強(qiáng)化大學(xué)生黨建平臺(tái) 提高思政課教學(xué)的時(shí)效性

劉穎杰

[摘要]闡明了思政課教學(xué)改革應(yīng)該積極探索新的途徑，調(diào)動(dòng)大學(xué)生黨員參與思政課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮其骨干作用，是能夠有效地促進(jìn)思政課教學(xué)時(shí)效性的主要途徑。分析了大學(xué)生黨員參與思政課教學(xué)過(guò)程的必要性和可行性。闡述了大學(xué)生黨員參與思政課教學(xué)過(guò)程的主要途徑，指出了大學(xué)生黨員參與思政課教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要各個(gè)方面協(xié)調(diào)配合。

[關(guān)鍵詞]思政課；大學(xué)生黨員；教學(xué)改革

思想政治理論課教學(xué)改革中，為了提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性增加其吸引力和感染力，必須對(duì)教學(xué)的手段和方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。為更有效地落實(shí)思想政治理論課教學(xué)的基本要求和基本原則，使學(xué)生真信、真學(xué)、真懂、真行，必須借助一定的平臺(tái)，開(kāi)展形式靈活多樣、深入學(xué)生生活的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)[1]。本文對(duì)以大學(xué)生黨員建設(shè)為平臺(tái)，使大學(xué)生黨員積極參與到思政課教學(xué)的間接環(huán)節(jié)中，發(fā)揮其骨干的作用，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)時(shí)效性做一些探索。

一、思政課教學(xué)中突出大學(xué)生黨員參與的必要性

就目前而言，大多數(shù)高校的思政課教學(xué)存在一些不足，主要表現(xiàn)為：教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性和實(shí)效性、教學(xué)形式存在著重形式輕效果的現(xiàn)象、教學(xué)手段缺乏多樣性和靈活性、教學(xué)師資力量薄弱且不穩(wěn)定[2]?；诖嬖诘倪@些問(wèn)題，高校的思政課在現(xiàn)有的條件之下，在教學(xué)理念和方式方法上必須進(jìn)行創(chuàng)新，尋求一條符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生內(nèi)心需求、興趣愛(ài)好，體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)方式方法的改革之路。

縱觀思想政治教育的途徑，無(wú)外乎兩條：一是直接途徑，即開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的思政課，它是傳統(tǒng)德育的主渠道；二是間接途徑，即通過(guò)其他各科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)、校園文化、校園環(huán)境等方式進(jìn)行[3]。高校思想政治教育過(guò)程就是兩種途徑的統(tǒng)一。思政課教育的間接途徑實(shí)際是以相應(yīng)平臺(tái)搭建來(lái)展開(kāi)的，這更適合大學(xué)生的思想變化特點(diǎn)。思想政治教育目的的實(shí)現(xiàn)，在于潛移默化的滲透，而要做到潛移默化的滲透關(guān)鍵在于長(zhǎng)期性，這種間接平臺(tái)的搭建有利于實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期性要求。

搭建何種平臺(tái)能夠更為有效的促進(jìn)思政課教學(xué)時(shí)效性的發(fā)揮，是筆者在長(zhǎng)期從事思政課教學(xué)過(guò)程中一直思考的問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)，無(wú)論哪一種平臺(tái)的建設(shè)，其根本出發(fā)點(diǎn)都是為了促進(jìn)學(xué)校教育，然而我們必須要看到當(dāng)前大學(xué)生群體所發(fā)生的變化：隨著社會(huì)文化多元化的發(fā)展，大學(xué)生的價(jià)值取向也呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。如何使當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求，符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，思政課在這方面起到了重要的引導(dǎo)作用。所以在思政課教育的間接途徑中，一定要找到一條能夠起到引領(lǐng)主流價(jià)值取向的路徑。

以大學(xué)生黨員為主體，搭建加強(qiáng)大學(xué)生黨員建設(shè)平臺(tái)，使其參與思政課的間接教育環(huán)節(jié)，這是一條最為直接，效果最為明顯的，能夠體現(xiàn)思政課教學(xué)時(shí)效性之路。大學(xué)生黨員是高?；鶎狱h員隊(duì)伍的活動(dòng)主體，在整個(gè)大學(xué)生群體中起著表率的作用，大學(xué)生們認(rèn)識(shí)黨、評(píng)價(jià)黨、了解黨的各項(xiàng)政策，最直觀和最直接的是看身邊大學(xué)生黨員的言行。大學(xué)生黨員了解我們黨的各項(xiàng)政策，在價(jià)值取向上符合社會(huì)主核心價(jià)值體系的總體要求，同時(shí)，在整個(gè)大學(xué)生群體中是眾人矚目的對(duì)象，在學(xué)校教育中體現(xiàn)大學(xué)生黨員的主體地位，能夠起到示范性的教育作用。一方面，在各種教學(xué)平臺(tái)中，搭建大學(xué)生黨員建設(shè)平臺(tái)，以此為基礎(chǔ)貫徹思政課的教學(xué)目標(biāo)要求，切實(shí)實(shí)現(xiàn)思政課的時(shí)效性。另一方面，通過(guò)該平臺(tái)的建設(shè)又能夠進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生黨員的自身建設(shè)。

