中職“校企合作”教育的可行性研究

廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校

中職“校企合作”教育的可行性研究

廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校

中等職業(yè)教育的校企合作與互動(dòng)，是職教建設(shè)和發(fā)展的根本規(guī)律。2005年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)［2005］35號(hào)）文件，提出“要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”。2006年，教育部出臺(tái)《教育部2006年職業(yè)教育工作要點(diǎn)》（教職成廳［2006］3號(hào)）文件，明確提出“要大力推動(dòng)各地和職業(yè)院校校企合作與工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式”。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企合作、工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，進(jìn)一步提高中職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步增強(qiáng)中職教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力是國(guó)家對(duì)中職學(xué)校辦學(xué)方向的科學(xué)定位。而校企合作的根本問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)校企雙贏(yíng)的目標(biāo)，建立一種良性、穩(wěn)定、可持續(xù)的互動(dòng)狀態(tài)。培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)教育，只有與使用技能型人才的行業(yè)企業(yè)密切合作，才能建立符合實(shí)際的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、形成切合實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程。

一、中職教育的現(xiàn)狀分析

中職教育是以能力為本位的崗位技能教育，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是教育教學(xué)的半壁江山。但是，目前各中職學(xué)校由于投入不足，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備等教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏，甚至有的只是在原來(lái)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。沒(méi)有突出中職學(xué)校應(yīng)用型人才的特色，在人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革與建設(shè)方面沒(méi)有取得突破性進(jìn)展，基本不適應(yīng)中職教育培養(yǎng)技能型人才的發(fā)展要求。從我國(guó)國(guó)情和國(guó)外經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，校企合作是解決中職學(xué)校教學(xué)資源短缺的有效途徑。

近年來(lái)，校企合作正在全國(guó)范圍內(nèi)蓬勃開(kāi)展，但在實(shí)際運(yùn)行中存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是學(xué)校方面，僅僅把校企合作作為解決學(xué)生實(shí)習(xí)的一個(gè)途徑，把建立實(shí)踐教學(xué)基地作為合作的全部?jī)?nèi)容，許多學(xué)校在尋找合作伙伴時(shí)仍然套用過(guò)去安排工作實(shí)習(xí)的方式，廣大師生參與合作的熱情不高。二是企業(yè)方面，由于有些企業(yè)對(duì)校企合作認(rèn)識(shí)不足，把培訓(xùn)學(xué)生視為額外負(fù)擔(dān)。部分企業(yè)只盯在名校、名專(zhuān)業(yè)上，合作內(nèi)容也僅僅停留在科技成果轉(zhuǎn)讓等方面。三是政策方面，國(guó)家關(guān)于開(kāi)展校企合作的政策依據(jù)并不缺乏，各級(jí)政府在一系列文件中都有明確的規(guī)定，但缺乏相配套的可操作的政策法規(guī)和實(shí)施細(xì)則。

從師資隊(duì)伍來(lái)看，中職學(xué)校日益重視“雙師型”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和管理，主要表現(xiàn)在完善“雙師型”教師管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制和深化人事分配制度改革等方面，調(diào)動(dòng)了廣大教師繼續(xù)學(xué)習(xí)、進(jìn)修和投身教育教學(xué)改革的積極性，提高了教師自身的素質(zhì)與水平。但師資培訓(xùn)是需要一定的經(jīng)費(fèi)支持的，大多數(shù)省市師資培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)沒(méi)有得到落實(shí)或較少，較大影響了中職學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)工作。

二、中職校企合作教育的必要性分析

推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，是在新世紀(jì)全面建設(shè)小康社會(huì)，加速推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，大力發(fā)展中等職業(yè)教育的背景下啟動(dòng)和實(shí)施的。進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國(guó)中職教育實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越式發(fā)展，培養(yǎng)了數(shù)百萬(wàn)的技術(shù)應(yīng)用性人才，為我國(guó)的工業(yè)化、信息化和現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，對(duì)促進(jìn)我國(guó)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國(guó)要從人力資源大國(guó)走向人力資源強(qiáng)國(guó)，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，具有十分重要的意義。

——國(guó)家和各級(jí)政府教育扶持政策的積極推動(dòng)

