淺談高等醫(yī)學(xué)院校教育信息化

邢 琳

（同濟(jì)大學(xué)，上海 200092；天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，天津 300222）

淺談高等醫(yī)學(xué)院校教育信息化

邢 琳

（同濟(jì)大學(xué)，上海 200092；天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，天津 300222）

高等醫(yī)學(xué)院校；教育信息化；信息技術(shù)

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用得到了迅猛發(fā)展，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》也把教育信息化納入了國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略。高校教育信息化已成為當(dāng)今教育改革的熱門(mén)話題。

1 高校教育信息化的概念

高校教育信息化是教育信息化的一個(gè)重要組成部分，是指高等學(xué)校為適應(yīng)信息化社會(huì)要求，營(yíng)造信息應(yīng)用環(huán)境，整合教育資源，促進(jìn)和深化教育教學(xué)改革，在教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、管理、后勤服務(wù)等方面全面運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)全過(guò)程的信息化[1]。

高校教育信息化是以教學(xué)信息化為核心，以服務(wù)教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)為科研、管理、后勤、產(chǎn)業(yè)等實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)開(kāi)展的各類活動(dòng)提供服務(wù)，并成為各類活動(dòng)的具體表現(xiàn)形式和服務(wù)手段。總之，高校教育信息化的手段是利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息資源，本質(zhì)是增強(qiáng)高校的辦學(xué)水平和改善辦學(xué)條件，目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 高等醫(yī)學(xué)院校教育信息化建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，高等醫(yī)學(xué)院校教育信息化硬件基礎(chǔ)設(shè)施快速發(fā)展，據(jù)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)高等醫(yī)學(xué)院校校園網(wǎng)建設(shè)不斷完善和升級(jí)，高校教學(xué)、科研、辦公、教室和學(xué)生宿舍的聯(lián)網(wǎng)比例達(dá)80%以上。以天津地區(qū)高等醫(yī)學(xué)院校為例，為每位教師配備一臺(tái)以上計(jì)算機(jī)的院校占71%，教學(xué)管理人員平均每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)的院校占92%，5～8名學(xué)生配備一臺(tái)計(jì)算機(jī)（見(jiàn)圖1）。

圖1 高校計(jì)算機(jī)配備情況

另外，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，大部分醫(yī)學(xué)院校開(kāi)發(fā)、引進(jìn)了各種多媒體教學(xué)設(shè)備及系統(tǒng)，研發(fā)了教務(wù)管理、辦公管理、學(xué)生管理、檔案管理等多個(gè)管理信息系統(tǒng)。與此同時(shí)，高等醫(yī)學(xué)院校教育信息化軟件建設(shè)也初顯成效，許多醫(yī)學(xué)院校逐步實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化。

3 高等醫(yī)學(xué)院校教育信息化建設(shè)與發(fā)展中存在的問(wèn)題

3.1 高等醫(yī)學(xué)院校對(duì)教育信息化認(rèn)識(shí)不足

從被調(diào)查的高等醫(yī)學(xué)院校教育信息化建設(shè)與發(fā)展情況來(lái)看，有些領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)識(shí)片面，他們只關(guān)注儀器設(shè)備、機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)布線等硬件設(shè)施建設(shè)，而忽略軟件設(shè)施建設(shè)；“重技術(shù)，輕應(yīng)用”的傾向較為明顯；教學(xué)方法和手段單一，仍運(yùn)用“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不重視與信息化教育相匹配的新型教學(xué)模式的運(yùn)用。

3.2 教師缺乏信息技術(shù)培訓(xùn)

教師是教育信息化的實(shí)施者，教育信息化對(duì)教師素質(zhì)提出了較高要求。但實(shí)際情況是大部分教師忙于日常教學(xué)工作，忽略了將信息化引入教學(xué)過(guò)程；許多高校缺乏教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)，對(duì)教師能否用現(xiàn)代教育教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)及是否用現(xiàn)代教育教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的情況不重視或不作要求。大多教師只是簡(jiǎn)單地掌握教育技術(shù)理論知識(shí)，而信息技術(shù)與課程整合能力和運(yùn)用技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)管理的能力較弱。教師很難運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動(dòng)，不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需求。

