國家基礎(chǔ)教育資源“手拉手”

文/王軍

國家基礎(chǔ)教育資源“手拉手”

文/王軍

國家基礎(chǔ)教育共建共享聯(lián)盟，為教師提供試題、課件、素材等各種資源。教師充實了頭腦，學(xué)生上課也有滋味了。

近年來，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域信息化建設(shè)取得了重要進展，基礎(chǔ)教育信息資源總量不斷增加，質(zhì)量逐步提高，在教書育人、教學(xué)管理、實現(xiàn)教育公平、縮小數(shù)字鴻溝中日益發(fā)揮重要作用。但我們必須看到，當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息資源開發(fā)利用工作仍存在諸多問題，優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源稀缺、分配不均、受益面不廣的問題。這些問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源開發(fā)不足，相對滯后于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。適應(yīng)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源仍然匱乏。

第二，在基礎(chǔ)教育資源總體缺乏的情況下，仍然存在資源分布不均的矛盾，發(fā)達地區(qū)學(xué)校與不發(fā)達地區(qū)學(xué)校特別是農(nóng)村中小學(xué)之間，在制作、積累校本資源的能力與數(shù)量上差距巨大，互動教學(xué)開展不夠,交流渠道不暢通。

第三，教育信息資源共享困難、采集重復(fù)，部分學(xué)校即使積累了一定規(guī)模的校本資源，也難以與其他學(xué)校交流共享，形成了一個又一個的“資源孤島”。

第四，基礎(chǔ)教育資源結(jié)構(gòu)不合理。目前教育資源多屬于素材類資源，很少有來自全國各地名校的優(yōu)質(zhì)教育資源。

第五，沒有形成公益性信息服務(wù)機制。如何支持和鼓勵教育資源的公益性開發(fā)利用，增強基礎(chǔ)教育信息資源的公益性服務(wù)能力，滿足學(xué)校對教育資源的需求，支持多種應(yīng)用形式，擴大應(yīng)用范圍等，成為當(dāng)前急需解決的問題。

2010年9月9日，中共中央總書記胡錦濤來到了人大附中，在位于人大附中實驗樓二層的“國家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟”教室參觀，觀看了人大附中和寧夏六盤山高級中學(xué)、貴州畢節(jié)地區(qū)民族中學(xué)進行的遠程互動教學(xué)。

這是一節(jié)不同尋常的課，一起聽課并參與課堂互動的不只是人大附中的學(xué)生，還有寧夏六盤山高中和貴州畢節(jié)民族中學(xué)的學(xué)生。同時，這堂課還通過互聯(lián)網(wǎng)向“國家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟”的1000多所加盟學(xué)校進行現(xiàn)場直播。

2005年10月，國家發(fā)改委等8大部委聯(lián)合下發(fā)了CNGI示范工程2005年研究開發(fā)、產(chǎn)業(yè)化及應(yīng)用試驗項目——基于IPv6的國家基礎(chǔ)教育網(wǎng)格應(yīng)用示范課題，人大附中、清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、國家圖書館、長沙一中共同承擔(dān)本課題的研發(fā)任務(wù)。為促進課題成果的推廣，回報社會；為了更好地完成國家基礎(chǔ)教育網(wǎng)格應(yīng)用示范課題，以研究促進應(yīng)用，以應(yīng)用推動研究，實現(xiàn)對全國各地的優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源的集成和共享，2005年12月19日，人大附中依托“中國下一代互聯(lián)網(wǎng)示范工程CNGI應(yīng)用試驗專項：基于IPV6的國家基礎(chǔ)教育網(wǎng)格應(yīng)用示范”課題，經(jīng)教育部科技司批準(zhǔn)同意，發(fā)起成立了“國家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟”（以下簡稱聯(lián)盟）。

聯(lián)盟為公益性質(zhì)的非營利組織，由從事與基礎(chǔ)教育資源相關(guān)的設(shè)計、科研、開發(fā)、應(yīng)用、教學(xué)的單位及其它相關(guān)的企、事業(yè)單位在自愿的基礎(chǔ)上組成。任何學(xué)校和教師個人只要具備上網(wǎng)條件，都可以免費申請成為聯(lián)盟會員，從網(wǎng)上下載課件、試題、論文、課堂視頻等教學(xué)資源，同時也可以把自己的優(yōu)質(zhì)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)與其他會員共享。聯(lián)盟推選人大附中校長劉彭芝為聯(lián)盟主席。

迄今，人大附中建設(shè)了近5000個課時的視頻課件，其中包括60多門校本課程放到了網(wǎng)上。通過人大附中的帶頭示范作用，越來越多的學(xué)校加入到了資源共建共享的行列中?！奥?lián)盟”已輻射全國32個省市自治區(qū)，加盟的中小學(xué)校有1248所，共建共享教育資源3萬多條，60多萬名師生直接受益。

