位和重要性——沒有閱讀，圖書館將一無所用［17］。

讀者發(fā)展出發(fā)的基點(diǎn)是人，但并不是簡(jiǎn)單的讀者數(shù)量的發(fā)展，而是讀者本身的發(fā)展，是提升讀者的閱讀興趣和讀寫能力。這種以人為本的理念推動(dòng)了圖書館將發(fā)展重心從“以資源為中心”轉(zhuǎn)向“以讀者為中心”。

5.2 將閱讀推廣上升為國(guó)家文化戰(zhàn)略

國(guó)際閱讀學(xué)會(huì)在總結(jié)閱讀對(duì)于人類的最大的益處時(shí)，曾經(jīng)在一份報(bào)告中指出，閱讀能力的高低直接影響到一個(gè)國(guó)家和民族的未來。而要提高全民族的閱讀水平和文明素質(zhì)，將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，閱讀推廣工程是一個(gè)長(zhǎng)期的工程。

英國(guó)將提升民族閱讀水平上升為一種國(guó)家行動(dòng)，將較為分散的倡導(dǎo)閱讀的力量和聲音變成一個(gè)國(guó)家工程。文化媒體體育部（DCMS）、博物館圖書館檔案館委員會(huì)（MLA）、英國(guó)文學(xué)基金會(huì)（The National Literary Trust）等國(guó)家級(jí)機(jī)構(gòu)通力合作，為讀者發(fā)展提供了持續(xù)的資金支持。

特別是國(guó)家閱讀年的推出，吸引了最廣泛的機(jī)構(gòu)參與，使全社會(huì)更加深入地認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性和緊迫性。依托像閱讀社這樣的獨(dú)立機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)整合各方力量，通過國(guó)家計(jì)劃的實(shí)施擴(kuò)大活動(dòng)規(guī)模和影響，以圖書館為主體，將分散的各類全民閱讀促進(jìn)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)化、組織化，有效地推動(dòng)了全民閱讀活動(dòng)的開展。

《未來的框架》中也明確指出，公共圖書館不僅要在發(fā)展閱讀和學(xué)習(xí)、提供數(shù)字化技能和服務(wù)方面承擔(dān)主要任務(wù)，同時(shí)還應(yīng)在加強(qiáng)社區(qū)凝聚、促進(jìn)社會(huì)包容和培養(yǎng)公民價(jià)值觀方面發(fā)揮作用。這無疑將公共圖書館的閱讀推廣活動(dòng)納入了更廣闊的社會(huì)文化戰(zhàn)略層面。

5.3 強(qiáng)化了圖書館的地位及作用

圖書館因具備四個(gè)主要優(yōu)勢(shì)而在閱讀推廣中居于核心地位：提供中立的受歡迎的社區(qū)空間、支持積極的公民權(quán)、擁有大量館藏、館藏范圍超越圖書（包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與軟件）。中央和地方政府都高度認(rèn)可公共圖書館作為完成政府服務(wù)和目標(biāo)的代理機(jī)構(gòu)?！段磥淼目蚣堋分忻鞔_提出：“圖書館是一個(gè)建立在共享理念上的非常重要的公共機(jī)構(gòu)?！?/p>

圖書館與圖書和閱讀有著天然的聯(lián)系，它為閱讀行為提供閱讀材料和閱讀場(chǎng)所。同時(shí)，圖書館除了圖書借閱，還是正式和非正式的社區(qū)學(xué)習(xí)中心，而閱讀、讀寫能力和學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的，圖書館推動(dòng)的自主學(xué)習(xí)對(duì)終身學(xué)習(xí)文化的形成非常重要。

2002年，國(guó)家彩票基金的投資為英國(guó)所有的公共圖書館裝備了數(shù)字信息基礎(chǔ)設(shè)施，建立了在線學(xué)習(xí)中心，提供公共的互聯(lián)網(wǎng)接入，為數(shù)字時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)閱讀和學(xué)習(xí)提供了保障。

英國(guó)博物館、圖書館和檔案館委員會(huì)（MLA）的相關(guān)報(bào)告表明，目前英國(guó)的公共圖書館已成為普通居民的社區(qū)中心，成為他們利用圖書、獲取信息的重要來源。2006年的數(shù)據(jù)顯示，公共圖書館每年向公眾開放時(shí)間的總數(shù)已經(jīng)超過600萬小時(shí)，到館人數(shù)約兩億九千萬人次，圖書館每年回答用戶問題數(shù)量達(dá)4750萬人次，超過92%的用戶對(duì)圖書館提供的服務(wù)表示滿意。［18］據(jù)英國(guó)拉夫堡大學(xué)統(tǒng)計(jì)，英國(guó)人口中大約有58%的成人和82.6%的兒童擁有圖書館借書證，2009年居民人均到訪公共圖書館5.3次。［19］

