班主任隊(duì)伍培養(yǎng)及優(yōu)化管理的實(shí)踐探索

翁勝華

隨著新學(xué)年的到來，如何選聘班主任，安排哪些老師擔(dān)任新高一年級(jí)的班主任成了困擾學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)大問題。因?yàn)橐粋€(gè)年級(jí)的班主任安排是否合理，直接關(guān)系到這個(gè)年級(jí)的管理成敗，關(guān)系到學(xué)校班主任隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，乃至關(guān)系到學(xué)校的生死存亡。學(xué)校經(jīng)過多年實(shí)踐，總結(jié)出一套優(yōu)化班主任隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)、合理選聘和編排班主任的做法。

一、前期培養(yǎng)，奠定基礎(chǔ)

剛剛走上工作崗位的年輕教師熱情有余，但經(jīng)驗(yàn)不足；有些老師雖工作多年，但從來沒有接觸過學(xué)生管理工作，且自身從未主動(dòng)思考過班主任工作，沒有參加過相應(yīng)的班主任培訓(xùn)，若草草把他安排在班主任崗位上也是不負(fù)責(zé)任的。因此，對(duì)班主任的前期培養(yǎng)就顯得尤為重要。

學(xué)校安排所有的新進(jìn)老師(剛剛走上工作崗位的新老師)先擔(dān)任政教輔導(dǎo)員、見習(xí)班主任或德育導(dǎo)師。政教輔導(dǎo)員崗位負(fù)責(zé)學(xué)生考勤檢查，學(xué)生宿舍管理，就餐紀(jì)律管理，學(xué)校衛(wèi)生管理，晨練、自修、午休、圖書館、周末留校學(xué)生紀(jì)律管理等德育管理工作；見習(xí)班主任主要通過師徒結(jié)對(duì)的形式，為年輕老師配備資深班主任導(dǎo)師；德育導(dǎo)師崗位則讓年輕老師與某些特殊學(xué)生(如行為有偏差、心理有困惑、家庭有變故、學(xué)習(xí)有困難等)結(jié)對(duì)或與某些特殊學(xué)生寢室結(jié)對(duì)，提供更多與學(xué)生交往的機(jī)會(huì)。學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)、德育研討會(huì)報(bào)告會(huì)、公開主題班會(huì)等都要求年輕老師參加。

同時(shí)，學(xué)校對(duì)這些崗位建立相應(yīng)的管理和考核機(jī)制。政教處專門安排一位副主任負(fù)責(zé)對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行管理，對(duì)他們進(jìn)行合理分工和崗位職責(zé)培訓(xùn)及崗位工作指導(dǎo)。每學(xué)期結(jié)束都要對(duì)全體成員進(jìn)行一次考核，通過填寫考核表，撰寫《工作總結(jié)與反思》和《對(duì)學(xué)校德育工作的意見和建議》，結(jié)合他們的平時(shí)工作表現(xiàn)，其他班主任、年級(jí)組和學(xué)生的評(píng)價(jià)，從積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)效性四個(gè)方面進(jìn)行考核，從中選出優(yōu)秀成員并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

這些崗位的設(shè)置一方面引導(dǎo)年輕老師積極參與學(xué)生管理工作和學(xué)校德育工作，為實(shí)現(xiàn)全員德育奠定基礎(chǔ)；另一方面也使得這些年輕老師在工作中能夠快速了解學(xué)生的思想特征、行為和心理特點(diǎn)，在工作中學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任和德育管理人員的工作方法和藝術(shù)，為今后正式擔(dān)任班主任工作打下基礎(chǔ)。

