警察院校大學(xué)生需求的比較研究

□周 慶，高志強(qiáng)，孫麗偉

（1.浙江警察學(xué)院，浙江 杭州 310053）

（2.安徽大學(xué)， 安徽 合肥 230039）

（3.安徽警官職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230031）

警察院校大學(xué)生需求的比較研究

□周 慶1，高志強(qiáng)2，孫麗偉3

（1.浙江警察學(xué)院，浙江 杭州 310053）

（2.安徽大學(xué)， 安徽 合肥 230039）

（3.安徽警官職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230031）

本研究以浙江省8所高校275名在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用“大學(xué)生需求調(diào)查問卷（UNI）”，結(jié)合個(gè)體訪談，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生需求狀況進(jìn)行調(diào)查分析。研究結(jié)果顯示，警察院校、師范院校、普通高校在學(xué)習(xí)技能需求、情緒調(diào)適需求、求職資料需求方面差異顯著；警察院校和師范院校學(xué)生在學(xué)習(xí)技能方面的需求顯著高于普通高校；警察院校學(xué)生情緒調(diào)適的需求顯著高于普通高校；師范院校學(xué)生在求職資料獲取方面的需求顯著高于警察院校的學(xué)生。

警察院校；大學(xué)生需求；學(xué)習(xí)需求；擇業(yè)需求；就業(yè)指導(dǎo)

1 引言

需要是個(gè)體對(duì)某種客觀事物的要求引起的，是個(gè)體活動(dòng)的基本動(dòng)力，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境或者外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求。對(duì)在校大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是其主要任務(wù)，就業(yè)是其必然走向，其需求主要有三個(gè)特點(diǎn)：注重成長(zhǎng)、關(guān)注成才和兼顧服從。他們一方面追求更高層次的自我實(shí)現(xiàn)與自尊需要，具有強(qiáng)烈的成長(zhǎng)與成才需要，另一方面又面臨著調(diào)節(jié)個(gè)人需要和社會(huì)需要之間的矛盾。所以探討與研究大學(xué)生的需求狀況對(duì)推動(dòng)以造就“四有”人才為宗旨的高等教育改革具有重要作用。依據(jù)香港城市大學(xué)編制的“大學(xué)生需求調(diào)查問卷（UNI）”可以得出大學(xué)生的需求主要包括學(xué)習(xí)需求、擇業(yè)需求、個(gè)人需求等。其中學(xué)習(xí)需求包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)資料等方面的需求，擇業(yè)需求包括自我認(rèn)識(shí)、求職技能、求職資料、工作經(jīng)歷等方面的需求。而在學(xué)習(xí)過程中，作為大學(xué)生個(gè)體，又有其包括自我發(fā)展、人際關(guān)系、情緒調(diào)適、經(jīng)濟(jì)等多方面的個(gè)人需求。這三者之間具有較強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系性。明確而強(qiáng)烈的擇業(yè)需求可以通過學(xué)習(xí)需求、個(gè)人需求得以反映。比如，為了得到一個(gè)比較好的工作，大學(xué)生就會(huì)在平時(shí)發(fā)奮學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力；關(guān)注相關(guān)信息，思考自己的長(zhǎng)短優(yōu)劣，把寶貴的時(shí)間、費(fèi)用盡量花在學(xué)習(xí)、提高上，而不是無謂地消耗在不必要的交際活動(dòng)方面，等等。