3.3 學(xué)生信息素養(yǎng)有待提高

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師要求學(xué)生具備理解能力和掌握知識(shí)能力即可，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在信息化教育模式下，要求醫(yī)學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力。但很多學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)方面的知識(shí)較少，技術(shù)能力較差，既不會(huì)在數(shù)字化情境中自主學(xué)習(xí)，也不會(huì)通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論式學(xué)習(xí)，更不會(huì)利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)開(kāi)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

3.4 學(xué)校機(jī)制和體制的制約

大部分高等醫(yī)學(xué)院校沒(méi)有將教育信息化建設(shè)和發(fā)展作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓；有些高等醫(yī)學(xué)院校雖然在教育信息化建設(shè)方面做了一些工作，但沒(méi)有建立領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)構(gòu)，也沒(méi)有制定規(guī)章制度和管理政策，缺乏配套的政策支持和協(xié)助機(jī)制；有些高校在教育信息化建設(shè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員編制上不到位，沒(méi)有建立相應(yīng)的信息化建設(shè)隊(duì)伍[2]；有些高校缺乏政策上的約束和激勵(lì)機(jī)制。上述問(wèn)題在很大程度上制約著高等醫(yī)學(xué)院校教育信息化的發(fā)展。

4 高等醫(yī)學(xué)院校教育信息化建設(shè)與發(fā)展的實(shí)施策略

4.1 加強(qiáng)高等醫(yī)學(xué)院校對(duì)教育信息化的價(jià)值認(rèn)識(shí)和重視程度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須切實(shí)重視教育信息化建設(shè)，并把這一工作納入重要議事日程和發(fā)展規(guī)劃范疇，更新教育理念，將信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，按統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施原則，進(jìn)一步加強(qiáng)信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)情境下的創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程。

4.2 推進(jìn)教師教育信息化培訓(xùn)，提高實(shí)際應(yīng)用能力

通過(guò)各種途徑對(duì)教師進(jìn)行有效的信息素養(yǎng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變其觀念，以更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。另外，應(yīng)將信息技術(shù)理論、網(wǎng)絡(luò)技能和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

4.3 提高學(xué)生信息素質(zhì)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

學(xué)生信息素質(zhì)主要包括信息知識(shí)、信息能力和信息觀念等方面，信息知識(shí)的獲得是信息素質(zhì)形成的外在條件，信息觀念的建立是信息素質(zhì)形成的內(nèi)在要求，信息能力則是信息素質(zhì)的具體表現(xiàn)。因此，強(qiáng)化學(xué)校育人功能不能僅靠在課堂上傳授信息知識(shí)，更重要是教給學(xué)生如何審視所處的信息化時(shí)代，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理、有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)和能力。

4.4 創(chuàng)新并完善運(yùn)行機(jī)制和管理制度，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)信息資源共建共享

根據(jù)高校自身實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的、合理的政策和制度，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)政策；采取各種激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師、教學(xué)管理人員和技術(shù)人員開(kāi)發(fā)和制定標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，開(kāi)發(fā)特色信息資源，提高教師工作積極性和創(chuàng)造性，使之規(guī)范化和制度化。同時(shí)，建立醫(yī)學(xué)院校間或者同一高校不同院（系）間的穩(wěn)定、良好聯(lián)系機(jī)制[3]，通過(guò)上傳優(yōu)質(zhì)或精品教學(xué)資源，網(wǎng)上答疑、經(jīng)驗(yàn)交流等方式實(shí)現(xiàn)院校間、系部間的信息傳遞、共建與共享。

總之，高等醫(yī)學(xué)院校信息化建設(shè)是一項(xiàng)龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要求我們既要從現(xiàn)有基礎(chǔ)出發(fā)，制訂實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的可操作方案，又要針對(duì)當(dāng)前教育信息化建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中的突出問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真研究和深入探討，提出有效解決措施，以促使信息化在高校教育中發(fā)揮更大作用。

[1]陳衛(wèi)東，韓雪峰，王靖，等.科學(xué)發(fā)展觀視野下高校教育信息化研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2009，（6）：24～27.

[2]劉晨琛.醫(yī)學(xué)類高等院校教育信息化的發(fā)展與趨勢(shì)[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2008，10（16）：842～843.

[3]梁軍，張鳳，張雷勃.高校教育信息化發(fā)展存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2007，21（6）：6.

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1671-1246（2011）07-0019-02