談《電子工藝訓(xùn)練》學(xué)生技能考評方法

黃燕輝

（長汀職業(yè)中專學(xué)校 福建 龍巖 366300）

談《電子工藝訓(xùn)練》學(xué)生技能考評方法

黃燕輝

（長汀職業(yè)中專學(xué)校 福建 龍巖 366300）

為了更好地促進(jìn)電子工藝訓(xùn)練教學(xué)中學(xué)生的動手技能，檢查電子實驗、實踐課的教學(xué)效果，根據(jù)幾年的探索和實踐，總結(jié)出一套動態(tài)評價學(xué)生技能的考評方法，并對其取得的效果以及存在的問題進(jìn)行了闡述。

電子工藝訓(xùn)練；學(xué)生技能；考評;動態(tài)評價

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識以及比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)學(xué)生健康的身體和心理素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。由此可見，如何提高中職學(xué)生的動手技能是中職學(xué)校教師教學(xué)的重要任務(wù)。而職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、行為習(xí)慣不良的問題，同時不同程度都存在自卑、自棄的心理等。美國心理學(xué)家布魯姆曾經(jīng)提出一個假設(shè)：只要提供了足夠的時間和適當(dāng)?shù)臈l件，幾乎每一個人都能夠?qū)W會任何人能學(xué)會的東西。因此，影響教學(xué)效果的關(guān)鍵是教師，這要求我們要對教學(xué)方法進(jìn)行改革，盡快提高學(xué)生的動手技能，培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展要求的技術(shù)工人。為了檢查電子實驗、實踐課的教學(xué)效果，筆者經(jīng)過幾年的探索和實踐，總結(jié)出一種技能考評方法。

《電子工藝訓(xùn)練》專業(yè)技能考評的內(nèi)容和做法

電子電器專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的主要專業(yè)科目為《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電工基礎(chǔ)》、《電子工藝訓(xùn)練》、《音響設(shè)備原理與維修技術(shù)》、《黑白電視機(jī)原理與維修技術(shù)》及《彩色電視原理與維修技術(shù)》等，根據(jù)社會要求和學(xué)生的具體情況，我校相應(yīng)地總結(jié)了每一專業(yè)課學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容。例如《電子工藝訓(xùn)練》課中應(yīng)該掌握的內(nèi)容是元器件的識別與檢測、印刷電路板的制作及焊接、印刷電路板圖復(fù)繪出電原理圖、電路的組裝與調(diào)試等，詳細(xì)考評內(nèi)容見表1。下面以《電子工藝訓(xùn)練》實踐課為例說明考評的具體做法。

制定考核目標(biāo) 教師根據(jù)社會要求和學(xué)生的具體情況制定技能考核目標(biāo)。這些目標(biāo)要體現(xiàn)以下幾種能力：（1）操作能力和操作技巧；（2）使用萬用表的熟練程度；（3）操作規(guī)范；（4）分析能力和解釋能力。

根據(jù)考核目標(biāo)進(jìn)行評估 教師根據(jù)教學(xué)安排，針對表中制定的技能考評目標(biāo)進(jìn)行逐項的、適時的、持續(xù)的評估。利用觀察和指導(dǎo)學(xué)生操作，及時記錄他們的技能操作情況。要特別關(guān)注那些操作有困難的學(xué)生，盡早幫助他們克服困難，避免他們喪失學(xué)習(xí)信心。還要關(guān)注那些特別有潛能、有技巧、有創(chuàng)新能力的學(xué)生，適時地給他們一些點撥并且鼓勵他們幫助其他學(xué)生，使他們迅速提高技能，優(yōu)秀的學(xué)生該科期末總評估時可以免試。

總評估前進(jìn)行準(zhǔn)備 學(xué)生根據(jù)表中制定的技能考評目標(biāo)進(jìn)行技能期末總評估前的準(zhǔn)備工作。通過與教師或?qū)W生間的交流，及時解決該科技能方面的問題。建議一個教師最多同時面對兩個學(xué)生，在評估過程中要及時記錄學(xué)生操作過程中的表現(xiàn)，如特別的技巧或遇到的困難。

完成評定 按照表1完成學(xué)生的《電子工藝訓(xùn)練》技能考評等級的評定并給出評語。從表1中可以看出，技能等級沒有設(shè)“不及格”，其意義在于教師必須幫助學(xué)生克服困難，使他們掌握基本的操作技能。如果操作技能很差的學(xué)生無法一次完成考評，應(yīng)允許他們進(jìn)行第二次、第三次操作，直到他們掌握了基本技能為止。只有這樣，才有助于樹立學(xué)生的自信，激發(fā)潛能，真正實現(xiàn)教學(xué)目的。

表1 《電子工藝訓(xùn)練》技能考評等級評定表

《電子工藝訓(xùn)練》專業(yè)技能考評的內(nèi)容說明

元器件識讀與檢測這一項目的技能考評一般安排在高一年級上學(xué)期期中考試以后的每周六進(jìn)行?？己说姆绞绞牵阂粋€考評教師面對一個學(xué)生，而且考評教師是非科任教師，考評的內(nèi)容見表1。這些內(nèi)容要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，教師根據(jù)學(xué)生完成情況當(dāng)場進(jìn)行量化評分，這種面對面的考評能夠直接觀察學(xué)生的操作是否符合規(guī)范和要求，并了解學(xué)生識讀、檢測元器件的熟練程度；對學(xué)生是一次心理素質(zhì)方面的訓(xùn)練與測試，更是一次專業(yè)技能考評，通過考評教師可及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作方面的問題，反映學(xué)生的真實水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