1999年開始的高校大擴(kuò)招，一方面是我國(guó)高等教育從精英教育向大眾教育的大轉(zhuǎn)折、大變革，對(duì)提升我國(guó)國(guó)民的整體素質(zhì)必將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響；另一方面，對(duì)高校的教育教學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、師資配備、教學(xué)方式方法、就業(yè)指導(dǎo)等方面，尤其是對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)以及心理承受力帶來極大的挑戰(zhàn)與沖擊。在2010年的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃草案中提出今年城鎮(zhèn)要新增就業(yè)崗位900萬(wàn)人，而2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模就達(dá)630余萬(wàn)人，加上歷屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的大學(xué)生、下崗再就業(yè)人員和農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)仍十分嚴(yán)峻。而大學(xué)生就業(yè)意愿、就業(yè)能力與就業(yè)市場(chǎng)信息不對(duì)稱、缺乏針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)體系、缺少專業(yè)的職業(yè)顧問等造成的供求匹配問題更加劇了這種緊張狀態(tài)。要改變這一現(xiàn)狀，需要政府、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生自身的共同努力，其中重要的一點(diǎn)就是了解學(xué)生的需求狀況，以便對(duì)他們的學(xué)習(xí)與就業(yè)做出有針對(duì)性的指導(dǎo)。

本研究關(guān)注的焦點(diǎn)在于警察院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與擇業(yè)需求。長(zhǎng)期以來，警察院校大學(xué)生基本上是入學(xué)即入警，一直保持著非常高的就業(yè)率。因而許多人認(rèn)為警察院校在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性比較欠缺。但是，近幾年的情況是否依然如此呢？是否可以通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)一些值得關(guān)注的問題？為了更好地說明問題，我們還選取了包括師范院校在內(nèi)的其他院校作為研究的比較者。

2 研究方法

2.1 研究被試

本研究選取的被試主要是來自浙江警察學(xué)院、國(guó)際關(guān)系學(xué)院（杭州校區(qū)）、浙江警官職業(yè)學(xué)院、浙江教育學(xué)院、杭州師范學(xué)院、浙江師范大學(xué)幼兒師范學(xué)院、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江理工大學(xué)的大二和大三學(xué)生，大部分被試為大三本科學(xué)生，少部分為大二學(xué)生。由于部分學(xué)生是三年制大專學(xué)生，所以，一部分被試是臨近畢業(yè)、還在校學(xué)習(xí)的高年級(jí)大學(xué)生。涉及專業(yè)（方向）主要有：信息應(yīng)用、監(jiān)獄管理、治安管理、物流、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、漢語(yǔ)語(yǔ)言、法學(xué)、工程、電子、臨床醫(yī)學(xué)、學(xué)前教育等。共發(fā)放問卷400份，回收330份，有效問卷275份；其中警察類院校有效問卷99份，師范類院校有效問卷107份，普通院校有效問卷69份；問卷發(fā)放時(shí)男女生比例基本上取1∶1，回收的有效問卷中男生134份，女生141份。

2.2 研究工具

本研究采用的“大學(xué)生需求調(diào)查問卷（UNI）”是根據(jù)香港城市大學(xué)編制的調(diào)查問卷修訂而成的。北京航空航天大學(xué)等高校根據(jù)專業(yè)、年級(jí)、性別比例隨機(jī)選取各地大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，并且兩周后進(jìn)行重測(cè)，結(jié)果表明本量表具有較高的信度與效度，符合國(guó)人常模。

大學(xué)生需求調(diào)查問卷(UNI)包含三大需求維度：學(xué)習(xí)需求、個(gè)人需求和擇業(yè)需求。這三大需求維度又分別包含若干個(gè)因子，共包括58個(gè)項(xiàng)目。采取五級(jí)評(píng)分制。

2.3 研究步驟

問卷的施測(cè)是在各學(xué)校的相關(guān)公共課上進(jìn)行的。被試集中在一段時(shí)間內(nèi)完成，由研究者現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生完成測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)完畢后研究者回收問卷。

