高職院校心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

趙雪蓮

（臺州科技職業(yè)學(xué)院，浙江 臺州 318020）

高職院校心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

趙雪蓮

（臺州科技職業(yè)學(xué)院，浙江 臺州 318020）

面對高職生嚴(yán)峻的心理健康問題，如何對高職生進(jìn)行有效的心理健康教育就擺在了心理健康教育工作者的面前。目前，大部分高職院校都開展了心理健康教育，其教育工作形式、教育內(nèi)容、教育效果等情況究竟怎么樣呢？為了解高職院校心理健康教育狀況，對存在的問題提出可行意見或見解，對一些可以借鑒的經(jīng)驗加以推廣，以促進(jìn)高職院校的心理健康教育積極大力發(fā)展，故對高職院校心理健康教育工作現(xiàn)狀展開了調(diào)查與分析。

高職院校；心理健康教育；現(xiàn)狀；調(diào)查

面對高職生嚴(yán)峻的心理健康問題，對高職生進(jìn)行心理健康教育就擺在了教育工作者的面前，如何有效地開展心理健康教育也就被提到議事日程上來。目前，大部分高職院校都開展了心理健康教育，其教育工作形式、教育內(nèi)容、教育效果及其存在的問題等情況究竟怎么樣了呢？為了了解高職院校心理健康教育狀況，本課題組開展了調(diào)查。

1 ．調(diào)查對象與方法

1.1 對象

浙江省21所高職院校的心理健康教育工作者和學(xué)生，其中心理健康教育工作者25名，高職學(xué)生75名。

1.2 方法

自行編制調(diào)查問卷，發(fā)放問卷，問卷回收之后進(jìn)行統(tǒng)計分析。浙江省有30多所高職院校，共發(fā)放心理健康教育工作者（25所高職院校）問卷25份，回收19份，有效回收率為76%；發(fā)放高職學(xué)生（12所高職院校）問卷75份，回收70份，有效卷為68份，有效回收率為90.67%。

2 ．調(diào)查結(jié)果

2.1 心理健康教育工作的開展情況

很多高職院校根據(jù)實際情況，制訂了心理健康教育實施方案，建立了健全心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，引進(jìn)或培養(yǎng)了一批專兼職心理健康教育教師隊伍，開展了各項工作。但存在的問題也較為明顯（見表 1），如專業(yè)心理輔導(dǎo)老師配備嚴(yán)重不足、學(xué)生對學(xué)校開展的心理健康工作了解不夠（即宣傳還不到位）、課外活動、實踐調(diào)查等活動開展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生提升心理健康水平的需求。

表1 高職院校心理健康教育工作開展?fàn)顩r（“符合”的比例）

2.2 心理健康教育工作開展的效果評價

從調(diào)查的結(jié)果（見表2）來看，開展心理健康教育的效果還是比較明顯的。學(xué)生對心理健康課程、講座、文體活動、實踐活動的參與度和肯定度都較高，如 51.47%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校學(xué)生心理健康教育成效明顯，得到師生肯定和贊許”，只有14.71%的學(xué)生認(rèn)為成效不明顯，持否定的態(tài)度。再如，有 54.41%的學(xué)生認(rèn)為“老師教給學(xué)生心理調(diào)節(jié)的方法，使學(xué)生能夠很好地自我調(diào)控”，只有14.71%的學(xué)生認(rèn)為還沒有掌握自我調(diào)控的方法。尤其是對于“鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力”上，有 94.12%的學(xué)術(shù)持完全贊同的態(tài)度。

表2 高職院校心理健康工作開展的效果（“符合”的比例）

2.3 心理健康教育工作開展的合作情況

良好的校園和家庭、社會環(huán)境有利于心理問題的解決，要營造良好的學(xué)生成長環(huán)境和有效地開展心理健康教育工作則需要多方合作，不能孤軍奮戰(zhàn)。

2.3.1 心理健康教育工作與其它學(xué)科教學(xué)的合作

生理健康與心理健康的關(guān)系十分密切，兩者可以互相影響，互相促進(jìn)。文體活動的開展有利于提高學(xué)生心理健康的水平，在體育課教學(xué)中可以滲透心理健康的教育。而且目前各學(xué)科的教學(xué)意見開始重視在學(xué)科的教學(xué)中滲透心理健康的教育，但比例較少，不到58%的學(xué)科在做。在學(xué)生看來，與德育、思想政治教育相結(jié)合開展心理健康教育的比例更高一些。

表3 高職院校心理健康工作與其它學(xué)科教學(xué)的合作（“符合”的比例）

2.3.2 心理健康教育工作與家長的合作

學(xué)生心理健康狀況是其成長過程中，各種因素的綜合的結(jié)果，尤其跟家庭關(guān)系十分密切。但是目前，學(xué)校與家長的聯(lián)系卻十分少，大多時候是學(xué)生出現(xiàn)心理問題時才聯(lián)系。所以導(dǎo)致家長在坦然接受并積極配合學(xué)?；蜥t(yī)院工作的比例不高，只占 47.37%。家長不合作的因素盡管是復(fù)雜的，但平時聯(lián)系少（不超過32%），他們對心理健康知識了解的不足和對現(xiàn)實的不接受是主要的原因。

