高職院校大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系實(shí)證性分析與思考

閆 娟

（安徽工商職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230041）

·教育研究·

高職院校大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系實(shí)證性分析與思考

閆 娟

（安徽工商職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230041）

通過(guò)對(duì)高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系踐行情況的調(diào)查問(wèn)卷以及采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，反映當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)程度，進(jìn)一步分析了產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，提出了改進(jìn)措施，為廣大思政工作者改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教育理念提供理論指導(dǎo)。

核心價(jià)值體系；信度分析；因子分析；原因；思考

黨的十七大報(bào)告明確指出：“切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺(jué)追求”。高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史使命。青年大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。他們正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思想觀念趨于成型，但仍具有較大的可塑性；他們接受新鮮事物的能力很強(qiáng)，但鑒別力欠缺。必須創(chuàng)新教育方法，把黨的創(chuàng)新理論融入時(shí)代要求，滲透到大學(xué)生思想和大學(xué)生自身發(fā)展中去，使高校成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)教育的“先行軍”。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系新視域、新要求、新境界引領(lǐng)和指導(dǎo)高校思想政治教育不斷創(chuàng)新，提高教育的現(xiàn)實(shí)性和有效性具有十分重要的意義。

本文通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度，存在偏差等，以便引導(dǎo)思政教育教學(xué)工作者，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，采取切實(shí)有效、生動(dòng)活潑、深入淺出等教育教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系深刻內(nèi)涵的理解，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，促進(jìn)學(xué)生人性和靈性的發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義榮辱觀的認(rèn)識(shí)、理解和踐行能力。

一、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

本問(wèn)卷是根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的合理性、一般性、邏輯性、明確性、非誘導(dǎo)性和便于整理、分析的原則，以及社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容、當(dāng)前大學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題、價(jià)值觀、人生觀等，通過(guò)專家座談會(huì)、課題組討論、在不同學(xué)校測(cè)試和修改而設(shè)計(jì)的，共80題，采用李克特量表法。

李克特量表的編制方法是由李克特（Rensis A.Likert）于1932年提出來(lái)的。每一題答案相同，均為五個(gè)等級(jí)：十分同意、同意、未定、不同意、十分不同意。把所有語(yǔ)句分為積極態(tài)度的語(yǔ)句和消極態(tài)度的語(yǔ)句兩類。對(duì)這兩類語(yǔ)句的答案所給的分?jǐn)?shù)不同。積極態(tài)度語(yǔ)句的給分方法是：十分同意5分，同意4分，不清楚3分，不同意2分，十分不同意1分；消極語(yǔ)句的給分方法恰好相反：十分同意1分，同意2分，不清楚3分，不同意4分，十分不同意5分。

二、數(shù)據(jù)的獲得

本研究的問(wèn)卷取自安徽省合肥市的8所高校，發(fā)放問(wèn)卷對(duì)800名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，回收問(wèn)卷773份，有效問(wèn)卷725份，有效問(wèn)卷回收率90.6%。

三、數(shù)據(jù)分析

對(duì)回收的問(wèn)卷數(shù)據(jù)采用SPSS社會(huì)統(tǒng)計(jì)分析軟件包進(jìn)行分析，主要分析方法包括信度分析、因子分析。

（一）信度分析

信度分析（Reliability Analsis）是指考查問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性，一般多以內(nèi)部一致性來(lái)加以表示該測(cè)驗(yàn)信度的高低。信度系數(shù)愈高即表示該測(cè)驗(yàn)的結(jié)果愈一致、穩(wěn)定與可靠。檢查信度的方法主要有Cronbachα系數(shù)、重測(cè)信度、分半信度等，本文采用最常用的Cronbachα系數(shù)法（也稱內(nèi)部一致系數(shù)，1951年Cronbach提出α系數(shù)，克服部分折半法的缺點(diǎn)，為目前社會(huì)科學(xué)研究最常使用的信度）。相關(guān)系數(shù)愈高，內(nèi)部一致性愈高。