3 研究結(jié)果

本研究中的所有數(shù)據(jù)均采用SPSS11.5軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。結(jié)果顯示：警察院校、師范院校、普通高校在學(xué)習(xí)技能需求、情緒調(diào)適需求、求職資料需求方面差異顯著（F（2，272）=4.782，p〈0.01）；警察院校、師范院校、普通高校在情緒調(diào)適需求方面差異顯著（F（2，272）=4.038，p〈0.05）；警察院校、師范院校、普通高校在求職資料需求方面差異顯著（F（2，272）=3.811，p〈0.05）。不同類型的學(xué)校在其他方面差異不顯著。具體結(jié)果見表1。表2、表3、表4分別是警察院校、師范院校、普通高校在學(xué)習(xí)技能需求、情緒調(diào)適需求、求職資料需求方面事后檢驗(yàn)（LSD）的結(jié)果。其中 X1、X2、X3分別表示警察院校、師范院校、普通高校的相應(yīng)需求的平均數(shù)。結(jié)果顯示：警察院校和師范院校在學(xué)習(xí)技能方面的需求顯著高于普通高校，但警察院校與師范院校學(xué)生之間的差異不顯著，具體見表2；警察院校的情緒調(diào)適的需求顯著高于普通高校，具體結(jié)果見表3；師范院校在求職資料獲取方面的需求顯著高于警察院校，具體結(jié)果見表4。

表1 三種類型學(xué)校在各個(gè)需求上的差異檢驗(yàn)情況

表2 三種類型學(xué)校在學(xué)習(xí)技能方面事后檢驗(yàn)（LSD）結(jié)果

表3 三種類型學(xué)校在情緒調(diào)適需求方面事后檢驗(yàn)（LSD）結(jié)果

表4 三種類型學(xué)校在求職資料需求方面事后檢驗(yàn)（LSD）結(jié)果

4 分析與討論

4.1 警察院校學(xué)生和普通院校學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的比較

本研究的假設(shè)：警察院校學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面應(yīng)該低于普通院校。但研究結(jié)果顯示二者差異不明顯。這可能是因?yàn)榫煸盒W(xué)生在就業(yè)方面的壓力不斷加大，而一些普通院校包括師范院校的學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠水平有所提高，所以導(dǎo)致二者的差異不明顯。同時(shí)在對(duì)部分教師、學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談中筆者了解到，一些學(xué)生報(bào)考警察院校并不完全是他們自己的意愿，而是家長(zhǎng)強(qiáng)迫、說服、誘導(dǎo)的結(jié)果。一方面，他們當(dāng)時(shí)還沒有考慮好或者不知道應(yīng)該報(bào)考什么學(xué)校、學(xué)什么專業(yè)，所以就先“順從”、將就家長(zhǎng)的安排；另一方面，經(jīng)過一段時(shí)間的大學(xué)學(xué)習(xí)，包括與他人的交流等，逐步理清了思路，對(duì)未來開始有了自己的打算，特別是當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到以后要想在社會(huì)上立足，干一番事業(yè)，甚至出人頭地，必須要有真才實(shí)學(xué)，而對(duì)一個(gè)人的發(fā)展來說，大學(xué)階段的知識(shí)、技能的積累是非常關(guān)鍵的。因此，盡管不同院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)有一些差異，但學(xué)生心里都明白，以后不可能再有“包分配”之類的好事情，也不大可能一輩子只呆在一個(gè)單位或者部門。所以，趁年輕，多學(xué)點(diǎn)，增強(qiáng)就業(yè)、擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這已經(jīng)成為多數(shù)大學(xué)生的共識(shí)。

4.2 警察院校學(xué)生和普通院校學(xué)生在情緒調(diào)適需求方面的比較

一般說來，警察院校學(xué)生在情緒調(diào)適需求方面應(yīng)該高于普通高校，研究結(jié)果也印證了這一點(diǎn)。這可能是因?yàn)榫煸盒W(xué)生在學(xué)校需要接受嚴(yán)格的警務(wù)化管理與訓(xùn)練，由此導(dǎo)致了比較高的情緒調(diào)適需求。我們?cè)谠L談時(shí)了解到，一些學(xué)校警務(wù)化管理存在前緊后松現(xiàn)象，加上就業(yè)指導(dǎo)等方面的缺乏，導(dǎo)致部分學(xué)生到了高年級(jí)以后反而自我放松，無所事事；也有一些學(xué)校警務(wù)化管理太過嚴(yán)格，或者形式主義嚴(yán)重，歪曲了實(shí)施警務(wù)化管理的本來意義，學(xué)生很難理解，導(dǎo)致異常高的情緒調(diào)適需求。

