高等數(shù)學(xué)在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

戴怡文

（上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，上海 201318）

高等數(shù)學(xué)在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

戴怡文

（上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，上海 201318）

高等數(shù)學(xué)；藥學(xué)專業(yè)；課程設(shè)置

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和全球數(shù)字化趨勢，醫(yī)藥學(xué)科學(xué)數(shù)量化研究不斷深入，全國醫(yī)藥類高職院校對培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)藥專業(yè)人才提出了更高要求。為了培養(yǎng)具有開創(chuàng)性思維，具備發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力的高職生，高等職業(yè)院校藥學(xué)專業(yè)開設(shè)了高等數(shù)學(xué)課程，從而使學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決醫(yī)藥學(xué)專業(yè)中存在的一些問題，使學(xué)生具有彈性解決專業(yè)問題和實際問題的技巧。

在醫(yī)藥類高職院校高等數(shù)學(xué)一般作為一門公共基礎(chǔ)課程，涵蓋內(nèi)容包括：函數(shù)與極限、一元函數(shù)微積分、微分方程、多元函數(shù)微積分、級數(shù)、概率論初步等[1～3]。任課教師一般根據(jù)課時安排，選擇適當(dāng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并且根據(jù)不同專業(yè)方向在教學(xué)中引入不同問題。

1 對象和方法

對全國示范性高職院校之一的上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校進(jìn)行調(diào)查，以了解該校藥學(xué)專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程開設(shè)情況、專業(yè)課程設(shè)置情況及其主要內(nèi)容，并以藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)課任課教師、在校2008級學(xué)生（已完成基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備進(jìn)入實習(xí)階段）和2007級學(xué)生（已完成理論和實習(xí)階段學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備就業(yè)）這3類人群為調(diào)查對象，分析高等數(shù)學(xué)與藥學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)情況等。結(jié)合調(diào)查結(jié)果，邀請藥學(xué)專業(yè)學(xué)科帶頭人、專家、專業(yè)課骨干教師、相關(guān)課題人員共同討論，分析高等數(shù)學(xué)在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

2 結(jié)果

2.1 2010年藥學(xué)專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程開設(shè)情況

高等數(shù)學(xué)作為一門公共基礎(chǔ)課，在一年級第一學(xué)期開設(shè)，教學(xué)共18周，每周2課時，共36課時，全部為理論教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：函數(shù)與極限、一元函數(shù)微分學(xué)、一元函數(shù)積分學(xué)和微分方程。這些內(nèi)容是高等數(shù)學(xué)的核心知識。

2.2 2010年藥學(xué)專業(yè)專業(yè)課程設(shè)置情況及其主要內(nèi)容

藥學(xué)專業(yè)課程包括：藥理學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥事管理與法規(guī)、臨床醫(yī)學(xué)概要、藥品市場營銷學(xué)。

（1）藥理學(xué)：主要內(nèi)容包括闡明藥物與機體（或病原體）之間相互作用的一般規(guī)律；在闡明藥效學(xué)和藥動學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)臨床合理用藥；開發(fā)新藥和舊藥新用途；掌握藥物實驗操作的基本方法[4]。通過教學(xué)使學(xué)生掌握臨床常用藥物的藥理作用、作用機制、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及禁忌證，并能正確指導(dǎo)臨床用藥。

（2）藥物化學(xué)：主要內(nèi)容包括常見陽離子、陰離子的定性分析，酸堿滴定法、絡(luò)合滴定法、氧化還原滴定法、沉淀滴定法、重量分析及比色分析等定量化學(xué)分析法[5]。通過教學(xué)使學(xué)生掌握藥物化學(xué)分析的基本原理、基本知識和基本操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和解決實際問題的能力。

（3）天然藥物化學(xué)：主要內(nèi)容包括天然藥物化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)特征，理化性質(zhì)，提取、分離、檢識以及中藥制劑分析的相關(guān)內(nèi)容[6]。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握天然藥物各類化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)特征和主要理化性質(zhì)，理解天然藥物主要化學(xué)成分的提取、分離原理，了解各類化學(xué)成分的初步鑒別方法，學(xué)會各類化學(xué)成分的提取方法，能運用天然藥物化學(xué)的基礎(chǔ)知識對中藥制劑進(jìn)行初步鑒定分析。