總之，通過讀者發(fā)展活動(dòng)，圖書館的地位和作用得以彰顯，確立了圖書和閱讀在公共圖書館服務(wù)中的中心地位，積極鼓勵(lì)閱讀并幫助用戶進(jìn)行閱讀選擇的理念已經(jīng)被圖書館員普遍接受，圖書館成為閱讀推廣的主體，并通過與出版商、書商、媒體等其它合作伙伴的協(xié)作擴(kuò)大了影響，形成合力，產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。

5.4 帶來圖書館結(jié)構(gòu)和文化的改變

在讀者發(fā)展項(xiàng)目中，伴隨著一系列的館員培訓(xùn)，特別是“分枝”項(xiàng)目的實(shí)施，讀者發(fā)展的理念逐漸得以確立。越來越多的圖書館員認(rèn)識(shí)到變革舊有工作模式的重要性，從而參與到開拓性和創(chuàng)新型的讀者發(fā)展項(xiàng)目中，獲得了新的經(jīng)驗(yàn)，體認(rèn)到自己工作的價(jià)值，并獲得了專業(yè)的滿足感。每一個(gè)受訓(xùn)館員都成為發(fā)展的催化劑，通過層層擴(kuò)展，使讀者發(fā)展的團(tuán)隊(duì)規(guī)模日益擴(kuò)大，帶來了顯著的文化改變。

同時(shí)，文化的變化會(huì)伴隨著結(jié)構(gòu)的變化?！胺种Α表?xiàng)目不僅教給圖書館員讀者發(fā)展的技能，更強(qiáng)調(diào)工作中的協(xié)作與共享，共享資源與經(jīng)驗(yàn)，這促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)的產(chǎn)生和圖書館各部門間的橫向合作。項(xiàng)目管理小組的模式使圖書館的管理結(jié)構(gòu)趨向扁平化。

5.5 青少年閱讀推廣成為重中之重

研究表明早期學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)早期認(rèn)知發(fā)展是非常重要的，只有在兒童時(shí)期形成閱讀習(xí)慣，才可能在成年后保持閱讀習(xí)慣。建立兒童和青少年閱讀體制，是所有國(guó)家推廣閱讀計(jì)劃的最大特點(diǎn)。

英國(guó)的“確保開端”（Sure Start）計(jì)劃向貧困地區(qū)的年青家庭和他們的孩子提供協(xié)調(diào)和整合的支持，項(xiàng)目目標(biāo)之一是“提高幼兒父母對(duì)圖書館的使用”；“送書到學(xué)校”使全國(guó)中小學(xué)圖書館藏書總量增長(zhǎng)了2300萬冊(cè)；90%的“快閱讀”參與者表示他們的閱讀能力有所提高；“閱讀起跑線”使160多萬個(gè)兒童家庭收到圖書館免費(fèi)發(fā)放的兒童圖書包。閱讀社2010年的報(bào)告顯示，2010年有76萬兒童參與了夏季閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)，5.3萬名兒童成為圖書館的新讀者，300萬本圖書被閱讀；8500多名4-12歲的兒童參加了550個(gè)“圖書絮語(yǔ)”讀書會(huì)。［20］

英國(guó)文學(xué)基金會(huì)最新發(fā)布的調(diào)查報(bào)告顯示，英國(guó)11歲兒童閱讀水平達(dá)標(biāo)的比例從1999年的78%升至2009年的86%，這是一個(gè)顯著而積極的變化。［21］

6 結(jié)語(yǔ)

隨著生活節(jié)奏的加快，以及網(wǎng)絡(luò)和新興媒體的沖擊，世界各國(guó)的閱讀狀況都呈現(xiàn)整體性下滑。怎樣通過閱讀推廣來提高全民文化素質(zhì)，是各國(guó)圖書館界都在思考的問題，尤其對(duì)于像我國(guó)這樣一個(gè)公共圖書館整體發(fā)展水平落后的發(fā)展中國(guó)家而言，國(guó)家層面的閱讀推廣顯得更為重要和緊迫。

目前，我國(guó)的全民閱讀推廣剛剛起步，還存在著統(tǒng)一協(xié)調(diào)機(jī)制不夠有力、閱讀活動(dòng)數(shù)量雖多但成效不顯、部分活動(dòng)存在形式主義色彩、青少年的閱讀行為亟待引導(dǎo)等問題。［22］英國(guó)的讀者發(fā)展活動(dòng)是很好的借鑒，有很多好的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。見賢思齊，中國(guó)的圖書館當(dāng)有所作為。

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