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出，要依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展中等職業(yè)教育，要逐步建立和完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)制度，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育改革和發(fā)展的新突破。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的相關(guān)政策，鼓勵(lì)用人單位接收學(xué)生實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)校實(shí)施校企互動(dòng)的辦學(xué)模式，在節(jié)省政府教育成本的同時(shí)，促進(jìn)了企業(yè)與學(xué)校的有機(jī)結(jié)合，既解決了企業(yè)的技術(shù)人才和培訓(xùn)問(wèn)題，又能促進(jìn)職業(yè)院校的發(fā)展。

——中等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的需求

中等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，在向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。盡管職業(yè)學(xué)校可以利用校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，但是方法能力的培養(yǎng)和良好工作態(tài)度的養(yǎng)成都離不開(kāi)實(shí)際的職業(yè)環(huán)境。如德國(guó)的雙元制就是通過(guò)企業(yè)和學(xué)校雙軌培養(yǎng)模式，使學(xué)生形成職業(yè)能力。校企互動(dòng)是促進(jìn)職業(yè)能力培養(yǎng)，開(kāi)展教學(xué)改革的重要?jiǎng)恿Α?/p>

——中等職業(yè)教育資源共享的需求

近幾年，隨著中等職業(yè)教育的規(guī)模擴(kuò)張和質(zhì)量需求，職業(yè)教育資源不足在一些地方日益凸現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)師資不足、設(shè)施設(shè)備不足，成為制約職業(yè)教育改革與發(fā)展的瓶頸。通過(guò)校企合作，三年制有一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，相當(dāng)于解決了三分之一的學(xué)習(xí)資源，而且專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備價(jià)格高、更新快，通過(guò)校企合作解決了資源不足、教師短缺的問(wèn)題。

——企業(yè)自身發(fā)展的利益驅(qū)動(dòng)需求

用人單位接收畢業(yè)生主要有四種動(dòng)力：一是政策鼓勵(lì)，來(lái)自國(guó)家的鼓勵(lì)政策，企業(yè)通常會(huì)做充分考慮和積極響應(yīng)的，把接收學(xué)生與企業(yè)發(fā)展掛鉤；二是中職生技能過(guò)硬，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，適用于技能性較強(qiáng)的崗位，不僅節(jié)約人力成本，跟來(lái)自社會(huì)的普通員工相比具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，有利于企業(yè)對(duì)員工的管理；三是從企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展角度分析，企業(yè)為求自身更好的發(fā)展，對(duì)所接收的優(yōu)秀中職學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)，培養(yǎng)成企業(yè)的骨干和能手，成為更可靠的重?fù)?dān)挑起者。四是用得上、用得起、用得好，中職人才學(xué)歷雖然不高，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型人才。

——促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的需求

學(xué)生接受中職教育的目的之一是為了更好地就業(yè)。校企合作一方面可以使學(xué)生與企業(yè)零距離，畢業(yè)后更易得到就業(yè)崗位；另一方面校企合作可以直接檢驗(yàn)中職學(xué)校面向就業(yè)市場(chǎng)的辦學(xué)水平，為職校的專(zhuān)業(yè)調(diào)整、授課計(jì)劃、課程設(shè)置提供直接而有效的依據(jù)。根據(jù)企業(yè)需求而實(shí)施訂單式培養(yǎng)模式的專(zhuān)業(yè)，其市場(chǎng)需求比較旺盛，就業(yè)質(zhì)量也更高。因此圍繞學(xué)生就業(yè)去辦學(xué)，以就業(yè)為導(dǎo)向，是中職教育的辦學(xué)方向。

——通過(guò)工學(xué)結(jié)合實(shí)施智力扶貧工程的需求

通過(guò)校企合作模式，學(xué)生在企業(yè)完成學(xué)習(xí)的過(guò)程中同時(shí)也在為企業(yè)提供高質(zhì)勞動(dòng)，直接為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。作為回報(bào)，企業(yè)向?qū)W生支付人力資源成本，學(xué)生從中獲得實(shí)習(xí)報(bào)酬，以此可支付或抵頂相應(yīng)的生活、學(xué)習(xí)費(fèi)用。作為智力扶貧的一種新模式，校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式有效解決了貧困家庭的學(xué)費(fèi)問(wèn)題，極大提高了中職學(xué)校對(duì)貧困家庭子女的吸引力，有利于解決中職校的生源問(wèn)題，同時(shí)也產(chǎn)生了較大的社會(huì)效益。

