邊疆綜合性大學(xué)體育教學(xué)改革研究

◆王 帆 牟少華 楊雪芹

(云南大學(xué)體育學(xué)院)

邊疆綜合性大學(xué)體育教學(xué)改革研究

◆王 帆 牟少華 楊雪芹

(云南大學(xué)體育學(xué)院)

邊疆綜合性大學(xué)則是邊疆地區(qū)集中建設(shè)的高等學(xué)府，具有獨(dú)特的人文風(fēng)貌和文化背景，而且處在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的交匯點(diǎn)上，多元文化共生共存，在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中突顯出鮮明的個(gè)性和深厚的底蘊(yùn)。邊疆綜合性大學(xué)的體育教學(xué)需要秉承學(xué)校的獨(dú)特文化和辦學(xué)思想，更需要立足本地，創(chuàng)新改革，探索以人為本的體育教學(xué)模式和實(shí)踐途徑。本文著眼于邊疆地區(qū)豐富的教學(xué)資源和學(xué)校的獨(dú)特位勢(shì)，將體育作為學(xué)校整體發(fā)展的重要組成部分，尋求自身的教學(xué)特色，積極參與學(xué)校建設(shè)、社會(huì)服務(wù)和文化傳播。

1 邊疆綜合性大學(xué)體育教學(xué)改革的理念與目標(biāo)

1.1 邊疆綜合性大學(xué)體育教學(xué)改革的理念

邊疆綜合性大學(xué)體育教學(xué)改革的理念是:立足本地、素質(zhì)唯上、個(gè)性發(fā)展、傳統(tǒng)兼顧、終身練達(dá)、服務(wù)社會(huì)。即以學(xué)校綜合實(shí)力和獨(dú)特位勢(shì)為依托，按照素質(zhì)教育和三生教育的理念，通過(guò)體育教學(xué)，啟迪生命、生存、生活觀(guān)念，掌握基本的健身技能，塑造學(xué)生健康的體魄，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)個(gè)性潛質(zhì)，自主鍛煉、自主探究，并參與服務(wù)社會(huì)體育與文化建設(shè)，引導(dǎo)民族文化的傳承與傳播。

1.2 邊疆綜合性大學(xué)體育教學(xué)改革的目標(biāo)

邊疆綜合性大學(xué)體育教學(xué)改革的總體目標(biāo)應(yīng)為夯實(shí)學(xué)生鍛煉的基礎(chǔ)，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需求，并通過(guò)各種不同的途徑和方法，讓學(xué)生在輕松的氛圍空間里提高體育學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮出自身的潛能。具體改革目標(biāo)如下:

完善課程教學(xué)體系:通過(guò)建設(shè)體育教學(xué)內(nèi)容體系和創(chuàng)新體育教學(xué)方法，既滿(mǎn)足學(xué)生的多種需求，又提高教學(xué)效益。

建成多元教學(xué)平臺(tái):除了規(guī)范傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)辟豐富多彩的課外空間。

形成地域文化氛圍:在課內(nèi)外廣泛開(kāi)展區(qū)域體育文化活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)，增強(qiáng)互動(dòng)交流，形成獨(dú)特的校園文化。

2 體育教學(xué)改革的主要內(nèi)容

邊疆綜合性大學(xué)作為邊疆地區(qū)的文化教育中心，體育始終是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。按照目標(biāo)要求，體育教學(xué)改革的重點(diǎn)體現(xiàn)在創(chuàng)新構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系，探索新的教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效益等幾個(gè)方面。

2.1 體育課程結(jié)構(gòu)體系改革

邊疆綜合性大學(xué)體育課程結(jié)構(gòu)改革就是完善體育課程結(jié)構(gòu)體系，使之有利于培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才、對(duì)外開(kāi)放交流，以及民族文化的傳承與傳播。體育課程結(jié)構(gòu)體系如下圖所示:

邊疆綜合性大學(xué)體育課程結(jié)構(gòu)體系圖

在整個(gè)體育課程結(jié)構(gòu)體系中，總體上體現(xiàn)從課內(nèi)向課外延伸，從校內(nèi)向校外拓展的特點(diǎn)。體育課程結(jié)構(gòu)的改革著眼于結(jié)構(gòu)的質(zhì)性、量性及類(lèi)別的合理搭配。質(zhì)性結(jié)構(gòu)中注重課程結(jié)構(gòu)與理念、目標(biāo)的一致性;量性結(jié)構(gòu)注重課時(shí)、強(qiáng)度的分布規(guī)律;而類(lèi)型結(jié)構(gòu)則注重各個(gè)課程系列的完善與互補(bǔ)。

體育課程的類(lèi)型結(jié)構(gòu)在橫向上由“必修系列”、“校選系列”和“俱樂(lè)部系列”構(gòu)成，而在縱向上“特色課程”貫穿于“必修系列”、“校選系列”、“俱樂(lè)部系列”三大課程模塊，形成獨(dú)立的一個(gè)課程系列。