（4）藥物分析：主要內(nèi)容包括藥物分析基礎(chǔ)知識、藥典常用分析方法、常用藥物分析、制劑分析等[7]。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉常用分析方法的原理及應(yīng)用，掌握常用藥物分析、制劑分析的基本知識，熟悉有關(guān)藥品標(biāo)準(zhǔn)的基本知識，樹立藥品質(zhì)量觀念，掌握滴定操作的基本技能，學(xué)會常用藥物分析、制劑分析的基本操作和有關(guān)計算，能使用一般分析儀器。

（5）藥劑學(xué)：主要內(nèi)容包括各種劑型的定義、特點、質(zhì)量要求、主要劑型設(shè)計、基本處方分析、制備過程及質(zhì)量控制、常用劑型的調(diào)配技術(shù)和臨床應(yīng)用知識、技能。常用制劑設(shè)備的基本原理、性能及使用；劑型制備中主要輔料的種類、性能、特點、用途，藥物體內(nèi)過程及藥物動力學(xué)[8]。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備藥物劑型與制劑、制備和生產(chǎn)、質(zhì)量控制、合理應(yīng)用的理論知識和基本技能。

（6）藥事管理與法規(guī)：主要內(nèi)容包括管理學(xué)基礎(chǔ)、藥事組織、藥事法律、法規(guī)、特殊藥品管理、醫(yī)院藥事管理等[9]。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握我國現(xiàn)行重要的藥品管理法律、法規(guī)、規(guī)章，樹立依法執(zhí)業(yè)意識，具有初步藥事管理的能力。

（7）臨床醫(yī)學(xué)概要：主要內(nèi)容包括臨床醫(yī)學(xué)基本知識、診斷學(xué)基礎(chǔ)和各系統(tǒng)器官的常見病[10]。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解疾病的病因和發(fā)病機制，掌握常見病的臨床表現(xiàn)和治療原則。

（8）藥品市場營銷學(xué)：主要介紹了藥品市場理論、營銷環(huán)境及市場細(xì)分原理、藥品市場調(diào)查與預(yù)測、藥品市場營銷的組織與實施控制以及物流管理等方面的內(nèi)容，旨在傳授先進(jìn)、有效的營銷理論[11]。通過案例分析使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地把握藥品市場特點，從而提高學(xué)生藥品營銷實戰(zhàn)能力。

2.3 高等數(shù)學(xué)與藥學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)情況

首先，對藥學(xué)專業(yè)中承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)任務(wù)的8名在校全職教師進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果見表1。

表1 藥學(xué)專業(yè)教師調(diào)研結(jié)果（%）

其次，對藥學(xué)專業(yè)2008級共800名在校生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果見表2。

表2 藥學(xué)專業(yè)2008級學(xué)生調(diào)研結(jié)果（%）

最后，對藥學(xué)專業(yè)2007級共50名學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，結(jié)果見表3。

表3 藥學(xué)專業(yè)2007級學(xué)生調(diào)研結(jié)果（%）

3 討論

3.1 現(xiàn)狀分析

從表1調(diào)查結(jié)果來看，專業(yè)課教師對高等數(shù)學(xué)核心內(nèi)容微積分掌握較好，微分方程掌握情況較差。對高等數(shù)學(xué)教材應(yīng)用性表示認(rèn)同，但是覺得教材與藥學(xué)專業(yè)的銜接度較差，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性不高。教授藥物分析和藥劑學(xué)的教師覺得學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程對其教授專業(yè)課會有較大幫助，其他專業(yè)課教師則認(rèn)為幫助程度一般或者偏低。另外，教師肯定了高等數(shù)學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力有一定幫助，對培養(yǎng)學(xué)生使用計算器進(jìn)行數(shù)據(jù)計算方面也有較大幫助。

從表2調(diào)查結(jié)果來看，藥學(xué)專業(yè)2008級在校生對高等數(shù)學(xué)核心內(nèi)容微積分和微分方程掌握較差，大多數(shù)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)教材應(yīng)用性表示認(rèn)同，也有少部分學(xué)生覺得應(yīng)用性還不夠。他們認(rèn)為教材與藥學(xué)專業(yè)的銜接度較差，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性不高。學(xué)生認(rèn)為高等數(shù)學(xué)課程對學(xué)習(xí)藥學(xué)專業(yè)課的幫助程度一般或者偏低。他們肯定了高等數(shù)學(xué)課程對培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力有一定幫助，對使用計算器進(jìn)行數(shù)據(jù)計算方面的幫助程度一般。