三、中職校企合作教育的可行性分析

——開(kāi)展校企合作互動(dòng)促進(jìn)了學(xué)校的健康發(fā)展

近幾年，中職學(xué)校對(duì)校企合作越來(lái)越重視，從初期的輸送畢業(yè)生到現(xiàn)在的合作開(kāi)發(fā)課程，多數(shù)學(xué)校已經(jīng)做到合作互惠、共建共管，突出表現(xiàn)在以下方面：一是各專(zhuān)業(yè)都與行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行了不同程度的合作，建立了企業(yè)參加的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展出謀獻(xiàn)策。二是學(xué)校依靠與企業(yè)的合作解決了學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)踐、推薦就業(yè)以及仿真模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)。三是學(xué)校在開(kāi)發(fā)新專(zhuān)業(yè)的論證和實(shí)訓(xùn)基地投入的論證中，加大了企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員參與的力度。四是學(xué)校結(jié)合自身的實(shí)際和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需求，在互動(dòng)合作形式、共建共管模式、互利雙贏(yíng)模式以及獨(dú)特聯(lián)系方式等諸多方面形成了自己的特色，得到了學(xué)生、企業(yè)的認(rèn)可。五是學(xué)校借助校企合作創(chuàng)造有利于“雙師型”教師培養(yǎng)和成長(zhǎng)的外部環(huán)境。在企業(yè)參與下，學(xué)校建立了以行業(yè)生產(chǎn)過(guò)程為研究基礎(chǔ)的課程體系，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)針對(duì)崗位能力的應(yīng)用型教材，探索理論與實(shí)踐一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，引進(jìn)企業(yè)文化和職業(yè)規(guī)范、提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性，完善社會(huì)化（以企業(yè)為主）的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，借鑒企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)、提高實(shí)訓(xùn)基地的使用和管理效益，建立校企合作的人才供需的長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)行一系列的人才培養(yǎng)模式研究。

——企業(yè)對(duì)校企合作的重視程度和參與程度日益提升

一是從被動(dòng)選擇到主動(dòng)參與培養(yǎng)。企業(yè)主動(dòng)參與學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程，通過(guò)雙方的全程合作，使學(xué)校教育真正滿(mǎn)足企業(yè)的需求，這是企業(yè)重視校企合作的重要原因之一。二是從接受學(xué)校教育的結(jié)果到關(guān)注學(xué)校的人才培養(yǎng)過(guò)程。企業(yè)與學(xué)校的深入合作實(shí)際上解決的就是要什么人，怎么選到合適、理想的人才問(wèn)題，企業(yè)會(huì)通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)校緊密合作，在目標(biāo)、過(guò)程和質(zhì)量環(huán)節(jié)上取得一定的話(huà)語(yǔ)權(quán)，正是企業(yè)的直接需求促使企業(yè)更加關(guān)注學(xué)校人才培養(yǎng)的過(guò)程。三是從安排學(xué)生實(shí)習(xí)到校企共管共教。隨著教育部提出三年制的職業(yè)學(xué)校須安排一年頂崗實(shí)習(xí)的要求以來(lái)，校外實(shí)習(xí)基地的功能就從實(shí)習(xí)、招聘一體化，變?yōu)樾?nèi)教育的延伸，即學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)。四是從職業(yè)教育的局部參與到全程參與。企業(yè)深層次參與教學(xué)過(guò)程是保證職業(yè)教育特色和質(zhì)量不可缺少的要素之一。學(xué)校通過(guò)向企業(yè)輸送合格技能人才來(lái)展示辦學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，借助企業(yè)的力量確保辦學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平的穩(wěn)定與提高。學(xué)校也可從企業(yè)方面獲得設(shè)備和師資的支持。