其中，“必修系列”將在原有普通選項(xiàng)課的基礎(chǔ)上，應(yīng)在體育理論課教學(xué)、基礎(chǔ)體能訓(xùn)練、新興時(shí)尚選項(xiàng)課等方面有所突破，并且對(duì)選項(xiàng)課采取“逐級(jí)分流”的方法，通過(guò)“理論課”讓學(xué)生在樹(shù)立健身的意識(shí)，保健的常識(shí)、欣賞的方法，通過(guò)“基礎(chǔ)體能課”掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，夯實(shí)身體鍛煉的體能基礎(chǔ)，通過(guò)“選項(xiàng)課”逐步提高運(yùn)動(dòng)參與能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

“校選系列”將面向全校各年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)開(kāi)設(shè)體育技能提高類(lèi)、體育人文類(lèi)和體育保健類(lèi)的課程，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和技能水平。

“俱樂(lè)部系列”在內(nèi)容上將有所擴(kuò)展，并進(jìn)一步加強(qiáng)管理，在專(zhuān)門(mén)教師指導(dǎo)下，免費(fèi)向?qū)W生開(kāi)放場(chǎng)館進(jìn)行活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，豐富課外體育文化生活。

“特色課程系列”由以上三大系列中具有民族區(qū)域特點(diǎn)、現(xiàn)代時(shí)尚特點(diǎn)、方法創(chuàng)新特點(diǎn)的課程組成，并且跨越校內(nèi)和校外空間，課內(nèi)與課外空間的立體化課程形式，最終形成云南大學(xué)多元體育文化一體的氛圍。

2.2 教學(xué)方法改革

根據(jù)體育改革的理念和目標(biāo)，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，形成具有區(qū)域特色、實(shí)效性強(qiáng)的體育教學(xué)方法體系。

其中，在組織形式上，“必修系列”中的選項(xiàng)課將盡量采取“小班教學(xué)”形式，體育理論課采取“專(zhuān)家講座”和“課外自主學(xué)習(xí)”相結(jié)合的方式;“校選系列”和“俱樂(lè)部系列”則由課堂教學(xué)向課外、校外拓展，增強(qiáng)師生互動(dòng)、社會(huì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。

在具體的教學(xué)方法上，發(fā)揮教研室的作用，針對(duì)不同系列、不同類(lèi)型的體育課程，集體備課，探索創(chuàng)新，提高實(shí)效。特別是體育理論課教學(xué)、基礎(chǔ)體能教學(xué)、以及其它特色課程，將給予更多的自主創(chuàng)新的空間，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)研究，運(yùn)用多種手段探索、整理、完善新型的教學(xué)方法。

2.3 質(zhì)量監(jiān)控改革

體育教學(xué)的特殊性要求對(duì)體育教學(xué)過(guò)程與效果進(jìn)行監(jiān)控。學(xué)校將加強(qiáng)學(xué)生身心健康的改善程度、運(yùn)動(dòng)技能的掌握的熟練程度，社會(huì)適應(yīng)能力的提高程度，運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)的改變等方面的評(píng)價(jià)與監(jiān)控。在質(zhì)量監(jiān)控的方法上，將注重教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)互評(píng)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合等方式，形成特有的評(píng)價(jià)機(jī)制。

3 體育教學(xué)改革的基本措施

3.1 加快學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)科研反哺

邊疆綜合性大學(xué)應(yīng)緊緊圍繞體育教學(xué)改革的需要，加快體育學(xué)科建設(shè)，深入探索大學(xué)體育的教學(xué)規(guī)律，在健康、體育、文化、社會(huì)等等多個(gè)方面進(jìn)行探索，將特別關(guān)注大學(xué)體育理念和目標(biāo)體系、體育課程體系、體育教學(xué)模式、體育教學(xué)基本規(guī)律、體育健康促進(jìn)、校園體育文化建設(shè)、大學(xué)體育教材建設(shè)等基本問(wèn)題的研究，科學(xué)、合理地將學(xué)科建設(shè)的成果應(yīng)用于體育教學(xué)改革，以此推動(dòng)大學(xué)體育課程的建設(shè)與發(fā)展。

3.2 完善課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)特色課程

體育課程結(jié)構(gòu)的拓展和延伸，將社會(huì)需求、體育知識(shí)技能體系特點(diǎn)、學(xué)生全面發(fā)展需求三者統(tǒng)籌考慮，體現(xiàn)現(xiàn)代化、傳統(tǒng)化和多元化。在空間上實(shí)現(xiàn)由課堂教學(xué)到課外鍛煉到社會(huì)服務(wù)拓展，在時(shí)間上現(xiàn)實(shí)由健身效應(yīng)到終生體育的延伸，最終將課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外群體活動(dòng)、大學(xué)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、終生體育、社會(huì)服務(wù)一并融入完整的體育課程設(shè)計(jì)之中，發(fā)揮體育課程內(nèi)部聯(lián)動(dòng)的整體功能效應(yīng)。