大學(xué)生正處于青春發(fā)育后期，由于受生理發(fā)育、心理發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，他們精力充沛，情感豐富，同時(shí)情緒極易波動(dòng)。更何況是經(jīng)過了多年校園生活、即將走入社會(huì)、面臨人生重大轉(zhuǎn)折的高年級(jí)學(xué)生。因此，我們是否也可以從另一方面做些換位思考，即警察院校在進(jìn)行嚴(yán)格的警務(wù)化管理與訓(xùn)練過程中，是否能夠做到有張有弛，在應(yīng)該嚴(yán)格的地方從嚴(yán)要求，在可以放松的時(shí)候能有一個(gè)調(diào)適的時(shí)間與空間，在嚴(yán)格管理的同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。比如適當(dāng)允許其在校期間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大人際交往的范圍，滿足這個(gè)年齡階段大學(xué)生的情感需求，這些對(duì)于構(gòu)建和諧校園、活躍學(xué)生思維、開拓學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)交往能力、拓寬學(xué)生的信息渠道、更有效地進(jìn)行學(xué)生管理甚至對(duì)他們以后所從事的工作都是大有好處的。

塑造良好的情緒調(diào)適能力是完善人格的核心方面之一，良好的情緒調(diào)適能力對(duì)人的心理健康發(fā)展具有重要的影響。我們應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的“以教師為中心”的管理模式，創(chuàng)設(shè)良好的物理環(huán)境和心理環(huán)境，以弘揚(yáng)人的生命意義和價(jià)值意義為教育目標(biāo)，充分尊重和遵循人的生理和心理規(guī)律，給學(xué)生一定的自主發(fā)展、自我管理的空間，實(shí)施柔性管理，以培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒調(diào)適能力。

4.3 警察院校學(xué)生和普通院校學(xué)生在學(xué)習(xí)技能方面的需求比較

本研究的結(jié)果支持了警察院校學(xué)生在學(xué)習(xí)技能方面的需求應(yīng)該與普通高校有所差異這一假設(shè)。這應(yīng)該是一個(gè)值得關(guān)注的問題。至少在一定程度上表明警察院校在日常教育教學(xué)過程中，比較多地把目光聚集在教師如何“教”，甚至怎樣簡(jiǎn)單、順利地完成教學(xué)計(jì)劃上，沒有很好地關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，沒有意識(shí)到教師、教育工作者還有一個(gè)非常重要的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效益，或者說，還沒有意識(shí)到應(yīng)該怎樣去實(shí)現(xiàn)從“授人以魚”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變。這樣，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)后，基本上還處于似懂非懂狀態(tài)，教與學(xué)兩張皮的狀況沒有根本改善。等到需要學(xué)生發(fā)揮所學(xué)知識(shí)、技能解決實(shí)際問題時(shí)，還是有些云里霧里、不知所措。更何況，有的教師還沒有很好地解決理論與實(shí)際緊密結(jié)合的問題。所以，我們?cè)趥€(gè)別訪談時(shí)，就有學(xué)生表示，在校學(xué)習(xí)3-4年應(yīng)該掌握比較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)和解決問題的思路與辦法，如果連這點(diǎn)也滿足不了，那還不如直接到實(shí)際部門現(xiàn)學(xué)現(xiàn)做，那里有許多實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富、操作能力強(qiáng)的師傅，有實(shí)實(shí)在在的工作環(huán)境和條件。此外，由于警察院校的學(xué)生多是接受陳述性知識(shí)而非操作技能性知識(shí)，實(shí)行的是警務(wù)化管理，學(xué)生的空余時(shí)間比較少，沒有機(jī)會(huì)把課堂上學(xué)到的知識(shí)在日常生活中加以模擬應(yīng)用，造成學(xué)和用脫節(jié)，使學(xué)生感到學(xué)無所用，感到學(xué)習(xí)技能的缺乏。

