高職院校學(xué)生實(shí)踐方面的調(diào)查與思考
——以南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

◆沈 奇 吳 填 張啟昕

(南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

高職院校學(xué)生實(shí)踐方面的調(diào)查與思考
——以南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

◆沈 奇 吳 填 張啟昕

(南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

本文通過(guò)對(duì)南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院幾個(gè)系科的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)目前高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面認(rèn)識(shí)有所了解，并就今后高職院校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐模式等做出一些思考。

特殊教育 高職學(xué)院 社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)始于上世紀(jì)80年代的社會(huì)實(shí)踐，最初是由北大等高校學(xué)子自發(fā)組織的“百村調(diào)查”拉開(kāi)的序幕，經(jīng)過(guò)二十多年的探索與發(fā)展，分別經(jīng)歷了科技咨詢(xún)?yōu)橹鞯钠鸩诫A段、以暑期社會(huì)實(shí)踐為主線的發(fā)展階段，以及以科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)為標(biāo)志的第三個(gè)階段，直至拓展到涵蓋大學(xué)生綜合素質(zhì)各方面的全面實(shí)踐活動(dòng)，并在理論上得到了深化。

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，以受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)為目的的一系列物質(zhì)與精神的社會(huì)活動(dòng)。高校中社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)科研相輔相成，是融學(xué)校教育、社會(huì)教育和自我教育為一體的有利于人才培養(yǎng)的教育形式和重要環(huán)節(jié)。社會(huì)實(shí)踐在高職生的專(zhuān)業(yè)和人生規(guī)劃中都起到舉足輕重的作用，是其在人格培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能完善、人生價(jià)值觀形成等都有著重要的輔助作用。

而我們學(xué)校一直都注重于社會(huì)實(shí)踐的各方面，為了了解我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐方面的情況，我們對(duì)非常有明顯專(zhuān)業(yè)特征的特殊教育系、學(xué)前教育系、外語(yǔ)系、康復(fù)科學(xué)系等大二和大三的學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查。旨在對(duì)于我校社會(huì)實(shí)踐的能力培養(yǎng)模式有個(gè)了解，對(duì)于今后學(xué)生在各方面能力的培養(yǎng)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)后期實(shí)踐模式的建立奠定一定的基礎(chǔ)。

一、高職生“社會(huì)實(shí)踐”調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放及分布情況

本次調(diào)查問(wèn)卷的主要對(duì)象是在校學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000份，收回有效問(wèn)卷891份，回收率達(dá)到89.1%，作廢問(wèn)卷11份。調(diào)查顯示:大學(xué)二年級(jí)學(xué)生共320人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的35.9%，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生共571人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的64.1%。其中男生72人，占被調(diào)查總數(shù)的8.1%，女生819 人，占91.95。

二、對(duì)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)情況

從本次調(diào)查結(jié)果中，可以看出，總體而言，所有的同學(xué)都能夠重視和了解實(shí)踐的統(tǒng)一性。80.2%的同學(xué)都認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是非常重要的，16.5%的同學(xué)認(rèn)為一般，可以參加的;而無(wú)所謂的占3.3%。認(rèn)為是非常重要的人數(shù)和無(wú)所謂的人數(shù)呈現(xiàn)極顯著差異(p＜0.01)。

而對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)特性的了解，我們可以從下圖可以看到認(rèn)為實(shí)踐特征同時(shí)具備自主性與實(shí)效性。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，各占69.6%和68.7%。然后依次是專(zhuān)業(yè)性、創(chuàng)新性、長(zhǎng)期性和服務(wù)性。其各占的百分比分別為50.9%、35.0%、33.6%、21.0% 。

我們從數(shù)據(jù)中可以看出對(duì)于社會(huì)實(shí)踐特征的認(rèn)識(shí)，學(xué)校同學(xué)還是有一定的見(jiàn)解的。而從同學(xué)對(duì)于特點(diǎn)的認(rèn)知上可以感覺(jué)到或許我們的實(shí)踐環(huán)節(jié)服務(wù)性等沒(méi)有突出出來(lái)。認(rèn)為時(shí)自主性和時(shí)效性的特征人數(shù)比服務(wù)性特征人數(shù)分別多69.8%和69.4%，都呈現(xiàn)極顯著差異(p＜0.01)。