通過(guò)對(duì)本調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行信度分析，結(jié)果如下：

表1 案例處理匯總

可靠性統(tǒng)計(jì)量

由上面分析結(jié)果知α＝0.826＞0.6，表明調(diào)查結(jié)果的信度較高。

（二）因子分析

因子分析最初是由英國(guó)心理學(xué)家C·Spearman提出，目前在社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、地質(zhì)學(xué)、氣象學(xué)中得到較為廣泛的應(yīng)用，其主要作用有兩個(gè)：一是尋求基本結(jié)構(gòu)，通過(guò)因子分析可以找出幾個(gè)較少的有實(shí)際意義的因子，反應(yīng)出原來(lái)數(shù)據(jù)的基本結(jié)構(gòu)；二是數(shù)據(jù)化簡(jiǎn)，通過(guò)因子分析，可以用少數(shù)幾個(gè)因子做回歸分析。

本文因子分析做法：一是KMO檢驗(yàn)和Bartlett球形檢驗(yàn)；二是因子分析，為了降低初始因子的綜合性，旋轉(zhuǎn)因子，得到新的組成因子；三是新組成的因子的α系數(shù)度量（α≥0.60說(shuō)明新組成的因子有較好的一致性效度）。

用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中的80個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行因子分析（分別用X1，X2…X80表示），主要分析結(jié)果見(jiàn)下表：

表2 KMO和Bartlett球度檢驗(yàn)（KMO and Bartlett＇s Test）

表3 因子解釋原有指標(biāo)總方差的情況（Total Variance Explained）

提取方法：主成份分析

現(xiàn)有研究成果表明：社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、民族精神和時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀等四個(gè)方面。這四個(gè)方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通、相互促進(jìn)，是有機(jī)統(tǒng)一的整體。

四、大學(xué)生踐行核心價(jià)值體系不良現(xiàn)狀的原因分析

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析，輔以召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別談話等手段，可以看出在當(dāng)今價(jià)值觀多樣化、文化多元化的社會(huì)轉(zhuǎn)型期間，社會(huì)上存在的一些負(fù)面影響給大學(xué)生的價(jià)值觀帶來(lái)一定的沖擊。社會(huì)轉(zhuǎn)型期所產(chǎn)生價(jià)值觀的反思、裂變、更新和塑造，使得大學(xué)生在價(jià)值觀方面產(chǎn)生諸多迷茫、困惑和疑問(wèn)。

（一）教育形式單一。通過(guò)調(diào)查、座談會(huì)、個(gè)別談話等我們了解到現(xiàn)在學(xué)生對(duì)核心價(jià)值體系的了解與認(rèn)識(shí)都是通過(guò)課堂教學(xué)得來(lái)的。學(xué)生普遍反映教育缺乏有效載體，實(shí)效性和針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生重視程度不高。

（二）學(xué)生重視程度不夠。部分學(xué)生認(rèn)為自己就是一個(gè)高職高專學(xué)生，學(xué)好專業(yè)技能，找到好工作就是他們的目標(biāo)，政治敏銳性和敏感性較差，對(duì)政治問(wèn)題普遍缺乏興趣。雖然老師在課堂講過(guò)，可是等同于一節(jié)普通授課內(nèi)容，考前復(fù)習(xí)即可；還有同學(xué)認(rèn)為這是個(gè)非常高深的問(wèn)題，和自己專業(yè)聯(lián)系不緊，知不知道無(wú)關(guān)緊要。

（三）社會(huì)不良因素影響。在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外開(kāi)放的條件下，原有的一些道德規(guī)范已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，而新的道德規(guī)范還沒(méi)有完全形成，社會(huì)不良風(fēng)氣乘機(jī)滲透到校園里，功利主義、浮躁心態(tài)、拜金享樂(lè)主義流毒甚廣，美丑不分、善惡不分的人和事頻繁發(fā)生，直接影響到學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。