從表3調(diào)查結(jié)果來看，藥學(xué)專業(yè)2007級畢業(yè)生對高等數(shù)學(xué)核心內(nèi)容微積分掌握情況一般，微分方程掌握較差。大多數(shù)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)教材應(yīng)用性表示認(rèn)同，也有很少一部分學(xué)生覺得應(yīng)用性還不夠。他們認(rèn)為教材與藥學(xué)專業(yè)的銜接度較差，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣一般。學(xué)生認(rèn)為高等數(shù)學(xué)課程對他們學(xué)習(xí)藥學(xué)專業(yè)課的幫助程度一般或者偏低。他們肯定了高等數(shù)學(xué)課程對培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力有一定幫助，對使用計算器進(jìn)行數(shù)據(jù)計算方面的幫助程度一般。

3.2 加強高等數(shù)學(xué)與藥學(xué)專業(yè)間的聯(lián)系

上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校基礎(chǔ)部數(shù)理教研室團(tuán)隊正積極開展這方面的工作，并進(jìn)行了《醫(yī)藥類應(yīng)用高等數(shù)學(xué)》校本教材編寫，將高等數(shù)學(xué)課程與藥學(xué)專業(yè)課程有機結(jié)合，加強高等數(shù)學(xué)與藥學(xué)專業(yè)之間的聯(lián)系。

一方面，作為一名高等數(shù)學(xué)教師，應(yīng)發(fā)揮自身特長，把高等數(shù)學(xué)知識通俗易懂地教授給學(xué)生，并結(jié)合藥學(xué)專業(yè)學(xué)生特點，以藥學(xué)問題引出高等數(shù)學(xué)教學(xué)，以高等數(shù)學(xué)的方法解決藥學(xué)中的一些問題。如高等數(shù)學(xué)中可以用極限的方法求靜脈注射后血藥濃度的最高值和最低值，也可以用導(dǎo)數(shù)的方法解決血藥濃度的極值問題，還可以用定積分的方法計算燒傷病人植皮面積等。

另一方面，作為一名專業(yè)課教師，也應(yīng)從高等數(shù)學(xué)教材中獲得啟發(fā)，把專業(yè)課中需要用到的高等數(shù)學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行簡單整合。如藥物動力學(xué)模型中的靜脈注射和口服給藥中測量血藥濃度都要用到高等數(shù)學(xué)中的微分方程。這樣可以大大加強學(xué)科間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生將不同學(xué)科知識融會貫通的能力。

3.3 以培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)人才為目的開展高等數(shù)學(xué)教學(xué)

藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面廣、具有創(chuàng)新精神，能從事化學(xué)藥物、生物技術(shù)藥物和天然藥物的研究開發(fā)、教育以及藥品質(zhì)量控制，臨床藥學(xué)、醫(yī)藥營銷、醫(yī)藥企業(yè)管理等方面工作的寬口徑、復(fù)合型高素質(zhì)藥學(xué)人才。任課教師在授課時應(yīng)重視學(xué)科間的交叉與融合，突出藥學(xué)專業(yè)特色，將理論與實踐相結(jié)合，基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相結(jié)合，以培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)人才為目的開展高等數(shù)學(xué)教學(xué)。

[1]吳贛昌.高等數(shù)學(xué)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2007.

[2]曾慶柏.應(yīng)用高等數(shù)學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2008.

[3]王培承，祁愛琴，潘慶忠.醫(yī)用高等數(shù)學(xué)[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2008.

[4]樊一橋，吳國忠.藥理學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2010.

[5]周淑琴，李端.藥物化學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2009.

[6]楊宏健.天然藥物化學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2009.

[7]孫瑩.藥物分析[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2009.

[8]張琦巖.藥劑學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2009.

[9]吳海俠，時健.藥事管理與法規(guī)[M].北京：科學(xué)出版社，2010.

[10]唐省三.臨床醫(yī)學(xué)概要[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2009.

[11]董國俊.藥品市場營銷學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2009.

G421

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1671-1246（2011）07-0059-03

上海市高校優(yōu)秀青年教師科研專項基金項目（yyz09010）