湖南省高職院校開展陽光體育的現(xiàn)狀與對策研究

王 超 湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

湖南省高職院校開展陽光體育的現(xiàn)狀與對策研究

王 超 湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

陽光體育在我國實(shí)施以來，對我國學(xué)校體育的開展起到了積極的促進(jìn)作用。本文試圖分析湖南省高職院校開展陽光體育的現(xiàn)狀，探索在高職院校開展陽光體育的發(fā)展對策，以期對陽光體育更好的發(fā)展提供參考。

陽光體育；現(xiàn)狀；對策

1.前言

本文試圖以湖南省高職院校開展陽光體育的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，探索在高職院校開展陽光體育的發(fā)展對策，以期對陽光體育更好的發(fā)展提供參考。

2.研究對象與研究方法

本研究是以湖南省10所高職院校為研究對象，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和訪談法進(jìn)行收集資料和數(shù)據(jù)，對所獲數(shù)據(jù)采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行分析處理。

3.研究結(jié)果與分析

3.1 湖南省高職院校開展陽光體育的現(xiàn)狀及分析

1)湖南省高職院校對陽光體育的開展重宣傳、輕實(shí)效

表1 湖南省高職院校對陽光體育的組織實(shí)施調(diào)查表 N=10

從表1來看湖南省100%的高職院校都轉(zhuǎn)發(fā)了三部委的文件，舉辦了陽光體育運(yùn)動啟動儀式，成立了學(xué)院陽光體育領(lǐng)導(dǎo)小組，對學(xué)校體育工作有了更強(qiáng)的關(guān)注，同時也調(diào)動了廣大青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉的熱情。但在實(shí)際操作中只有60%的院校設(shè)置了陽光體育計(jì)劃，20%的院校開展了活動。大多數(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對陽光體育運(yùn)動的態(tài)度仍然是“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”。作為陽光體育運(yùn)動的主體，學(xué)生除了每周上一次體育課外，每天還要參加課外體育活動。然而，大多數(shù)院校課外體育活動因?yàn)轶w育設(shè)施的不足而不能正常開展，極大地影響學(xué)生課余鍛煉的積極性，能夠真正保質(zhì)保量的開展課外活動的學(xué)校比率太少，跟國家要求的每天一小時地體育練習(xí)相差很遠(yuǎn)。這些都值得我們深思，也使我們對舉國體制的“陽光體育”能走多遠(yuǎn)產(chǎn)生了懷疑。

2)場地器材條件無法保證陽光體育運(yùn)動的順利開展

表2 湖南省高職院校體育場地調(diào)查表N=10

開展陽光體育運(yùn)動是需要場地器材設(shè)備作保證的。無論如何優(yōu)秀的體育教師沒有體育器材，沒有像樣的場地，都很難上好一堂體育課。

據(jù)表2得知，70%高職院校有標(biāo)準(zhǔn)田徑場；60%的高職院校有室內(nèi)場地；80%高職院校有健身房；只有2%高職院校有游泳池。部分院校只有幾個籃球場和非標(biāo)準(zhǔn)田徑場。雨雪天氣或部分運(yùn)動項(xiàng)目（如游泳）因?yàn)闆]有活動場地而不能正常開展體育鍛煉。有室內(nèi)場地的學(xué)校因?yàn)閳龅氐墓芾砗推鞑牡膿p耗，沒有經(jīng)費(fèi)維修，一般都不對外開放，只有在上課或訓(xùn)練時才使用。

3)師資狀況也是影響陽光體育運(yùn)動開展的重要原因

表3 湖南省高職院校體育師資狀況調(diào)查表N=153

從表3可知，在調(diào)查的十所高職院校中，在校的女體育教師普遍數(shù)量較少，僅占調(diào)查人數(shù)的17.6%；從職稱來看30.7%是助教，51.6%的是講師，15.1%的是副教授，2.6%的是教授，說明高級職稱的老師太少，從而導(dǎo)致學(xué)科帶頭人少。另外據(jù)調(diào)查可知，高職院校的兼職體育老師較多，占調(diào)查總數(shù)的12.4%，這說明高職院校的體育教師人數(shù)不多，教師只能負(fù)責(zé)每周的體育課，根本就談不上開展課外活動。所以許多院校學(xué)生到了大二就沒有體育課了，國家學(xué)生體育健康測試也沒有了，剩下的只有靠自己自覺去練、去學(xué)了。

3.2 湖南省高職院校開展陽光體育的對策研究

1)加大體育課程資源項(xiàng)目的開發(fā)與利用

加大體育課程資源項(xiàng)目的開發(fā)與利用，豐富“陽光體育運(yùn)動”的內(nèi)容與形式，其主要途徑包括：第一、改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容。如簡化動作技術(shù)難度，降低負(fù)荷要求；開發(fā)傳統(tǒng)民族體育活動如武術(shù)、太極拳等。并且可對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行改編創(chuàng)新，使其適應(yīng)現(xiàn)代社會和世界體育發(fā)展的要求。力爭使新的教學(xué)內(nèi)容符合普通學(xué)生的基本能力，并在有限的教學(xué)時間內(nèi)掌握和喜愛。第二、與現(xiàn)代的休閑娛樂方式相結(jié)合。利用自然、家庭、社會資源，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生喜愛的潮流，把一些在社會生活中見到的有健身性、娛樂性和時代性的運(yùn)動納入體育課程體系，如街舞、拓展運(yùn)動等。第三、組織體育教師擔(dān)任教練和指導(dǎo)，成立各種體育活動小組和體育俱樂部。定期組織開展各種小型競賽與傳統(tǒng)體育比賽，活躍校園文化活動。如田徑運(yùn)動會，籃球聯(lián)賽等，同時，抓好學(xué)校各種運(yùn)動代表隊(duì)的訓(xùn)練工作，提高運(yùn)動競技水平，為校爭光。這樣使學(xué)生在校期間至少掌握一到兩項(xiàng)鍛煉技能，為陽光體育順利實(shí)施做好鋪墊。