4.4 警察院校學(xué)生和普通院校學(xué)生在求職資料獲取方面的需求比較

師范院校在求職資料獲取方面的需求顯著高于警察院校，這在考慮研究假設(shè)時(shí)是未曾想到的。經(jīng)過分析，筆者認(rèn)為還是能夠找到合理解釋的。因?yàn)榫煸盒W(xué)生雖然有一定的危機(jī)感、緊迫感，但往往不知道應(yīng)該怎樣去努力，或者沒有得到這方面的引導(dǎo)、幫助，或者氛圍還不夠。目前，警察院校學(xué)生也正在從一個(gè)階段向另一個(gè)階段過渡。隨著國(guó)家就業(yè)政策的調(diào)整、人事制度改革的不斷深入以及大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)理念的轉(zhuǎn)變，可以預(yù)見，越來越多的警察院校畢業(yè)生在離開大學(xué)校門以后會(huì)主動(dòng)或者被動(dòng)選擇其他行業(yè)、單位、部門就業(yè)。在這個(gè)階段，特別需要學(xué)校、教師給予教育、幫助和指導(dǎo)，使他們能夠早做準(zhǔn)備，從容應(yīng)對(duì)。而師范院校學(xué)生則有所不同，他們?cè)谶@方面已經(jīng)走在了前面，不僅有就業(yè)方面的危機(jī)感、緊迫感，并且已經(jīng)有了比較好的心理準(zhǔn)備，知道應(yīng)該怎樣去面對(duì)。同時(shí)，筆者還了解到，有的高校從學(xué)生入學(xué)到臨近畢業(yè)都有不同形式、比較正規(guī)的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育、就業(yè)指導(dǎo)，相比之下，沒有這樣做或者做得不夠好的院校的學(xué)生這方面的問題就會(huì)多一些。

當(dāng)前，高等教育的服務(wù)理念，以及大學(xué)生對(duì)高等教育的消費(fèi)意識(shí)已經(jīng)出現(xiàn)在人們的話題中。探討大學(xué)生是高等教育服務(wù)“購(gòu)買者”這一問題，是研究高校如何針對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)需求，提高服務(wù)質(zhì)量，使“購(gòu)買者”產(chǎn)生物超所值的感覺，吸引未來的求學(xué)者做出相應(yīng)的購(gòu)買決策。為此，必須改變以往就業(yè)指導(dǎo)——經(jīng)常是政策解說、信息發(fā)布、技巧指導(dǎo)“三大件”的局限性，打破原有的側(cè)重“成品包裝”式的就業(yè)指導(dǎo)模式，樹立“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”式的職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)模式。不僅要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，還要幫助學(xué)生尋求匹配度比較高的職業(yè)，更要引導(dǎo)、培養(yǎng)大學(xué)生自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、理念和能力。由于警察院校培養(yǎng)目標(biāo)的相對(duì)單一性和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特定性，使得學(xué)生就業(yè)口徑比較狹窄，選擇余地較小，一旦招警考試失利，學(xué)生就很難找到比較滿意的工作。這就要求警察院校必須增強(qiáng)憂患意識(shí)，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，加大改革力度，投入更多的時(shí)間、精力，彌補(bǔ)這方面的缺憾與不足。

5 結(jié)論

本研究的結(jié)論為：（1）三類院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面差異不顯著；（2）警察院校學(xué)生在情緒調(diào)適的需求方面顯著高于普通高校學(xué)生；（3）警察院校和師范院校在學(xué)習(xí)技能方面的需求顯著高于普通高校；（4）師范院校在求職資料獲取方面的需求顯著高于警察院校。

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D631.15

A

1674-3040（2011）01-00105-04

2010-05-11

周慶，浙江警察學(xué)院偵查系經(jīng)濟(jì)偵查教研室主任、副教授；高志強(qiáng)，安徽大學(xué)應(yīng)用心理研究所教師；孫麗偉，安徽警官職業(yè)學(xué)院系教師。

（責(zé)任編輯：史榮華）