（四）社會(huì)轉(zhuǎn)型期的利益沖突影響。轉(zhuǎn)型期的中國(guó)，各個(gè)不同階層的社會(huì)地位和財(cái)富分配的差異，使得大學(xué)生把得實(shí)惠、爭(zhēng)利益當(dāng)成調(diào)動(dòng)個(gè)人積極性的驅(qū)動(dòng)器，他們更強(qiáng)調(diào)個(gè)人現(xiàn)實(shí)利益，淡化了對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任。

五、加強(qiáng)大學(xué)生踐行核心價(jià)值體系的思考與對(duì)策

統(tǒng)計(jì)分析反映了當(dāng)代大學(xué)生的思想多樣化，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)離我們的要求還有相當(dāng)大的差距，這給高校教育工作者敲響了警鐘。

（一）加大宣傳力度。核心價(jià)值體系教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，在教育過(guò)程中要充分發(fā)揮社會(huì)這個(gè)大集體的作用，將學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人來(lái)對(duì)待，結(jié)合社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際，切實(shí)推進(jìn)核心價(jià)值體系教育，不可斷章取義，更不可孤立地在學(xué)校進(jìn)行。在教育過(guò)程中，要充分發(fā)揮各種教育載體的作用，采取切實(shí)有效的方式方法，使教育與生活相結(jié)合，與工作相結(jié)合，與學(xué)習(xí)相結(jié)合，尤其要與學(xué)生走上工作崗位以后的學(xué)習(xí)工作想結(jié)合，使其在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮持久作用。

（二）改變單一的教育形式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系不能采取單一的教育模式，要注意搞好課中、課后和教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教育，使教育形成合力。首先，抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行教育的重要時(shí)機(jī)，要通過(guò)多種途徑加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的理論水平，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。其次，建設(shè)好第二課堂。要注意發(fā)揮大學(xué)生第二課堂的重要作用，善于抓住契機(jī)，開(kāi)展一系列有針對(duì)性的活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)核心價(jià)值體系的認(rèn)同感。再次，注意搞好教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教育。教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是大學(xué)生離開(kāi)校園但還沒(méi)有走上社會(huì)的過(guò)渡階段，也是學(xué)生離開(kāi)校門走上社會(huì)的開(kāi)始，要結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展教育，特別要增強(qiáng)學(xué)生的辨別能力和適應(yīng)能力，做到教育真正為生產(chǎn)服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。

（三）積極探索核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育的途徑

1.內(nèi)容上，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生基本素養(yǎng)教育。核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)是榮辱觀教育。八榮八恥既包含了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會(huì)上存在的一些問(wèn)題，特別是社會(huì)上出現(xiàn)的一些混淆是非、善惡、美丑的現(xiàn)象，這對(duì)承擔(dān)教育、培養(yǎng)人才的高校來(lái)說(shuō)，更是需要引起高度重視的信號(hào)，也是教育的底線。如果對(duì)榮辱觀認(rèn)識(shí)不清，把握不準(zhǔn)，我們的教育就舍本逐末，必將失敗。我們大學(xué)生由于其年齡和思想認(rèn)識(shí)上日趨成熟，我們的教育工作者相對(duì)忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本素養(yǎng)的教育，進(jìn)而出現(xiàn)了在一些基本的是非面前，大學(xué)生甚至做到不如小學(xué)生好，甚至更差。這種現(xiàn)象為我們教育工作者敲響了警鐘，加強(qiáng)大學(xué)生基本素養(yǎng)教育日益顯得重要。

