劉圣蘭
[設(shè)計理念]
兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟。品德課堂源于生活,又高于生活。在本節(jié)課的教學(xué)中,我努力使教學(xué)走進(jìn)生活,貼近學(xué)生,創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學(xué)情境,營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛,幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度。在課堂中始終以學(xué)生為本,倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與,強調(diào)寓教育于活動之中,給學(xué)生充分參與的機會,在這樣的實踐體驗中,學(xué)生的情感得以激發(fā),能夠把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為自己的需求。
[教材分析]
《大家的事大家做》是人教版四年級上冊第四單元《關(guān)心你、愛護(hù)他》中的最后一個話題,它體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“幫助學(xué)生融入社會,學(xué)習(xí)做人”的核心理念。這是繼三年級教材中《我的角色與責(zé)任》這一單元學(xué)習(xí)后的又一次螺旋上升,也是從“責(zé)任”的角度延伸第四單元的內(nèi)容:一個心中有愛的人同時也是一個有社會責(zé)任感的人,我們在對這個特定群體獻(xiàn)出愛心的時候,也應(yīng)當(dāng)對非特定群體的社區(qū)、社會公共事務(wù)充滿責(zé)任感。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公德意識。
[學(xué)情分析]
現(xiàn)在的孩子大部分為獨生子女,他們優(yōu)越感很強,在家是飯來張口、衣來伸手的“小皇帝”“小公主”,因此在一定程度上存在著心胸狹窄、依賴性強的共性——只能人人為我,不能我為人人;只知道索取,不知道付出。因此,培養(yǎng)當(dāng)代孩子的責(zé)任感,增強他們的文明意識是我們教師不容忽視的責(zé)任。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.了解社會是由大家組成的,我們都是祖國這個大家庭中的一員。
2.大家庭的事情要大家共同努力來做,這樣事情就能更容易做。
3.知道社會上有許多人愿意做志愿者為他人和社會提供幫助,激發(fā)做志愿者的愿望。
[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)課件
[教學(xué)過程]
活動一:談話揭題,認(rèn)識“社會是大家的家”
同學(xué)們,進(jìn)了你家的門,就到了你的家。這不是我的家,也不是他的家。出了你家的門,就到了另一個家,既是我的家,也是你的家、他的家,是我們共同的家。這個家就是一(生:社會)。
不錯,社會就是大家的家。(板貼:社會是大家的家)
[設(shè)計意圖:品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教育要回歸生活,要重視生活的教育價值,其中特別要關(guān)注的是兒童正在進(jìn)行的現(xiàn)實生活?!泵總€孩子都愛著自己的家,教師與學(xué)生的談話由此入手,能更好地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,拉近師生情感距離,引導(dǎo)學(xué)生了解“社會是大家的家”]
活動二:圖畫對比變化,明確“大家的事情大家做”的責(zé)任
1.家家有家家的事情,在我們的小家庭中經(jīng)常會發(fā)生這樣那樣的事情,你們看:
(出示課件1:寫作業(yè)時燈壞了、水龍頭正在漏水、雪封玻璃不能開窗換氣、地上臟了。)
發(fā)生了這樣的事情該由誰來管呢?(學(xué)生答)
能說說當(dāng)時的情況嗎?(聯(lián)系生活實際說)
小結(jié):發(fā)生在自己家里的事情都有人做,有人管,有人關(guān)心。(總結(jié)時板書:做、管、關(guān)心)
2.師:大家都愛自己的家,因為我們對家都有一份責(zé)任心。你們再來看看這些事情:
(出示課件2:樓道里的燈壞了、消防栓冒水、大街上積雪、臭水溝里的紙屑、坑坑洼洼的路)
如果這些事情無人做、無人管、無人關(guān)心,想象一下,將會有怎么樣的后果呢?
3.師(小結(jié)):同學(xué)們,這些事情似乎不在我們每個人、每個家庭的職責(zé)范圍內(nèi),但卻又涉及到家家戶戶的利益,這就是一(生活)(板書課題)。那么,大家的事情要由誰來做呢?(大家)(板書課題)
師引讀課題。
4.如果社會這個大家庭的事情,我們都去做、去管、去關(guān)心,那又會怎么樣呢?