二、 大學(xué)生黨員在思政課教學(xué)中發(fā)揮骨干作用的可行性

思政課的教學(xué)改革中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的作用，是因時(shí)代的特點(diǎn)所致。在這個(gè)文化多元化的時(shí)代，每個(gè)大學(xué)生的人生經(jīng)歷、情感特征、智能構(gòu)成及興趣愛(ài)好都呈現(xiàn)出個(gè)性化的特征，因此，需要一種多元對(duì)話策略來(lái)提高思政課教學(xué)的實(shí)效性[4]。這種多元對(duì)話策略不僅表現(xiàn)在思政課的課堂教學(xué)上，同時(shí)，應(yīng)該更多地體現(xiàn)在課后，即間接教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。在思政課的教學(xué)中，師生之間通過(guò)課堂內(nèi)外的正式與非正式交往建立起和諧親密的關(guān)系，形成一種融洽、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，在這樣無(wú)拘無(wú)束的教學(xué)氛圍中，師生互通有無(wú)，易于開(kāi)展“思政課”教學(xué)的雙邊活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生的思想行為也在教師的潛移默化中產(chǎn)生了理想的變化[5]。由此我們看到，思政課的教學(xué)應(yīng)該是開(kāi)放性的，要?jiǎng)?chuàng)造條件是大學(xué)生參與到教學(xué)個(gè)各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，進(jìn)一步體現(xiàn)出思政課教學(xué)的時(shí)效性。

目前，各個(gè)高校的黨員隊(duì)伍中，大學(xué)生所占的比重逐年增加，他們所發(fā)揮的先進(jìn)性作用日趨明顯，已經(jīng)成為高校中的一支重要力量。雖然，高校大學(xué)生黨員在每個(gè)教學(xué)班級(jí)中的分布不均衡，但是每個(gè)班級(jí)中都有一定數(shù)量的黨員或積極分子，他們對(duì)思政課的關(guān)注程度遠(yuǎn)比其他非黨員同學(xué)要高，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也比較積極，儼然成為思政課課堂教學(xué)中的中流砥柱，真正體現(xiàn)了黨員的模范風(fēng)范。更為重要的是，在思政課的間接教學(xué)環(huán)節(jié)中他們發(fā)揮著思政課教師所不能達(dá)到的效用。從大學(xué)生黨員發(fā)揮作用的實(shí)際情況看，在學(xué)校的各個(gè)社團(tuán)中都有他們活動(dòng)的身影，他們?cè)诟鱾€(gè)方面能夠積極帶頭,力爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的模范,工作的模范,遵紀(jì)的模范，積極營(yíng)造良好學(xué)風(fēng),協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系,及時(shí)反映同學(xué)要求和思想動(dòng)態(tài)。大學(xué)生黨員已經(jīng)成為學(xué)校學(xué)風(fēng)的率先垂范者,成為校園傳播馬克思主義理論的宣傳員,真正體現(xiàn)一個(gè)黨員就是一面旗幟。在校園中大學(xué)生黨員體現(xiàn)出較為完善的人格力量,能夠更好地幫助思想和學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。

在思政課的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮大學(xué)生黨員的積極主動(dòng)性參與教學(xué)過(guò)程，使其成為思政課教師的助手，無(wú)論是從黨員群體數(shù)量上還是從理論水平上，他們都基本具備條件。因此，只要正確的組織好和引導(dǎo)好大學(xué)生黨員這個(gè)群體，搭建好大學(xué)生黨員建設(shè)這個(gè)平臺(tái)，切實(shí)提高他們的理論水平，他們?cè)谒颊n教學(xué)中的骨干作用就能夠?qū)崿F(xiàn)。