表4 高職院校心理健康工作與家長的合作（“符合”的比例）

2.3.3 心理健康教育工作與社會（包括社區(qū)）的合作

學(xué)生心理健康教育工作離不開社會大環(huán)境，尤其是區(qū)域環(huán)境（學(xué)校所在的社區(qū)）和相關(guān)的社會各部門的聯(lián)系等。但很遺憾的是，從表5看出學(xué)校與社會通過各種途徑與各界的聯(lián)系還不夠密切，如“協(xié)助社區(qū)營造有利于學(xué)生健康成長的環(huán)境和氛圍”上心理健康教育工作者和學(xué)生的比例分別為36.84%和 50.00%。再如“與社會資源共享。學(xué)校向社會開放體育館、圖書館等、社會向?qū)W校開放博物館、動植物園，讓學(xué)生參觀廠礦企業(yè)等”的比例也不是很高，這對于以后走向工作一線的高職生來說無疑是缺失“走向工作崗位”的心理歷練的好機(jī)會。而且，在對學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)進(jìn)行干預(yù)的時候，如果與社會聯(lián)系不密切，則往往會延誤或是錯失時機(jī)。從調(diào)查的結(jié)果來看，與社會聯(lián)系較為密切的是“組織學(xué)生定期到社會進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，開展社會實踐活動”和“與社會聯(lián)合舉辦各種體育文化活動”。

表5 高職院校心理健康工作與社會各界的合作（“符合”的比例）

社會協(xié)助學(xué)校運作（經(jīng)濟(jì)、人際、學(xué)生實習(xí)或其它資助） 52.63 % 54.41%社會人員參與學(xué)校管理，學(xué)校接受社區(qū)的監(jiān)督、評價與建議 21.05% 54.41%

2.3.4 學(xué)校與家長、社會（包括社區(qū)）之間的合作

學(xué)校和家長、社會人員之間缺乏溝通的問題比較突出（見表6），在心理健康教育工作者看來達(dá)到42.11%，在學(xué)生看來也到達(dá) 36.67%。而且家長、社會人員不支持學(xué)校工作的比例也不低，超過了10%。家長、社會不支持，心理健康教育工作是很難開展的，尤其是家長，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題的時候，家長不配合，往往會意味著學(xué)生心理康復(fù)的難度在增加。家長不支持，主要原因是對心理健康的常識了解不足和迫于社會的壓力。

表6 學(xué)校與家長、社會之間的合作（“符合”的比例）

2.4 心理健康教育工作開展的“硬件”和“軟件”情況

課題組對高職院校（有效調(diào)查卷的19所浙江省高職院校）心理健康工作者的基本情況作了調(diào)查統(tǒng)計。具體情況如下：

①性別上，男女比例為2:17，以女性為主。

②專業(yè)分布上，以“教育學(xué)或心理學(xué)”為主，所占的比例為52.63%，醫(yī)學(xué)專業(yè)的占10.53%，思政專業(yè)的占5.26%，其他專業(yè)的占31.58%。

③專兼職情況，專職人員占 47.37%，其他的為兼職。如兼班主任或輔導(dǎo)員，或?qū)W生工作管理者，或是其他教師。

④工作年限上，具有10年以上工齡人員的占42.11%，6-10年的占15.79%，3～5年的占 36.84%，3年以下的占5.26%。

⑤從事心理健康教育工作的年限，大多是3～5年，占總數(shù)的 52.63%，6～10年的占 21.05%，3年以下的也為21.05%，10年以下的只有5.26%。

從上可見，師資專業(yè)構(gòu)成上，相對分散，但心理學(xué)及其相關(guān)專業(yè)背景卻占了較大的優(yōu)勢，這是符合心理科學(xué)及心理健康教育要求的。從從事心理健康教育工作年限來看，這支隊伍大都相當(dāng)年輕，從另一側(cè)面也反映出高職心理健康教育工作起步比較晚。不過，他們都有較為豐富的教育經(jīng)驗，工作年限相對較長。另，從表7結(jié)果顯示，學(xué)生對心理輔導(dǎo)老師工作是肯定的，而在領(lǐng)導(dǎo)重視、師資隊伍和管理體制上存在的問題相當(dāng)突出。

表7 高職院校心理健康工作的“硬件”和“軟件”情況（“符合”的比例）

3 ．結(jié)論

綜上，雖然高職院校心理健康教育工作起步較晚，但目前已經(jīng)基本步入正軌，也已取得不錯的效果。不過還存在不少問題。

因此，高職心理健康教育工作能否取得卓有成效與社會、領(lǐng)導(dǎo)是否重視、個體生活環(huán)境是否民主和諧，心理健康教育工作體系是否完善等關(guān)系密切。調(diào)查的結(jié)果喜憂參半，我們期待著在社會、學(xué)校、家庭和社區(qū)等的共同管理下，高職院校心理健康教育工作早日跨上一個新臺階。

G71

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1008-7427（2011）06-0017-02

2011-04-11

作者系臺州科技職業(yè)學(xué)院講師。