二、合理選拔，充實(shí)隊(duì)伍

經(jīng)過前期培養(yǎng)，學(xué)校會(huì)從擔(dān)任政教輔導(dǎo)員或見習(xí)班主任或德育導(dǎo)師3年以上的老師中選拔班主任。經(jīng)過3年德育崗位的鍛煉，這部分教師對(duì)學(xué)校德育工作已經(jīng)基本熟悉，對(duì)學(xué)生的思想、行為、心理等方面的特點(diǎn)也能有比較準(zhǔn)確的把握。同時(shí)，經(jīng)過3年的培養(yǎng)和觀察，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和德育管理部門也能夠判斷哪些老師適合擔(dān)任班主任。

一般來說，學(xué)校會(huì)根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)選拔班主任：一是教學(xué)業(yè)務(wù)優(yōu)秀，深愛學(xué)生歡迎。一位老師，如果學(xué)生不喜歡其教學(xué)，擔(dān)任班主任會(huì)困難重重。二是工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率較高。班主任工作中常常會(huì)遇到各種突發(fā)或臨時(shí)事件，需要班主任有能力和責(zé)任心去有效處理。三是具有良好的人際交往和溝通能力。班主任崗位對(duì)溝通能力要求很高，不善于與人溝通交流的人是不適合當(dāng)班主任的。四是懂得與學(xué)生交往的藝術(shù)。能夠關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。關(guān)愛學(xué)生是班主任的第一要?jiǎng)?wù)，但關(guān)愛不等于溺愛，不等于滿足學(xué)生提出的任何要求。年輕老師往往容易與學(xué)生打成一片，和學(xué)生有更多的共同語言。但班主任在與學(xué)生的交往中要把握好度，有些原則性的事情絕對(duì)不能遷就學(xué)生，要寬嚴(yán)適度。五是善于學(xué)習(xí)，有專業(yè)發(fā)展要求。許多年輕教師在三年的前期培養(yǎng)中表現(xiàn)非常優(yōu)秀，不論是教學(xué)工作中還是學(xué)生管理工作，都能積極主動(dòng)地向他人特別是前輩學(xué)習(xí)，并且還能主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，主動(dòng)了解各種先進(jìn)的教學(xué)理念；積極參加學(xué)校組織的各種報(bào)告會(huì)和研討會(huì)，并積極發(fā)言；善于反思，會(huì)寫教學(xué)反思和心得體會(huì)等，不斷取得進(jìn)步。這些教師必定具備專業(yè)發(fā)展的潛力，是優(yōu)秀班主任的人選。

學(xué)校通過以上幾個(gè)方面對(duì)年輕老師進(jìn)行考察，結(jié)合學(xué)校實(shí)際并在廣泛聽取各方面意見的基礎(chǔ)上選拔出優(yōu)秀教師，充實(shí)班主任隊(duì)伍。

三、科學(xué)編排，優(yōu)化隊(duì)伍

學(xué)校非常重視班主任隊(duì)伍的編排和管理工作，通過科學(xué)編排，合理搭配教師，不斷優(yōu)化班主任隊(duì)伍。

老中青合理搭配。學(xué)校在每學(xué)年開學(xué)，都會(huì)優(yōu)先安排年輕老師作為新鮮血液充實(shí)到班主任隊(duì)伍中來，每年至少要補(bǔ)充兩位，以此保持班主任隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，通過以老帶新，使學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)能一代一代傳承下去。無論當(dāng)年班級(jí)數(shù)增加還是減少，每年至少要保留4位擔(dān)任12年以上的優(yōu)秀班主任繼續(xù)擔(dān)任班主任工作，并給予更高的待遇，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)校的寶貴財(cái)富，更是其他年輕班主任學(xué)習(xí)的榜樣和標(biāo)桿。在班級(jí)次序安排中，學(xué)校會(huì)把新?lián)蔚哪贻p班主任安排在老班主任的隔壁班級(jí)，兩個(gè)班級(jí)科任老師基本一致，并且要求年輕老師與這位老班主任結(jié)成對(duì)子，在工作中及時(shí)向老班主任學(xué)習(xí)，老班主任也被賦予指導(dǎo)年輕班主任的任務(wù)。如此，整個(gè)年級(jí)班主任在年齡結(jié)構(gòu)上更趨于合理化。