三、 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生黨員在思政課教學(xué)中骨干作用的途徑

大學(xué)生黨員在思政課的教學(xué)中扮演學(xué)生骨干的角色，既是必要的同時(shí)也具備可行性。從筆者所在高校的思政課教學(xué)實(shí)際過(guò)程來(lái)看，要想充分實(shí)現(xiàn)大學(xué)生黨員的骨干作用，關(guān)鍵是要搭建起大學(xué)生黨建平臺(tái)，只有把大學(xué)生的黨建工作抓好，使他們具備一定的理論素養(yǎng)，才能充當(dāng)好思政課教師助手。大學(xué)生黨建平臺(tái)的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校黨委、團(tuán)委學(xué)生處、輔導(dǎo)員和思政課教師一起協(xié)同工作，為搭建和建設(shè)這個(gè)平臺(tái)創(chuàng)造良好的環(huán)境。具體講，可以從以下幾個(gè)方面著手：

首先，由學(xué)校黨委出面組織思政課教師開(kāi)展針對(duì)大學(xué)生黨員的專(zhuān)題化理論教育。用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想構(gòu)建大學(xué)生黨員的精神支柱，用與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義理論武裝頭腦。思政課教師，特別是“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”的教師，要積極的參加到對(duì)大學(xué)生黨員的理論培訓(xùn)中來(lái)，以思想政治建設(shè)為核心，加強(qiáng)打?qū)W生黨員的黨的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化他們的理想信念教育和形勢(shì)政策教育、法制教育和黨紀(jì)教育。是他們明確堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位的重要性，使他們切實(shí)掌握馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法來(lái)研究他們學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題以及對(duì)社會(huì)各種現(xiàn)象的分析。

其次，依托思政課教師這個(gè)主體，創(chuàng)辦相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)。如筆者所在教研室面向全校學(xué)生，特別是面向大學(xué)生黨員創(chuàng)辦了“馬克思主義中國(guó)化輔導(dǎo)站”，對(duì)他們進(jìn)行第二課堂的教育。在這個(gè)輔導(dǎo)站，思政課教師與各個(gè)學(xué)院的輔導(dǎo)員密切聯(lián)系，堅(jiān)持思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，社會(huì)實(shí)踐與“兩課”教育相結(jié)合，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)與先進(jìn)性教育工作相結(jié)合，政治化教育與非政治化教育相結(jié)合，通過(guò)形式新穎、主題鮮明的各種活動(dòng)，使學(xué)生黨員教育內(nèi)容更加靈活，同時(shí)也達(dá)到了教育目的。

再次，強(qiáng)化大學(xué)生黨員對(duì)學(xué)校各個(gè)社團(tuán)活動(dòng)參與的積極性和主導(dǎo)性。學(xué)生社團(tuán)形式自由、靈活多樣，具有很強(qiáng)的自主性?，F(xiàn)在，各個(gè)高校都有各種各樣的社團(tuán)組織，這已經(jīng)成為廣大學(xué)生以社團(tuán)活動(dòng)為載體積極參加校園活動(dòng)，獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值基本起點(diǎn)。學(xué)生社團(tuán)通過(guò)社團(tuán)宗旨、社團(tuán)活動(dòng)把社團(tuán)成員凝聚在一起，培養(yǎng)他們的歸屬感、認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感。社團(tuán)還通過(guò)各種社會(huì)活動(dòng)，貫徹黨和國(guó)家的政治路線，引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的政治方向、政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的思想品質(zhì)，陶冶學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生辨別是非、美丑、善惡的能力，抵制各種不良思想的侵害，充分發(fā)揮其思想政治教育的功能[6]。大學(xué)生黨員要在社團(tuán)中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，時(shí)刻向?qū)W生展現(xiàn)出黨員的優(yōu)良品質(zhì)，并且在社團(tuán)活動(dòng)中把活動(dòng)主題和內(nèi)容與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。要使大學(xué)生黨員在社團(tuán)中所發(fā)揮的作用和思政課的教學(xué)目的很好地結(jié)合在一起，思政課教師必須根據(jù)思想政治理論課課堂教學(xué)的難點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生黨員進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，同學(xué)生社團(tuán)干部及團(tuán)委制訂相應(yīng)主題的學(xué)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)使大學(xué)生黨員發(fā)揮思政課教師的助手作用。

總之，大學(xué)生黨員要在思政課教學(xué)中發(fā)揮作用，取得實(shí)效，還必須構(gòu)筑全方位、多渠道、多層次、系統(tǒng)性的思想教育體系，形成學(xué)校、輔導(dǎo)員、思政課教師和大學(xué)生黨員協(xié)同的工作格局。要建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生黨建與思想政治工作隊(duì)伍，有效整合現(xiàn)有資源，把思政工作做好，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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[6] 雷芳. 以學(xué)生社團(tuán)為載體提高思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性[J].教育與職業(yè)，第12期（總第652期），137-138