——校企合作領(lǐng)域可得到進(jìn)一步深化

一是建立了校企合作、互信、互利的長(zhǎng)效機(jī)制，打開(kāi)合作領(lǐng)域，拓展校企合作空間。合作的形式有：企業(yè)委培式（企業(yè)委托學(xué)校培養(yǎng)人才），訂單式（企業(yè)與學(xué)校簽訂用人協(xié)議，吸納學(xué)校畢業(yè)生），融合式（行業(yè)從招生到錄用全過(guò)程參與人才培養(yǎng)，尤其是在教育過(guò)程中，共同制訂教學(xué)大綱、重新開(kāi)發(fā)、組織課程、優(yōu)化育人模式），還有集團(tuán)式（以集團(tuán)的形式把企業(yè)、學(xué)校協(xié)調(diào)在一起，由政府出面，統(tǒng)籌一個(gè)地區(qū)或相關(guān)行業(yè)的人才需求，統(tǒng)籌學(xué)校的改革和發(fā)展）。

二是進(jìn)一步發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的橋梁作用。中職學(xué)校不斷完善行業(yè)企業(yè)參與的指導(dǎo)委員會(huì)，以加強(qiáng)校企合作。常設(shè)的專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)作為一個(gè)合作機(jī)構(gòu)，不僅為學(xué)校的發(fā)展提供了大量信息及有益建議，同時(shí)加強(qiáng)了實(shí)質(zhì)性的合作。在培養(yǎng)模式方面，校企雙方共同協(xié)商和確定培養(yǎng)方案，按照專(zhuān)業(yè)和企業(yè)的需求設(shè)置教學(xué)班，把提升專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、提高崗位職業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的基本能力、解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題作為校企合作的培養(yǎng)目標(biāo)。

三是推進(jìn)了行業(yè)、企業(yè)全面參與的工學(xué)結(jié)合式的人才培養(yǎng)。在教學(xué)組織方面，為使教學(xué)適合學(xué)生特點(diǎn)，提高教學(xué)的針對(duì)性、有效性，積極探索教學(xué)方法，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)上做到理論和實(shí)訓(xùn)一體化，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐問(wèn)題作為研究課題，組織研討分析，共同探索解決辦法，以剖析實(shí)際案例為課題，使學(xué)生直接獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在課程學(xué)習(xí)中，還組織學(xué)生到企業(yè)參觀(guān)，承擔(dān)企業(yè)派發(fā)的外包任務(wù)，真實(shí)體驗(yàn)和參與生產(chǎn)。在工學(xué)結(jié)合這一人才培養(yǎng)模式之下，校企雙方達(dá)成一致，共同參與學(xué)生的教育管理。

四是企業(yè)發(fā)揮實(shí)踐方的作用，學(xué)校將頂崗實(shí)習(xí)作為教學(xué)的延續(xù)。在產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、共同的培養(yǎng)人才模式中，企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，而且落實(shí)生產(chǎn)實(shí)踐的那部分培養(yǎng)任務(wù)。第一，學(xué)校和企業(yè)簽訂合作協(xié)議。在協(xié)議中，明確規(guī)定學(xué)校和企業(yè)雙方所負(fù)的責(zé)任和承擔(dān)的義務(wù)以及合作期限等具體內(nèi)容，以此作為合作依據(jù)。企業(yè)在人才培養(yǎng)的參與過(guò)程中，有了更大的決定權(quán)，也有更明確和具體的責(zé)任和義務(wù)。第二，企業(yè)和學(xué)校共設(shè)合作指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，督導(dǎo)合作的實(shí)施，保證合作的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)企業(yè)參與的組織保證。第三，企業(yè)的參與是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為宗旨的。學(xué)校有穩(wěn)定的人才來(lái)源和理論教師，企業(yè)提供現(xiàn)代化設(shè)備、實(shí)習(xí)基地和工作經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)教師。通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同努力，使學(xué)生既掌握必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又掌握職業(yè)所需的知識(shí)和技能，培養(yǎng)企業(yè)所需人才。

四、關(guān)于加強(qiáng)中職校企合作教育工作的思考與建議

校企合作面臨的問(wèn)題是多方面的。目前，要求企業(yè)積極、主動(dòng)支持職業(yè)教育，并加強(qiáng)全程合作是不現(xiàn)實(shí)的，需要從政府、學(xué)校、企業(yè)三個(gè)層面進(jìn)行校企合作機(jī)制創(chuàng)新，雖有難度，但也完全可以逐步取得突破?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面提供建議，以?huà)伌u引玉。