性別搭配。高中班主任中一般男老師較多，為此，學(xué)校會(huì)特意安排一定比例的女教師。在前期培養(yǎng)中，學(xué)校也會(huì)有意識(shí)地重點(diǎn)培養(yǎng)和引導(dǎo)有潛質(zhì)的女教師，爭(zhēng)取讓她們能成為優(yōu)秀的班主任。學(xué)校每個(gè)年級(jí)有20個(gè)教學(xué)班，每年級(jí)都安排有4－6位女班主任。當(dāng)哪個(gè)班女生有問題，而男教師應(yīng)該回避的時(shí)候，隔壁班的女班主任就可派上用場(chǎng)了。同樣，哪個(gè)班男生有問題而需要女教師回避時(shí)，隔壁班的男班主任也會(huì)主動(dòng)幫忙。女班主任有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，她們細(xì)心、親和的特點(diǎn)更有利于做好某些特殊學(xué)生的工作，更有利于化解一些學(xué)生問的矛盾和沖突。

科學(xué)考慮樓層布局。學(xué)校每年級(jí)20個(gè)班的班級(jí)管理難度較大，為此，學(xué)校把一個(gè)年級(jí)分成4個(gè)樓層小組，每組5個(gè)班級(jí)，分布在同一個(gè)樓層，分別由一個(gè)樓層組長(zhǎng)(年級(jí)組副組長(zhǎng))管理。在每個(gè)樓層的5個(gè)班級(jí)中至少要安排一位女班主任和一位任職12年以上的老班主任，這樣可以保證每個(gè)樓層小組的班主任安排也是合理的。年級(jí)組管理強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作，貫徹“大家好才是真的好的思想”，班級(jí)之間既有競(jìng)爭(zhēng)，但更注重合作。如每學(xué)年的主題班會(huì)課，要求每個(gè)班主任準(zhǔn)備一個(gè)主題，然后在同一個(gè)樓層的5個(gè)班級(jí)輪流上。如此，每位學(xué)生至少可以接觸到5位不同類型、不同風(fēng)格的班主任；在早、中、晚的例行檢查中也要求每次每個(gè)樓層小組只來一位班主任，同時(shí)要檢查自己小組的5個(gè)班級(jí)學(xué)生的狀況，而其他班主任則可以安心在家休息，這樣可有效減輕班主任的負(fù)擔(dān)，提高工作效率。哪個(gè)班遇到重大問題，5位班主任也會(huì)一起協(xié)商解決，大家一起獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，這樣更有利于問題的妥善解決。每個(gè)樓層安排不同類型、不同風(fēng)格的班主任也更有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮群體智慧。

考慮任教學(xué)科比例。每位班主任都任教一門相應(yīng)的學(xué)科，在高一年級(jí)班主任編排中學(xué)校要求語數(shù)外理化政史地8門學(xué)科老師都要涉及，語數(shù)外學(xué)科老師適當(dāng)考慮增加，政史地學(xué)科老師各安排一位?？紤]到文理分班后文科班級(jí)數(shù)相對(duì)較少，到高二時(shí)文理分班以后，若有班主任因產(chǎn)假或進(jìn)修或其他原因不能繼續(xù)擔(dān)任班主任的，學(xué)校一般會(huì)考慮由生物老師接替其擔(dān)任班主任，如此，9門高考學(xué)科均有老師擔(dān)任班主任。在樓層安排中我們也會(huì)盡可能地考慮任教同一學(xué)科的班主任分布在不同的樓層，這樣也可以做到同一樓層的班級(jí)學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

學(xué)校遵循以上幾個(gè)原則，使班主任隊(duì)伍編排更加科學(xué)、合理，班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，并能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，年級(jí)組管理也更加科學(xué)規(guī)范，從而促進(jìn)了學(xué)校德育工作再上新臺(tái)階。