學(xué)會用文學(xué)的美來表達(dá)科學(xué)的真

張開泉

【習(xí)作題目】

《有趣的實驗》

【習(xí)作要求】

在科學(xué)課上，我們已經(jīng)做過不少實驗了，請選擇其中的一個，將實驗經(jīng)過寫下來。

【金指點撥】

如果說科學(xué)帶給我們的是真，那么文學(xué)帶給我們更多的則是美。美在哪里？美在語言的渲染，美在情感的抒發(fā)。本次寫作，恰好是用語言文字來描寫一次科學(xué)實驗，毫無疑問就是要我們學(xué)會用文學(xué)的美來表達(dá)科學(xué)的真。

那么，我們?nèi)绾卧趯懽髦袑⒍哂袡C(jī)地結(jié)合起來呢？

一、關(guān)注科學(xué)因素的生動表達(dá)

我們一般不會把文章的開頭寫成這樣“實驗材料：雞蛋一個，清水250毫升，食鹽少許……”

因為這樣寫就不像在做作文，而是成了填寫“實驗記錄表”，太刻板了。于是有的同學(xué)就會想：既然不好寫，干脆把這個環(huán)節(jié)省略吧。我要告訴大家的是，實驗中相關(guān)的科學(xué)因素絕對不能省略掉。因為不交代實驗所需要的材料，下面出現(xiàn)的實驗物品就會顯得十分突兀；不交代實驗的目的，讀者就不明白你下文所做一切的指向性；同樣，不交代實驗的原理，也就讓實驗僅僅變成糊里糊涂的“有趣”“好玩”，失去了科學(xué)求真的本質(zhì)。

所以必須寫，但可以巧妙地呈現(xiàn)。比如實驗需要的材料，可以通過回憶上課時的情形，用老師的原音來重現(xiàn)；而實驗原理，可以用與你合作的家長的耐心解釋來活潑表達(dá)。這就比你一個人什么都說卻說得很枯燥要生動得多了。

二、關(guān)注自己情感的獨特體驗

做任何實驗，一次就成功的可能性非常小。像一些大科學(xué)家，做一個實驗往往要失敗個成百上千次才能獲得成功，我們做這些小實驗失敗個三五回那都是很正常的。失敗就會沮喪，就會失望，就會糾結(jié)；同樣，最后的成功也會讓我們激動、興奮和自豪。這些自然而然的情感流露，我們要非常關(guān)注，不能輕易放過。

三、關(guān)注重要場景的細(xì)節(jié)描寫

當(dāng)然，本次作文最關(guān)鍵的還是過程。不過會寫的同學(xué)都明白，不是所有實驗的經(jīng)歷都要詳詳細(xì)細(xì)、完完整整地呈現(xiàn)出來。我們要分清詳略，把自己的全部精力用在重要場景的描述中去，如獲得成功的那一次。所以你在實驗時就要特別注意觀察和體會：成功的時刻，實驗中呈現(xiàn)出怎樣動人的情景？哪些細(xì)節(jié)讓你看了又看，不忍錯過？它讓你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？ 這樣濃墨重彩的一筆，既是你文章中的亮點，也會成為讀者閱讀時的興奮點。

科學(xué)需要仔細(xì)的觀察，文學(xué)需要細(xì)致的描摹，至此，二者可以非常和諧地融為一體，相輔相成。

抓住生動的表達(dá)、獨特的情感和細(xì)節(jié)，你的“有趣的實驗”一定會博得觀眾的喝彩！

【例文】

有 趣 的 實 驗

江蘇省南京師范大學(xué)附屬小學(xué)六（3）班?史蘭馨

你信嗎？兩本普普通通的書加起來，等于一個有趣的實驗。

“又要寫關(guān)于實驗的習(xí)作啊……”我怨聲載道，“我家既無蠟燭，也無蚊香，還有那樟腦丸是什么東西?。柯牰紱]聽過……”我一手托著下巴，一手在網(wǎng)上搜索簡單的實驗，可搜了半天也沒搜出個所以然來。那些實驗，不是要一堆瓶子，就是要一些我聽都沒聽過的東西。正當(dāng)我灰心喪氣之時，一個紅色的標(biāo)題映入了我的眼簾——“兩本書組成的簡單實驗”。

只要兩本書？我半信半疑地點開了這個標(biāo)題，看了看實驗步驟：①找兩本大小差不多的書；②把兩本書的每一頁穿插起來；③用力把兩本書往外拉，看看能不能拉開？

哇噻，真的只要兩本書耶！閑話少說，先試為妙！我翻箱倒柜，找出兩本大小相同的本子，并把它們每一頁都穿插起來。

“咦，怎么回事？難道我失敗了？”我看著地上已被分開的本子，犯起了嘀咕，“啊，是不是這兩本本子太小了？我去換本大點兒的！”

