對高職動(dòng)畫素描教學(xué)的重新認(rèn)識

對高職動(dòng)畫素描教學(xué)的重新認(rèn)識

素描是繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，高職院校的素描教學(xué)作為美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對學(xué)生繪畫藝術(shù)水平的提高，具有重要的基礎(chǔ)性作用。動(dòng)畫素描教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用素描語言的技巧，而且更要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用素描的語言來進(jìn)行藝術(shù)思維的能力。通過素描教學(xué)，可以使學(xué)生素描造型能力得到提高，為后續(xù)課程的專業(yè)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

動(dòng)畫專業(yè) 素描 傳統(tǒng)素描 動(dòng)畫素描

素描是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，素描的本質(zhì)是以簡單的工具進(jìn)行樸素的描繪，準(zhǔn)確而又概括地、生動(dòng)而又深刻地表現(xiàn)對象。高職院校的素描教學(xué)作為美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對學(xué)生繪畫藝術(shù)水平的提高，具有重要的基礎(chǔ)性作用。動(dòng)畫素描教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用素描語言的技巧，而且更要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用素描的語言來進(jìn)行藝術(shù)思維的能力。通過素描教學(xué)，可以使學(xué)生素描造型能力得到提高，為后續(xù)課程的專業(yè)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。我們知道，動(dòng)畫專業(yè)是專業(yè)性和邊緣性都較強(qiáng)的學(xué)科，是科技、影視、繪畫等諸多領(lǐng)域知識的高度統(tǒng)一。隨著動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)素描教學(xué)已經(jīng)越來越不適應(yīng)動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展需要，因此，需要對動(dòng)畫素描教學(xué)重新認(rèn)識。

一、對傳統(tǒng)素描的重新認(rèn)識

傳統(tǒng)素描是沿用前蘇聯(lián)的契斯恰科夫的素描教學(xué)體系。強(qiáng)調(diào)形體在素描中的核心地位：“我們是在形體之中，所以我們也便于在形體中理解一切”。契斯恰科夫的立體造型原則，首先反對為線條而線條的畫法，形成體面結(jié)構(gòu)表現(xiàn)形體這一契氏素描特點(diǎn)。其實(shí)踐訓(xùn)練上多以客觀形態(tài)的寫生再現(xiàn)的準(zhǔn)確描繪為主要目的，表現(xiàn)的是客觀形態(tài)最具視覺效果的單一的、瞬間的靜態(tài)造型。它以創(chuàng)作相對完整的獨(dú)幅繪畫作品為最終訓(xùn)練目標(biāo)，其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)三維靜態(tài)視覺形象的造型能力。它作為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法對中國美術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。今天全國各大美術(shù)院校素描教學(xué)依然使用契氏體系的光影素描方法來畫長期作業(yè)。

近些年，由于推行素質(zhì)教育，這一教學(xué)體系遭到質(zhì)疑，認(rèn)為它太浪費(fèi)時(shí)間，并且會限制學(xué)生創(chuàng)造性，一些新的教學(xué)方法開始進(jìn)入美術(shù)高等院校的素描教學(xué)，如結(jié)構(gòu)素描、設(shè)計(jì)素描、意象素描等教學(xué)方法，這些新的教學(xué)方法主要側(cè)重于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的主觀感受，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，簡化素描訓(xùn)練的細(xì)節(jié)因素，節(jié)省訓(xùn)練時(shí)間，直接達(dá)到最終目的。動(dòng)畫專業(yè)對造型能力的要求是不同于其他專業(yè)的，動(dòng)畫創(chuàng)作也不同于傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作，它包括場景、人物、動(dòng)物、道具等元素的整體傳達(dá)與表現(xiàn)，培養(yǎng)的目標(biāo)是掌握動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基本知識和運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的基本技能，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，掌握動(dòng)畫特技制作的復(fù)合型人才。可見，相對于動(dòng)畫藝術(shù)動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)形式，傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式無論是在教學(xué)的內(nèi)容上還是在教學(xué)的方式上都無法與動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)相適應(yīng)。

