河南省醫(yī)藥類高職院校不同專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查與分析

李玉霞

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 漯河 462002）

河南省醫(yī)藥類高職院校不同專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查與分析

李玉霞

（漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 漯河 462002）

醫(yī)藥類；高職院校；畢業(yè)生；就業(yè)

近幾年來，我國高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展迅速，辦學(xué)條件大大改善，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，醫(yī)藥類畢業(yè)生數(shù)量和質(zhì)量也逐漸提高，其就業(yè)形勢也發(fā)生了變化。各層次醫(yī)藥類畢業(yè)生由供不應(yīng)求變?yōu)檠芯可┎粦?yīng)求、本科生供求平衡、專科生供過于求，就業(yè)難度日趨加大。如何正確分析醫(yī)藥類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，使其合理、及時(shí)而充分就業(yè)，既是學(xué)生和醫(yī)學(xué)院校密切關(guān)注的熱點(diǎn)，也是值得探討和研究的課題。

調(diào)查表明，解決就業(yè)問題的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)市場要求[1]。為更好地了解社會對不同專業(yè)畢業(yè)生的需求情況，現(xiàn)對河南省醫(yī)藥類5所高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，以便為此類院校的專業(yè)設(shè)置提供依據(jù)。

1 調(diào)查結(jié)果與分析（見表1）

表1 河南省醫(yī)藥類高職院校各專業(yè)畢業(yè)生近3年就業(yè)情況

由表1可知，近3年醫(yī)藥類高職院校畢業(yè)生人數(shù)快速增加，不同專業(yè)總就業(yè)率呈緩慢增長趨勢，2007年為90.88%，2008年為91.84%，2009年為92.06%。但各專業(yè)就業(yè)率表現(xiàn)出較大的不平衡性，其中護(hù)理方向所包含的專業(yè)分支就業(yè)率變化較小，均為90%以上，英護(hù)專業(yè)就業(yè)情況最好，2008年和2009年就業(yè)率均超過98%，說明社會傳統(tǒng)專業(yè)需求量仍很大；而某些專業(yè)就業(yè)率較低，如某院校新開設(shè)的醫(yī)學(xué)營養(yǎng)專業(yè)2009年就業(yè)率較差，為35.51%；其余專業(yè)就業(yè)率呈波動趨勢。

2 討論

我國醫(yī)藥類高校畢業(yè)生人數(shù)的迅速增加，充實(shí)了我國衛(wèi)生人才隊(duì)伍，提高了衛(wèi)生服務(wù)和衛(wèi)生管理總體水平，為國家的發(fā)展、進(jìn)步和人民健康水平的提高作出了重大貢獻(xiàn)。但畢業(yè)生數(shù)量的迅猛增加，給畢業(yè)生就業(yè)帶來了困難。

從接受調(diào)查院校的反饋可知，部分學(xué)校、專業(yè)之所以能保持較高就業(yè)率，最重要的因素就是有辦學(xué)特色，即區(qū)別于其他普通高校的一種以社會需求為目標(biāo)、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)定位，其人才培養(yǎng)模式是全新形態(tài)，教學(xué)體系改革目標(biāo)以能力為本位，具有以下特點(diǎn)。

2.1 以市場為異向，改變傳統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)模式

高職教育的性質(zhì)和職能決定了高職院校專業(yè)設(shè)置是聯(lián)系社會和學(xué)校的紐帶。高職院校面向市場辦學(xué)，在專業(yè)設(shè)置方面，既要符合社會需要，又要具有專業(yè)特色，這是當(dāng)今社會對高職教育的要求，也是影響畢業(yè)生順利就業(yè)的重要因素[2]。因此，高職院校在確定培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置時(shí)，必須分析市場需求并圍繞其制定培養(yǎng)目標(biāo)，以市場對本專業(yè)人才的類型、規(guī)格要求為參照基準(zhǔn)。

臨床、護(hù)理等傳統(tǒng)專業(yè)為了滿足行業(yè)需要，必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)體系，努力構(gòu)建訂單式培養(yǎng)模式。目前，多數(shù)院校臨床專業(yè)實(shí)行“2+1”模式（二年在校學(xué)習(xí)、一年在醫(yī)院或企業(yè)實(shí)訓(xùn)），部分院校甚至實(shí)行“1+2”模式（一年在校學(xué)習(xí)，二年在醫(yī)院實(shí)習(xí)）。課程設(shè)置方面，調(diào)整部分基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課程，增加技術(shù)基礎(chǔ)課，安排技術(shù)含量高的實(shí)訓(xùn)課程等，并根據(jù)市場需求確定教學(xué)內(nèi)容。通過以市場為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生，將是一批具有專業(yè)知識、動手能力強(qiáng)、受用人單位歡迎的高技能型人才。

2.2 新設(shè)專業(yè)從市場需求出發(fā)，力求實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)銷”鏈接

很多院校與市場需求鏈接的第一步就是從專業(yè)設(shè)置切入。專業(yè)設(shè)置瞄準(zhǔn)衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展方向，在廣泛調(diào)研的前提下組成由醫(yī)藥行業(yè)和院校參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會，通過對人才需求預(yù)測、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃安排、主干課程設(shè)置、能力結(jié)構(gòu)要素、專業(yè)開辦條件及專業(yè)建設(shè)的社會可利用資源等方面進(jìn)行評議、論證、審核，在此基礎(chǔ)上，決定該專業(yè)設(shè)置與否。通過這種產(chǎn)銷鏈接的形式，學(xué)校專業(yè)設(shè)置定向明確，專業(yè)建設(shè)目標(biāo)清晰。

2.3 大力推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化教學(xué)改革，根據(jù)市場需要培養(yǎng)人才

（1）根據(jù)就業(yè)市場發(fā)展變化，確定辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，做到超前預(yù)測、超前設(shè)計(jì)、超前培養(yǎng)；（2）擴(kuò)大選修課范圍，增加應(yīng)用性、操作性、技能性課程，拓寬學(xué)生知識面；（3）注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，包括創(chuàng)新精神和科研能力、自主學(xué)習(xí)和吃苦耐勞精神及團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力培養(yǎng)等，為畢業(yè)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

從目前情況看，高職醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的重點(diǎn)應(yīng)從數(shù)量增長轉(zhuǎn)向人才結(jié)構(gòu)的合理和人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)效益的提高上，走規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的道路[3]。在今后發(fā)展和專業(yè)調(diào)整過程中，要根據(jù)市場需求，處理好短線專業(yè)和長線專業(yè)的關(guān)系。所謂短線和長線，是通過畢業(yè)生就業(yè)的人才市場體現(xiàn)出來的。人才市場供需狀況往往是短期現(xiàn)象，而教育具有周期長、效益滯后等特點(diǎn)。為此，要有步驟地逐步調(diào)整，充分考慮多方面因素，從嚴(yán)掌握，嚴(yán)格論證，不盲目追求專業(yè)設(shè)置的多而全。

[1]吳宏，孔繁林.醫(yī)藥行業(yè)對高職畢業(yè)生醫(yī)學(xué)專業(yè)知識需求調(diào)查分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（23）：456～458.

[2]吉明明.醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策[J].中國交通醫(yī)學(xué)雜志，2005，19（2）：177～178.

[3]葉濤.當(dāng)前醫(yī)學(xué)生就業(yè)面臨的形勢和對策[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2005，（15）：96～97.

G526.5

A

1671-1246（2011）07-0114-02