電路制作與調(diào)試這一項目技能的考評一般安排在高一年級上學(xué)期期末進(jìn)行，在256分鐘內(nèi)完成?？荚u的方式是整個年度統(tǒng)一時間、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一材料。在學(xué)生的操作過程中，考評教師要對學(xué)生的操作進(jìn)行當(dāng)場打分；其內(nèi)容有：（1）工具和材料的擺放；（2）測量的姿勢；（3）焊接的姿勢；（4）是否安全操作等。通過該項目的考評，能檢查學(xué)生的元器件識別、檢測與判斷、焊接質(zhì)量、整機(jī)裝配工藝等技能水平。

電子實踐課“面對面”考評方式的優(yōu)點和難點

從《電子工藝訓(xùn)練》“面對面”考評方式的做法可以看出，這種具有動態(tài)評價特點的考評方式有許多優(yōu)點。教師作為學(xué)生考試過程的參與者，通過觀察并介入學(xué)生實踐考核的全過程，利用師生之間的雙向溝通與互動，盡可能真實、客觀地評價每個學(xué)生的動手技能，同時對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行糾正，對學(xué)生遇到的困難給予適當(dāng)?shù)膸椭菇^大部分學(xué)生能夠掌握必要的實踐技能?？荚嚨慕Y(jié)果以等級方式來體現(xiàn)，兼顧教學(xué)和評價；兼顧整體發(fā)展與個別差異；兼顧師生雙向溝通與互動關(guān)系。由于實驗、實踐技能的評估注重操作過程，注重個人的創(chuàng)新能力，所以，現(xiàn)在的職專生特別適合這種考評方式。還有一個突出的優(yōu)點，就是不僅適用于正常發(fā)展的學(xué)生，而且特別適用于技能學(xué)習(xí)困難者。

當(dāng)然，這種具有動態(tài)評價特點的考試方式也面臨一些難題，如評價設(shè)計較難、專業(yè)性強(qiáng)、實施個別評價成本與費用較高等。針對這些難題，可以考慮從以下幾個方面去解決：第一，由于動態(tài)評價的專業(yè)性強(qiáng)，因此教師要嚴(yán)格要求自己，努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握扎實的電子專業(yè)理論知識和實踐技能，以便高效地指導(dǎo)每一學(xué)生。第二，由于考評過程以教師的主觀評價為主，因此考評設(shè)計比較困難。應(yīng)把握住考評目標(biāo)中最基礎(chǔ)的目標(biāo)對每一位教師和學(xué)生的一致性，最基礎(chǔ)的目標(biāo)是指社會用工單位對中等職業(yè)學(xué)校電子類畢業(yè)生的技能要求。第三，由于實施的是個別化考評，比較費時費力，應(yīng)考慮對一些技能較好的學(xué)生實行免考制度，并鼓勵他們?nèi)椭渌麑W(xué)生，使他們的技能水平進(jìn)一步提高。

專業(yè)技能考評過程中必須注意的幾個問題

在專業(yè)技能考評的過程中，教師應(yīng)注意到以下幾個問題：（1）在考評之前利用業(yè)余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練，保證大部分學(xué)生的技能基本達(dá)到要求，真正地通過考評提高學(xué)生的動手技能；（2）考評教師必須公平、公正對待每一位學(xué)生，考后必須讓學(xué)生知道自己在考評過程中哪些方面較好，哪些方面還未掌握，要主動關(guān)心技能未合格學(xué)生的心理健康，及時對他們進(jìn)行技能輔導(dǎo)工作；（3）要求全體學(xué)生都參加測試，并順利通過測試，對考評成績較好的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵，通過他們帶動更多的學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)理論和技能知識。

通過對學(xué)生技能的考評，100%的學(xué)生能順利通過初級維修工的鑒定考試，95%的學(xué)生能順利通過中級維修工的鑒定考試。2010年本校組織學(xué)生參加了福建省中職學(xué)校技能大賽電子電工組《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》項目的比賽，并獲得好成績。推薦的實習(xí)單位也非常認(rèn)可本校學(xué)生技能水平，為本校在“十一五”期間順利升格為高職院校創(chuàng)造了條件。在今后的教學(xué)實踐中，更要根據(jù)學(xué)生的實際情況改進(jìn)考評內(nèi)容與要求，完善考評制度，使本校學(xué)生的專業(yè)技能得到全面提高，適應(yīng)社會發(fā)展需要。

[1]劉玉章.電子工藝訓(xùn)練[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]全國中等職業(yè)學(xué)校電子電器專業(yè)教材編寫組.電子技能與訓(xùn)練[M].北京：高等教育出版社，2005.

[3]陳振源.電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2006.

G712

A

1672-5727（2011）04-0110-02

黃燕輝，男，福建長汀人，福建省長汀職業(yè)中專學(xué)校講師，研究方向為中職學(xué)生動手技能培養(yǎng)。