素描教學(xué)既是培養(yǎng)一種技能也是培養(yǎng)一種思維能力和思維方式。高職動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生在素描課中所獲得的思維方式必須是理性的、實(shí)用的。作為動(dòng)畫設(shè)計(jì)者，應(yīng)該具備很強(qiáng)的造型能力與創(chuàng)造能力，對造型能力的要求應(yīng)不同于一般的繪畫創(chuàng)作。如果按傳統(tǒng)素描教學(xué)方法，一是作業(yè)時(shí)間長，二是限制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。高職學(xué)生不同于美術(shù)院校的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)校時(shí)是文科、理科的考生，藝術(shù)生很少，無論是專業(yè)技能還是文化素養(yǎng)，均與美院學(xué)生有較大差距。如按傳統(tǒng)素描教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，難以達(dá)到預(yù)期的效果。久而久之，就會失去對素描學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中，一般很少安排長期作業(yè)，而多代之以結(jié)構(gòu)素描為主的短期作業(yè)，通過快速、短期的素描作業(yè)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生盡快提高造型能力。

二、對造型觀察方法的重新認(rèn)識

近幾年，由于動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的素描教學(xué)已不能適應(yīng)動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展需要，因此，有些專家受20世紀(jì)80年代興起的“設(shè)計(jì)素描”的啟發(fā)，在此基礎(chǔ)上提出了動(dòng)畫素描的概念；他們認(rèn)為動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)有適應(yīng)本專業(yè)的素描教學(xué)方法，“動(dòng)畫素描”不僅在培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生審美判斷力上，而且在素描的訓(xùn)練方法上，可以快速讓學(xué)生掌握在從事動(dòng)畫創(chuàng)作設(shè)計(jì)之前所需的造型基礎(chǔ)，并運(yùn)用造型能力為今后動(dòng)畫創(chuàng)作和動(dòng)畫設(shè)計(jì)服務(wù)，真正使素描訓(xùn)練的過程對以后動(dòng)畫創(chuàng)作與設(shè)計(jì)起到事半功倍的效果。

由于動(dòng)畫素描是在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上加以提煉而來的，在造型觀察方法上，與傳統(tǒng)素描有相同的地方，如觀察比例、透視、結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖等規(guī)律的要求是一致的。所不同的是，在動(dòng)畫中往往根據(jù)故事的發(fā)展，要求畫出動(dòng)作的全部過程，一個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)作情節(jié)往往需要幾幅畫的分解組合才能表達(dá)出來。這就要求學(xué)生不僅要善于靜態(tài)、整體地觀察物體，更需要學(xué)會用動(dòng)態(tài)的眼光來觀察周圍事物的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)過程。動(dòng)態(tài)觀察是動(dòng)畫創(chuàng)作中非常重要的特征與基礎(chǔ)，動(dòng)畫造型與繪畫藝術(shù)不同之處在于它是多體面的展示，動(dòng)畫片中的角色都是以運(yùn)動(dòng)狀態(tài)出現(xiàn)的，這就要求動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生一開始就要養(yǎng)成用動(dòng)態(tài)觀察對象的習(xí)慣，觀察物體在不同動(dòng)態(tài)下不同角度下的透視變化。對運(yùn)動(dòng)中的形象，更應(yīng)著重動(dòng)態(tài)特征的觀察與把握。

動(dòng)畫不是靜止的畫面，無論是二維動(dòng)畫還是三維動(dòng)畫，也無論是商業(yè)動(dòng)畫還是藝術(shù)動(dòng)畫，動(dòng)畫中的場景、角色在動(dòng)畫放映中是處在不斷變換的視角中的，因此動(dòng)畫創(chuàng)作者必須要有全方位的、準(zhǔn)確的立體觀念，在動(dòng)畫創(chuàng)作中，可以根據(jù)需要，從任何角度和任何方位表現(xiàn)對象。這就要求動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生在平時(shí)的素描練習(xí)中，注重多角度的觀察和寫生，學(xué)會從各個(gè)不同的角度表現(xiàn)對象的能力。這樣做會方便于他們今后的動(dòng)畫專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，有助于他們做更多的藝術(shù)表現(xiàn)和探索。