2006年6月2日到2006年年底，聯(lián)盟推出了“支援西部教育，全國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀中小學(xué)課件網(wǎng)絡(luò)播出活動”。該活動持續(xù)時間達7個月。在活動期前， 面向新疆、內(nèi)蒙古、寧夏、貴州、青海等地具有網(wǎng)絡(luò)條件的學(xué)校免費開放；在為期7個月的活動中，共播出從小學(xué)到高中各年級課件929 節(jié)，累計播出時長1238小時。據(jù)統(tǒng)計，在線收看小學(xué)課程的總?cè)藬?shù)為15750人、初中課程為525000人、高中課程為126000人；7個月的觀看總?cè)藬?shù)達到666750人。此項活動得到了教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會及部分IT企業(yè)的大力支持。在9月21日召開的“2006中國互聯(lián)網(wǎng)大會”上，聯(lián)盟和人大附中獲得了2006年度中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會、互聯(lián)網(wǎng)公益日特殊貢獻獎。

這次活動之后，聯(lián)盟主席劉彭芝校長還和互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會的負責(zé)人一起考察了寧夏的幾所中學(xué)，發(fā)現(xiàn)了聯(lián)盟內(nèi)的一所特別的學(xué)校——六盤山中學(xué)。該校的所有學(xué)生都是大山里的孩子，雖然生活很苦，但學(xué)習(xí)特別勤奮。劉彭芝校長主動提出，除了網(wǎng)上教育資源幫扶之外，人大附中與六盤山中學(xué)建立手拉手學(xué)校，讓他們每年選派10個孩子到人大附中“留學(xué)”。

人大附中還和另一個聯(lián)盟內(nèi)的學(xué)?！F州省畢節(jié)民族地區(qū)中學(xué)也建立了手拉手學(xué)校。他們不但通過網(wǎng)絡(luò)共享人大附中及聯(lián)盟學(xué)校的資源，而且還通過遠程教學(xué)讓人大附中教師同時給兩所學(xué)校的學(xué)生上課。與六盤山中學(xué)一樣，人大附中也讓他們每年選派一些孩子到人大附中“留學(xué)”。

為使我國中西部少數(shù)民族貧困地區(qū)教師掌握互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)相關(guān)基本技能，培養(yǎng)教師信息化教學(xué)的意識，將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用更好地運用到實際教學(xué)中，以教學(xué)信息化彌補因當(dāng)?shù)亟逃讲桓?，教育資源落后所帶來的不足。2009年7月22日至26日，聯(lián)盟舉辦了西部優(yōu)秀教師來京培訓(xùn)活動，免費培訓(xùn)了50幾位教師。聯(lián)盟也因此榮獲2009年度中國互聯(lián)網(wǎng)公益特別貢獻獎。

2010年8月8日，由人大附中主辦的國際名校長論壇在北京友誼賓館隆重開幕，來自國內(nèi)外的500多名中小學(xué)、幼兒園校長、院長及教師，以及50多名專家學(xué)者齊聚北京，就“教育·創(chuàng)新·人才——不同背景下的共同關(guān)注”這一主題發(fā)表演講、互動交流。邀請了“聯(lián)盟”的一些學(xué)校的校長參會并作報告。例如，聯(lián)盟學(xué)校六盤山高中金存鈺校長、四川什邡中學(xué)胡曉明校長、新疆農(nóng)二師華山中學(xué)邱成國校長分別在大會上做了《創(chuàng)新機制辦學(xué)，拓展途徑育才》、《學(xué)生震后心理輔導(dǎo)》、《發(fā)展學(xué)生，成就教師》的報告。

北京市永寧中學(xué)教師李秋宴說，共建共享聯(lián)盟，為教師提供試題、課件、素材等各種資源。教師充實了頭腦，學(xué)生的課也有滋味了。其中的視頻資源如臨其境，我們也能聆聽到人大附中老師的課程?？戳酥?，我們的思路寬了。為此，只要有空余時間，我就會到聯(lián)盟網(wǎng)上去溜一溜。因為，我覺得那里的風(fēng)景——美！

貴州畢節(jié)民族中學(xué)語文教師丁宇在注冊成為會員后，被“聯(lián)盟”網(wǎng)絡(luò)上數(shù)百所學(xué)校的精品課程視頻吸引，從中找到大量課改學(xué)校上傳的觀摩課細心學(xué)習(xí)，這讓他在當(dāng)?shù)氐恼n程改革中脫穎而出，自己也打造出深受學(xué)生歡迎的本土化精品課。他總結(jié)道：“聯(lián)盟網(wǎng)不僅影響了我的教學(xué)理念和教學(xué)方式，也影響了我的測評方式。以往我們堅持單元測評的方式，而這種測評方式靈活性低、題量大，效果并不是最佳的。聯(lián)盟網(wǎng)上有豐富的試卷資源，各種真題、模擬為我們改變測評方式提供了基礎(chǔ)?！?/p>

“基教世界，教育大同”，山東茌平三中教師鄒鳳江這樣評價“聯(lián)盟”。這也許不經(jīng)意地道出了人大附中以及校長劉彭芝本人所追求的價值— —當(dāng)所有優(yōu)質(zhì)學(xué)校都來追求社會責(zé)任的最大化，就會出現(xiàn)越來越多的優(yōu)質(zhì)學(xué)校；當(dāng)每一所學(xué)校都成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校， 那就是一個教育大同的世界了。

（本文作者系人民大學(xué)附屬中學(xué)校長助理）