在內(nèi)容結(jié)構(gòu)調(diào)整中，突出把握特色課程的開(kāi)發(fā)。特色體育課程是大學(xué)個(gè)性的體現(xiàn)，選擇一些地域特色的體育項(xiàng)目，引入教學(xué)內(nèi)容體系，形成具有學(xué)校特色的多元化內(nèi)容體系，挖掘項(xiàng)目潛在的健身功能、文化功能、娛樂(lè)功能、休閑功能，為學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉提供多種選擇。

3.3 優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展教學(xué)研究

邊疆綜合性大學(xué)體育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首要任務(wù)是根據(jù)大學(xué)體育課程的建設(shè)規(guī)劃，采取以體育教研項(xiàng)目、特色課程開(kāi)發(fā)、體育俱樂(lè)部為載體，圍繞目標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，集合體育課程教學(xué)研究專(zhuān)家、體質(zhì)與健康研究專(zhuān)家、大學(xué)體育課教師，將其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)整合在一起，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，通過(guò)異質(zhì)性知識(shí)技能的交叉融合，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

建立高效優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有利于開(kāi)展教學(xué)研究。體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)將積極投入到課程建設(shè)、教學(xué)改革、教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等各項(xiàng)工作，一是將“體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力”作為切入點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生自我鍛煉、健康測(cè)評(píng)和監(jiān)控、組織體育活動(dòng)、服務(wù)社區(qū)社會(huì)體育、傳播傳承體育文化、示范體育生活方式等實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行了整體化的設(shè)計(jì);二是以教研促進(jìn)教學(xué)方法手段的改革，圍繞教學(xué)方法的創(chuàng)新，開(kāi)展體育教學(xué)研究工作。

3.4 扶持體育社團(tuán)，增強(qiáng)社會(huì)互動(dòng)

扶持學(xué)校體育社團(tuán)，規(guī)范俱樂(lè)部體制，建立課內(nèi)外一體化的大學(xué)體育課程模式。發(fā)掘有地方特色、民族特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，納入大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容體系。以“武術(shù)俱樂(lè)部”、“少數(shù)民族體育協(xié)會(huì)”為試點(diǎn)，成立課外俱樂(lè)部，制定俱樂(lè)部管理方案，并采取學(xué)生自由選擇項(xiàng)目，規(guī)定時(shí)間，統(tǒng)一由專(zhuān)項(xiàng)教師對(duì)課外體育俱樂(lè)部進(jìn)行組織、管理和指導(dǎo)。

邊疆綜合性大學(xué)為提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)互動(dòng)，應(yīng)進(jìn)一步豐富陽(yáng)光體育活動(dòng)的形式與內(nèi)容，提供有文化內(nèi)涵的、新穎的、多元化的健身手段，比如組織體育俱樂(lè)部活動(dòng)、校外體育交流、野外生態(tài)體育體驗(yàn)、傳統(tǒng)體育文化考察等，為學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展與個(gè)性完善提供更加廣闊的空間。

3.5 推廣教研成果，強(qiáng)化監(jiān)控機(jī)制

體育教學(xué)研究成果來(lái)源于體育教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也是提高體育教學(xué)效率，推動(dòng)體育教學(xué)改革理性發(fā)展的重要支撐。大學(xué)體育課程改革，圍繞體育課程改革目標(biāo)，確立體育教學(xué)研究的方向和內(nèi)容。組織科研核心力量對(duì)大學(xué)體育課程改革的目標(biāo)、方向、路徑和特色進(jìn)行研究，形成教研與教學(xué)改革雙項(xiàng)拉動(dòng)的機(jī)制，培育系列教學(xué)成果。

鞏固體育教學(xué)研究成果，有必要加強(qiáng)學(xué)習(xí)監(jiān)控機(jī)制，更加突出和強(qiáng)化身體素質(zhì)評(píng)價(jià)。第一學(xué)期專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)體能訓(xùn)練課;加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的日常鍛煉，并將其貫穿大學(xué)4年學(xué)程。另外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的監(jiān)控作用，將測(cè)試結(jié)果作為體育課程內(nèi)容設(shè)置的重要依據(jù)。

4 結(jié)語(yǔ)

邊疆綜合性大學(xué)鮮明的辦學(xué)思路對(duì)體育教學(xué)改革，往往具有指導(dǎo)作用。邊疆綜合性大學(xué)的體育教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，但只要立足邊疆地區(qū)，抓住體育本質(zhì)，挖掘自身潛力，凝練區(qū)域特色，不斷拓展和創(chuàng)新，就一定能夠在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮出體育的多元功能，在邊疆地區(qū)素質(zhì)教育和文化建設(shè)中取得碩果。

［1］饒遠(yuǎn)等.我國(guó)邊疆體育建設(shè)的特點(diǎn)與任務(wù)［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，3.

［2］吳松.立足邊疆、服務(wù)云南、辦出特色的云南大學(xué)［J］.高等教育研究，2003，1.