(出示課件2的圖)(學(xué)生自由說,讓其多想些辦法,師相機出示課件圖片)
看到這些新的變化,你們想說點什么呢?(學(xué)生說感受)
5.師(總結(jié)):這多美好、多溫馨、多舒適!我們每一個人都是受益者!走進(jìn)自己的小家庭,是這樣.;走到社會這個大家庭里,也是這樣!大家的事情大家做!這就是一個美好、和諧的社會!(板貼:美好、和諧)
對我們的小家庭,我們有一份責(zé)任心;對社會,我們也應(yīng)該有一種——(責(zé)任心)。
對,說得真好!如果能這樣做,那我們就是有社會責(zé)任感的人。(板貼:社會責(zé)任感)
[設(shè)計意圖:通過圖片對比的方式,讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗,明確“大家的事情大家做”的責(zé)任,學(xué)會用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈去感受生活,用自己的方式去研究生活,從而在快樂的、積極的、有意義的生活中發(fā)展,樹立起“社會責(zé)任感”的意識。]
活動三:志愿者大追蹤,增強“大家的事情大家做”的意識
1.師(過渡):說到社會責(zé)任感,我不由得想起了這么一群人,(播放視頻:世博志愿者1)他們都有一個共同的名字——志愿者。
2.這些志愿者總是面帶微笑,用熱情和愛心詮釋著奉獻(xiàn)。他們不計報酬、不計時間、不計辛苦,用自己默默無聞的工作贏得了大家的稱贊、國際友人的掌聲。
(再播志愿者組圖)
[設(shè)計意圖:世博會志愿者是學(xué)生比較熟悉的一群人.由此入手,播放世博志愿者的相關(guān)視頻,視頻中志愿者們第3578次微笑,工作156個小時等真實的數(shù)字震撼了學(xué)生的心靈,使學(xué)生對志愿者的辛苦和奉獻(xiàn)有了更直觀的感受,增強了“大家的事情大家做”的意識。]
3.師:志愿者們所做的一切并不是為了自己,而是為了社會這個大家庭。他們在各自的戰(zhàn)線上都干得非常出色,讓我們一起來聽聽他們的心聲吧!(播放:視頻志愿者2)
同學(xué)們,你們想成為志愿者嗎?可是,成為一名志愿者是有條件的。請同學(xué)們打開書,翻到89頁,找一找。(點名讀句子)
(發(fā)放:志愿者代表證)
模擬體驗:志愿者的辛苦。(學(xué)生上臺表演)
4.細(xì)心觀察的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了,有這樣一個標(biāo)志,你們認(rèn)識嗎?這是中國青年志愿者的標(biāo)志!
看到這個標(biāo)志,會讓你想到些什么?(生談感受)
5.我們?nèi)绻寄芟袂嗄曛驹刚咭粯?,有一份強烈的“社會?zé)任感”,我們這個大家庭就會更美好、更和諧!
也正因為有了志愿者,我們的奧運會、世博會、亞運會都辦成了世界第一流的盛會,因為他們是這樣想的,也是這樣做的。
(引讀課題)
[設(shè)計意圖:通過開展模擬體驗志愿者的活動,讓學(xué)生真正動起來,在活動中體驗感悟。品德教育是“無痕”的教育,通過視頻、圖片等拓展相關(guān)教材資源,創(chuàng)造性地運用教材,激發(fā)了學(xué)生做志愿者的愿望。]
活動四:小雛鷹在行動,制定“大家的事情大家做”的計劃
1.同學(xué)們,老師想了解一下,社會這個大家庭的事情你,曾經(jīng)做過哪些呢?(生自由說)
2.你還覺得有哪些事情是需要大家做的呢?請同學(xué)們分成四人小組討論討論,再填寫表格。
3.學(xué)生填寫表格展示。
4.結(jié)束語
師(總結(jié)):這份計劃已經(jīng)制作完成,但老師更希望同學(xué)們把這份計劃落實到行動中。
大家的事情大家做,大家的事情大家管,大家的事情大家關(guān)心!
(背景音樂:《國家》)讓我們共同唱起這首歌,家是最小國,國是千萬家,讓我們用社會責(zé)任感,共創(chuàng)美好家園!(師生輕輕哼唱)
唱得多好啊!國是千萬家,社會是大家的家,大家的事情——大家做!謝謝大家!(下課)
[設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊社會大家庭的事情,激勵他們伸出雙手,主動做一些力所能及的事。品德課是最具人文性的學(xué)科,它不會隨著下課鈴響而結(jié)束。以《國家》這首音樂結(jié)束本課,讓學(xué)生把“大家的事情大家做”的理念牢牢記在心中,并付諸行動。]