而目前的社會(huì)實(shí)踐，主要以勤工助學(xué)、暑期社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、義工志愿者服務(wù)、科研項(xiàng)目實(shí)踐等多項(xiàng)內(nèi)容，從下表格中可以看出，無(wú)論是社會(huì)實(shí)踐的某種形式，學(xué)生經(jīng)常參加活動(dòng)的比較少，都低于30%。而從經(jīng)常參加活動(dòng)列中看出參加暑期實(shí)踐活動(dòng)是超過(guò)40%的。我們學(xué)校每年暑假都會(huì)有暑期實(shí)踐活動(dòng)，但人數(shù)有限制的。不過(guò)我們已經(jīng)開(kāi)始探索暑期實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐結(jié)合的模式，相信會(huì)有所收獲。而可以看到專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，大三都是高達(dá)80%以上，而大二比較低，所以，數(shù)據(jù)就下來(lái)了。我們可以從大二開(kāi)始抓實(shí)訓(xùn)，這樣會(huì)更好的對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能提高，以后的就業(yè)等都奠定基礎(chǔ)。并且從表格中可以看出，科研項(xiàng)目實(shí)踐比較薄弱，從沒(méi)有參加過(guò)占有70.1%。各組數(shù)據(jù)中，都是有顯著性差異的(p＜0.05)而從學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的原因看，大多數(shù)同學(xué)是希望能夠提升能力(76.6%)，他們?cè)诤笃谡夜ぷ髦杏欣?。而希望服?wù)社會(huì)占29.4%，二者呈現(xiàn)顯著性差異。(p＜0.05)。而隨大流的非常少，只占8.9%，與希望能夠提升能力的人數(shù)相比，呈現(xiàn)極顯著差異(p＜0.01)?？梢钥闯鐾瑢W(xué)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主動(dòng)性更強(qiáng)。

而問(wèn)卷調(diào)查顯示，同學(xué)在選擇社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)別時(shí)，同學(xué)最愿意參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。而在所取得的收獲中，認(rèn)為增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)(71.5%)，提高了社會(huì)適應(yīng)能力(72.9%)等，如圖4所示。

表1 社會(huì)實(shí)踐類(lèi)型表格

關(guān)于創(chuàng)業(yè)，我們?cè)O(shè)置了一些問(wèn)題，但是大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有創(chuàng)業(yè)。據(jù)部分學(xué)生反映，覺(jué)得康復(fù)這個(gè)方向是可以創(chuàng)業(yè)的，但是需要比較多的成本。而且學(xué)生自身對(duì)于創(chuàng)業(yè)這個(gè)沒(méi)有太多的想法。而對(duì)于校內(nèi)參加科研項(xiàng)目的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也僅有1.5%左右。主要是有些具備副高及以上的教師帶領(lǐng)個(gè)別學(xué)生開(kāi)展江蘇省社會(huì)實(shí)踐課題的研究。

三、思考

1.加強(qiáng)科研實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

創(chuàng)造性實(shí)踐能力培養(yǎng)是高等教育的根本任務(wù)。因?yàn)閯?chuàng)造性實(shí)踐能力是人自我發(fā)展的需要，是社會(huì)歷史發(fā)展的需要，是高等教育的歷史使命。

在大量問(wèn)卷摸底調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)我們?cè)诳蒲许?xiàng)目實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐兩個(gè)部分有很多人都填寫(xiě)的非常少。這也是我們需要今后加強(qiáng)的內(nèi)容，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、樹(shù)立創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的典型、讓他們來(lái)做相關(guān)講座等。除此之外，組織一些創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多看、多吸收相關(guān)知識(shí)，多產(chǎn)生相關(guān)創(chuàng)意等。除此之外，培養(yǎng)創(chuàng)造性實(shí)踐能力可從兩方面著手，即大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)合。

在科研項(xiàng)目實(shí)踐方面，多參加大學(xué)生科研項(xiàng)目，多多組織相關(guān)人士和教師積極開(kāi)展開(kāi)題組織、結(jié)題報(bào)告組織、參與主要人員感想等，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到相關(guān)課題中。并且也可以開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，這樣對(duì)于相關(guān)方面的實(shí)踐都將有所裨益。

2.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)服務(wù)功能，整體實(shí)現(xiàn)高校的服務(wù)社會(huì)的職能

多增加社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)服務(wù)功能。在暑期社會(huì)實(shí)踐以及勤工助學(xué)等多種實(shí)踐形式中，將專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)等相結(jié)合，多多開(kāi)展，并且多多開(kāi)發(fā)勤工助學(xué)崗位，并且也有義工模式，由系科牽頭，這樣在相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展中，可以讓學(xué)生相關(guān)能力有所提高。

3.開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)踐或者相關(guān)類(lèi)型的課程

開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)踐或者相關(guān)類(lèi)型的課程，可以將相關(guān)的知識(shí)傳授給大學(xué)生，并且結(jié)合實(shí)踐，使理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

職業(yè)學(xué)校作為高校的一種形式有其內(nèi)在規(guī)律和形式以及特殊的特點(diǎn)。而作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)、職業(yè)道德等都可以在實(shí)踐中的道歷練和提高。而大學(xué)生科研項(xiàng)目的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)等都將決定職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)。而培養(yǎng)德智體以及專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐結(jié)合的全面人才將會(huì)是我們高等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)和評(píng)估的重中之重。

［1］牛磊.淺析社會(huì)實(shí)踐在高校人才培養(yǎng)中的地位和作用［J］.長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)，2008，29(2).

［2］杜揚(yáng).創(chuàng)造性實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高等教育的根本任務(wù)［J］.教育探索，2009，(3).

本文是江蘇省高校思想政治教育研究課題(SGSY2009ZD041)科研成果之一。