2.方法上，注重提升服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的工作成效。核心價(jià)值體系教育必須要認(rèn)真研究大學(xué)生成長(zhǎng)成才的特點(diǎn)和規(guī)律，不斷改進(jìn)大學(xué)生思政教育工作的內(nèi)容和方法，本著一切為了學(xué)生的利益，堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，不浮夸，不空喊口號(hào)。做到方法上積極創(chuàng)新，首先，要樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度。既要認(rèn)真落實(shí)上級(jí)工作，又要采取大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行，抓住重大節(jié)假日等重要活動(dòng)契機(jī)，積極開(kāi)展有針對(duì)性的教育活動(dòng)。其次，廣大教育工作者要注重學(xué)習(xí)和調(diào)查研究。要通過(guò)調(diào)查和學(xué)習(xí)，抓住大學(xué)生最感興趣、最關(guān)注的問(wèn)題，細(xì)化工作目標(biāo)，提升服務(wù)能力。再次，要積極樹(shù)立典型。特別要樹(shù)立身邊典型，讓同學(xué)們真切的感受到身邊踐行核心價(jià)值體系的時(shí)代先鋒，通過(guò)開(kāi)展一系列黨和國(guó)家的惠民政策和民生工程讓同學(xué)們深切感受到全社會(huì)踐行核心價(jià)值的體系的良好氛圍。

3.途徑上，要建立健全領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。要把大學(xué)生思想政治教育工作作為對(duì)高校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估考核的重要指標(biāo)，納入高校黨的建設(shè)和教育教學(xué)評(píng)估體系。有關(guān)部門要積極創(chuàng)造條件，形成為大學(xué)生辦好事、辦實(shí)事的長(zhǎng)效機(jī)制。共青團(tuán)等群團(tuán)組織要充分發(fā)揮在教育、團(tuán)結(jié)大學(xué)生方面的優(yōu)勢(shì)，積極為大學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)。

4.核心價(jià)值體系教育要與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。首先，切實(shí)尊重學(xué)生正當(dāng)利益。核心價(jià)值體系教育要切實(shí)尊重學(xué)生正當(dāng)利益，要結(jié)合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際，不回避利益問(wèn)題，積極發(fā)揮法律和道德的調(diào)節(jié)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與積極性，積極促成學(xué)生對(duì)價(jià)值體系的認(rèn)同。其次，切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。核心價(jià)值體系教育切忌空談，要通過(guò)幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題從而促進(jìn)學(xué)生解決思想問(wèn)題。學(xué)校方面，要通過(guò)建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，滿足大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、文體活動(dòng)等方面的合理要求；教育工作者要通過(guò)嚴(yán)格規(guī)范的管理和細(xì)致入微的服務(wù)使學(xué)生受到感染和教育，通過(guò)言傳身教的方式讓學(xué)生感受到教育工作者自身在踐行核心價(jià)值體系方面的表率。例如，對(duì)家庭貧困等特殊群體的大學(xué)生要幫助其正確認(rèn)識(shí)和處理生活中的困難與挫折，樹(shù)立積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度；對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生要及時(shí)做好就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮學(xué)校就業(yè)辦公室和就業(yè)網(wǎng)站的作用，為學(xué)生就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)；同時(shí)，做好大學(xué)生心理健康咨詢和教育工作，提供及時(shí)有效的指導(dǎo)與服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

［1］中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)［Z］.中發(fā)［2004］16號(hào)文件.

［2］羅國(guó)杰，等.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)［M］.北京：高教出版社，2010.

［3］王樹(shù)蔭.新中國(guó)思想政治教育史綱要1949—2009［M］.北京：人民出版社，2009.

［4］王秀閣.用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮的機(jī)制研究［J］.紅旗文稿，2010（2）.

［5］羅應(yīng)婷，等.SPSS統(tǒng)計(jì)分析從基礎(chǔ)到實(shí)踐［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2010.

G641

A

1671-8275（2011）04-0084-03

2011-06-17

閆娟（1981-），女，安徽長(zhǎng)豐人，安徽工商職業(yè)學(xué)院講師。研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

責(zé)任編輯：賈敬全