所以說，動(dòng)畫素描是從傳統(tǒng)素描中提取有益的因素，根據(jù)動(dòng)畫專業(yè)自身的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)具有快速塑造形象能力，分析和表現(xiàn)系列動(dòng)作，并誘發(fā)想象力和創(chuàng)造力的新式素描訓(xùn)練方法。

三、對素描表現(xiàn)方法的重新認(rèn)識

素描是認(rèn)識形體和表現(xiàn)形體的藝術(shù)，它是以研究物象形態(tài)為目的，是以黑白灰關(guān)系和因素為主，是以點(diǎn)線面為最基本的藝術(shù)造型要素表現(xiàn)形體的基本規(guī)律，是指導(dǎo)認(rèn)識藝術(shù)造型語言的最好形式。素描教學(xué)主要是為繪畫專業(yè)打基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)的是對物象的質(zhì)感、量感、空間、光源等全因素的描繪,追求畫面的完整性、繪畫性。

動(dòng)畫素描是在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上加以取舍，融入動(dòng)畫設(shè)計(jì)的專業(yè)因素，并著重培養(yǎng)具有快速塑造形象能力，分析和表現(xiàn)系列動(dòng)作，并誘發(fā)想象力和創(chuàng)造力的新式素描訓(xùn)練方法。

動(dòng)畫大多是以線造型為主要手段，線色結(jié)合，以線形運(yùn)動(dòng)形成連續(xù)的視覺審美形式，線在動(dòng)畫中占重要地位，掌握好有質(zhì)量和表現(xiàn)力的線描，可以為以后的動(dòng)畫創(chuàng)作設(shè)計(jì)做好技術(shù)上的準(zhǔn)備。線在傳統(tǒng)二維動(dòng)畫中，運(yùn)用十分廣泛，動(dòng)畫片中主要角色的表現(xiàn)都是線來描繪的。因此，在素描教學(xué)中，筆者認(rèn)為最好采用線造型表現(xiàn)的方法。一方面，符合高職動(dòng)畫素描教學(xué)實(shí)際情況（課時(shí)較短，學(xué)生基礎(chǔ)較差），另一方面，可以適應(yīng)動(dòng)畫專業(yè)對技能的要求。我們知道，動(dòng)畫片的畫面是動(dòng)態(tài)的，物體的動(dòng)作是連續(xù)變化的，需要大量的畫面才能表現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)，加上現(xiàn)在動(dòng)畫片的生產(chǎn)工藝，原畫師一般只畫出線稿，然后在電腦上完成后續(xù)的工作（如勾線、上色等），所以，根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況以及動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，在素描教學(xué)中，應(yīng)多安排畫速寫性的素描，速寫要求在較短的時(shí)間內(nèi)畫出所需要表現(xiàn)的對象。以線條形式來描繪形象，是速寫表現(xiàn)中最直截了當(dāng)?shù)囊环N方法。線條除了具有描繪對象形體的功能外，其自身還具有藝術(shù)表現(xiàn)功能，它可體現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵，如力量、輕松、凝重、飄逸等美感特征。通過速寫性的素描教學(xué)，可以提高學(xué)生的線條表現(xiàn)能力，為今后的動(dòng)畫創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

總之，動(dòng)畫素描教學(xué)對于培養(yǎng)和提高高職動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造能力具有非常重要的意義，要對動(dòng)畫素描教學(xué)進(jìn)行改革，就要對動(dòng)畫素描教學(xué)重新認(rèn)識，不斷探討改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)畫素描學(xué)習(xí)過程中提高對美的感知能力、表達(dá)能力和動(dòng)畫創(chuàng)新能力。

[1]錢明鈞《影視動(dòng)畫素描技法》海洋出版社 2007

[2]林木森 《對高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的思考》 職業(yè)教育研究 2006年第11期

10.3969/j.issn.1002-6916.2011.10.036

張良平，廣西柳州城市職業(yè)學(xué)院教師，主要從事動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作研究。

黃學(xué)慧，廣西柳州城市職業(yè)學(xué)院教師，主要從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)研究。