——政府在推進(jìn)校企合作中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用

一是制定相應(yīng)的法律、法規(guī)和鼓勵(lì)政策，構(gòu)建一套剛性制約機(jī)制的法律保障體系，把企業(yè)參與校企合作、培養(yǎng)高技能人才作為其應(yīng)盡義務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)姻。僅僅把企業(yè)作為靜態(tài)的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，由政府出臺(tái)政策鼓勵(lì)企業(yè)投入，把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地做大，使之成為一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。凡是由企業(yè)投入建立的開(kāi)放共享式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建議政府給予優(yōu)惠政策，減免企業(yè)稅收，使企業(yè)具有向職業(yè)教育加大投入的利益驅(qū)動(dòng)。當(dāng)然，企業(yè)投入是多元化的，不僅僅是資金方面的，還可以是機(jī)器設(shè)備、師資力量、學(xué)生生活服務(wù)等等。這樣校企雙方就能夠建立一個(gè)全方位的合作機(jī)制，在技能型人才培養(yǎng)上真正融為一體，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)責(zé)任，誰(shuí)也不作配角，從而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送上崗“零距離”的技能型人才。

二是教育部門(mén)應(yīng)發(fā)揮校企合作的組織引導(dǎo)作用。完善中等職業(yè)學(xué)校校企合作管理機(jī)構(gòu)和相關(guān)管理制度。建立校企合作基金，獎(jiǎng)勵(lì)為校企合作做出貢獻(xiàn)的個(gè)人。教育行政部門(mén)可在職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入項(xiàng)目中，設(shè)立學(xué)校與企業(yè)合作的獎(jiǎng)勵(lì)基金，獎(jiǎng)勵(lì)積極參與校企合作的企業(yè)負(fù)責(zé)人和對(duì)校企合作做出貢獻(xiàn)的校方人員。

三是建立職業(yè)教育信息平臺(tái)。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)平臺(tái)發(fā)布專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才規(guī)格、學(xué)生質(zhì)量、職業(yè)資格等信息，供企業(yè)挑選人才，企業(yè)可以登錄網(wǎng)站，介紹企業(yè)概況、用人信息、企業(yè)文化，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)了解企業(yè)。同時(shí)網(wǎng)站還可發(fā)布培訓(xùn)信息、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)信息、優(yōu)秀畢業(yè)生信息等，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為合作雙方提供了良好的溝通渠道，為企業(yè)提供無(wú)償宣傳自己的窗口。

四是建立集職業(yè)教育與培訓(xùn)、加工生產(chǎn)為一體的多功能校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。將實(shí)訓(xùn)基地作為員工培訓(xùn)基地，作為產(chǎn)品研發(fā)基地以及合作辦學(xué)基地已具有可行性，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)從制度上認(rèn)同學(xué)校與企業(yè)的合作行為，并在引進(jìn)企業(yè)參與經(jīng)營(yíng)等方面，繼續(xù)給予有力支持。

——學(xué)校必須不斷提升校企合作的管理水平

一是成立校企合作的相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，制定學(xué)校層面的相關(guān)管理制度。要保證校企合作的質(zhì)量和效益，校企雙方要有完善管理機(jī)構(gòu)和健全的制度，實(shí)施合作辦學(xué)的規(guī)范化管理，確保依法合作、確保合作質(zhì)量。

二是確保校企合作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制的落實(shí)。由雙方共同管理、分工合作，學(xué)校負(fù)責(zé)溝通學(xué)生和企業(yè)之間的關(guān)系，協(xié)助企業(yè)安頓好實(shí)習(xí)學(xué)生的食宿，保障學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)權(quán)益與人身安全。

三是加強(qiáng)校企崗位互動(dòng)，尋求校企雙方人員的對(duì)口交流，也可以安排實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師帶領(lǐng)學(xué)生共同參加上崗訓(xùn)練。

四是學(xué)校利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)現(xiàn)“校企合作”。有實(shí)力的學(xué)?？梢愿鶕?jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)建立開(kāi)放性、企業(yè)化管理的集教學(xué)生產(chǎn)科研為一體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地；另一方面，合作企業(yè)通過(guò)設(shè)備投資與學(xué)校共同營(yíng)造真實(shí)、仿真的職業(yè)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)室按企業(yè)車(chē)間形式進(jìn)行構(gòu)建，按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理，學(xué)生實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)相掛鉤。

（編輯 劉麗娜）