這回，我換了兩本英語書。

再次穿插。

我剛要拉，兩本書突然掉地，本來夾緊的書頁也有點松了，結(jié)果還是一拉就拉開了。

第三次，我換成了英語《補(bǔ)充習(xí)題》和《評價手冊》，既不大，又不小，也不厚，應(yīng)該可以了，我把它們一頁一頁地穿插起來。

這次，我用力一拉，沒拉開。再用力一拉，還是沒拉開。最后我用盡吃奶的力氣，“哧”的一聲，書皮都被我扯下來了。

我成功了，可是這兩本書為什么拉不開呢？

后來我才知道，原來是摩擦力把兩本書緊緊地粘在了一起。

其實生活中處處有科學(xué)，任何東西都能用來做實驗。即使是兩本普通的書，也能驗證一個重要的科學(xué)原理。

書+書=一個實驗。

【教師評析】

小作者的文筆比較自然、老道。開頭和結(jié)尾都能不拘一格，頗有新意。文章的分段也大有看頭，突出了重點。情感的抒發(fā)也顯得比較真切，符合兒童的心理特點。但本文也有兩個明顯的問題：一是科學(xué)味道不夠濃，特別是科學(xué)原理沒有說清楚，給人以草草收場的感覺；二是關(guān)鍵處缺乏細(xì)節(jié)描寫，讓人對實驗的過程比較模糊。

【修改升格】

有趣的實驗

江蘇省南京師范大學(xué)附屬小學(xué)六（3）班?史蘭馨

你信嗎？兩本普普通通的書加起來，等于一個有趣的實驗。

“又要寫關(guān)于實驗的習(xí)作啊……”我一手托著下巴，一手在網(wǎng)上搜索簡單的實驗，可搜了半天也沒搜出個所以然來。那些實驗，不是要一堆瓶子，就是要一些我聽都沒聽過的東西。正當(dāng)我灰心喪氣之時，一個紅色的標(biāo)題映入了我的眼簾——“兩本書組成的簡單實驗”。

只要兩本書？我半信半疑地點開了這個標(biāo)題，哇，實驗步驟這么簡單！只要找兩本大小差不多的書，然后把兩本書的每一頁穿插起來，最后用力把兩本書往外拉，看看能不能拉開？

哇噻，真的只要兩本書耶！閑話少說，先試為妙！我翻箱倒柜，找出兩本大小相同的本子，并按照實驗的要求把每一頁都相互穿插起來。

“咦，怎么回事？難道我失敗了？”我看著地上已被分開的本子，犯起了嘀咕，“啊，是不是這兩本本子太小了？我去換本大點兒的！”

這回，我換了兩本英語書——是剛才本子的兩倍大。

再次穿插。

唉，歷史又重演了——再次失??！

第三次，我換成了英語《補(bǔ)充習(xí)題》和《評價手冊》，這兩本書既不大，又不小，也不厚，應(yīng)該可以了。我把它們一頁一頁地穿插起來。

這次，我確信自己做得很認(rèn)真了，這才準(zhǔn)備驗證我的成果。開始，我輕輕一拉，嗯，不錯，紋絲不動；再用力一拉，還是沒什么反應(yīng)，我的頭上似乎沁出了汗珠。最后我用盡吃奶的力氣，雙手一較勁，“開！”你猜這力量有多大？只聽“哧”的一聲，書皮都被我扯下來了！

耶，我的實驗成功啦！我激動得又蹦又跳，然后把這兩本還緊緊摟在一起不肯松開的書扔上了天！

興奮過后，一個念頭跳進(jìn)了我的腦子：這兩本書為什么拉不開呢？

趕緊上網(wǎng)查吧，哦，明白了。首先，兩本書的紙張穿插在一起時，紙張之間是很緊密的。在大氣壓力的作用下，使得兩本書紙張之間的最大靜摩擦力增大；其次,要使紙張之間有相對滑動,就必須用足夠大的力(大于紙張間的最大靜摩擦力)才能拉開。原來是摩擦力在作怪?。?/p>

同學(xué)們，其實生活中處處有科學(xué)。你看：書+書=一個實驗。即使是兩本普通的書，也能驗證一個重要的科學(xué)原理。

看來，生活中不是缺少科學(xué)，而是缺少發(fā)現(xiàn)。你說呢？

【教師評析】

修改后的文章既突出了文學(xué)性——傳遞情感，又突出了科學(xué)性——細(xì)致入微。小作者在行文中非常注重語言的活潑和細(xì)節(jié)的雕琢，所以即使是一個看上去比較枯燥的科學(xué)實驗，在她的筆下，也顯得生動有趣、引人入勝。同時，小作者對科學(xué)實驗的環(huán)節(jié)也交代得非常清楚，實驗器材的簡明，實驗過程的波折，實驗原理的嚴(yán)密，都讓人覺得這是一次成功的實驗，一次有趣的實驗，更是一次用文學(xué)的美來表達(dá)科學(xué)的真的實驗。