2)加強(qiáng)體育課程理念建設(shè)，使陽光體育日?；?、制度化和規(guī)范化

在國家進(jìn)行課程改革時，學(xué)校的有關(guān)負(fù)責(zé)人一定要明確體育課在培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才方面有著其他學(xué)科不可取代的作用，確立體育課程的重要地位，把陽光體育像其他科目一樣列入日常的課程教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中去，建立教學(xué)--訓(xùn)練--競賽于一體的完整的體育課程理念，形成一種新的模式。使陽光體育活動的開展獲得教學(xué)理論上的支持和制度上的保障，從而使陽光體育日?；?、規(guī)范化和制度化。發(fā)揮體育的本質(zhì)功能，以整體的課程觀構(gòu)建相對完善的高職院校體育課程體系，為開展陽光體育做好鋪墊，也是當(dāng)前高職院校體育教學(xué)改革的基本點(diǎn)和突破點(diǎn)。

3)提高體育師資隊(duì)伍的建設(shè)

提高體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，首先要深化學(xué)校體育教育體制改革，建立全面公正地反映體育教師工作特點(diǎn)與內(nèi)容的評價體系，把完成相應(yīng)的課外輔導(dǎo)任務(wù)、學(xué)生體質(zhì)測試和校外競賽的成績等納入教師工作的績效進(jìn)行評定。形成教師工作的激勵機(jī)制；其次，要落實(shí)政策，培育和發(fā)展教師人才市場，拓寬師資培訓(xùn)的渠道，形成教師培訓(xùn)的內(nèi)在激勵機(jī)制，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的專業(yè)化水平；第三，實(shí)行教師工資待遇與教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)效果等掛鉤，建立科學(xué)合理的教師培訓(xùn)選拔和晉升制度，設(shè)立骨干教師培訓(xùn)專項(xiàng)基金。

4)創(chuàng)設(shè)多種課程模式

不同層次、不同形式的體育課程設(shè)置能充分體現(xiàn)“以人為本”“區(qū)別對待”的教育宗旨和原則，滿足學(xué)生個體不同層次的發(fā)展需求，使學(xué)校體育在促進(jìn)大眾健身活動的普及與提高校園競技水平兩方面獲得共同的發(fā)展，從而使陽光體育運(yùn)動在健身與競技、普及與提高方面獲得平行的發(fā)展。比如對體質(zhì)健康測試不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生開設(shè)的體育基礎(chǔ)課，通過有針對性的指導(dǎo)來提高他們的身體素質(zhì)，對體弱、殘障、處于病后恢復(fù)期的學(xué)生開設(shè)具有較強(qiáng)針對性與指導(dǎo)性的康復(fù)保健課；對高水平運(yùn)動隊(duì)、具有專項(xiàng)特長或希望繼續(xù)提高技能水平的學(xué)生開設(shè)專項(xiàng)訓(xùn)練課。這樣學(xué)生可以學(xué)會并掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動的基本技能及方法，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

5）建立與課程改革目標(biāo)相一致的評價體系激發(fā)學(xué)生的體育潛能

建立以體育能力和體質(zhì)健康為雙要素的學(xué)生體育成績評價體系：第一、根據(jù)高職院校學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，反映學(xué)生多年來體育學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，以學(xué)生體育能力作為評價要素。第二、突出大學(xué)生體育參與行為與態(tài)度在體育成績中的分值權(quán)重。第三、建立大學(xué)生在校期間的體質(zhì)健康改善狀況的追蹤和督導(dǎo)的制度，制定相關(guān)的素質(zhì)練習(xí)方法，把學(xué)生的進(jìn)步計(jì)入到學(xué)生的體育成績中，并成為學(xué)生評價“三好”學(xué)生與獎學(xué)金的一項(xiàng)依據(jù)。重視評價的過程，促使學(xué)生掌握評價的方法和標(biāo)準(zhǔn)，具備基本的評價能力，從而使學(xué)生的體育鍛煉達(dá)到事半功倍的效果。

4 結(jié)論

1)高職院校領(lǐng)導(dǎo)對陽光體育重視程度不夠，未形成一種長效機(jī)制，普通大學(xué)生對陽光體育不甚了解；大多數(shù)高職院校人均體育經(jīng)費(fèi)投入不足，場地器材短缺，現(xiàn)有的體育設(shè)備比較陳舊，存在安全隱患。

2)師資力量薄弱，大部分教師在科學(xué)研究以及運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)方面有所欠缺，很難適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生對體育知識的需求。

3)加強(qiáng)體育課程理念建設(shè)，通過設(shè)立多種體育課程模式和建立體育能力加體質(zhì)健康的雙重體育成績評價體系來激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情，從而使陽光體育日?；?、規(guī)范化和制度化。

[1]劉海元，袁國英.關(guān)于開展陽光體育運(yùn)動若干問題的探討 [J]. 體育學(xué)刊.2007.4

[2]夏力.高校開展“陽光體育運(yùn)動”可行性措施探析[J].銅凌學(xué)院學(xué)報(bào).2007.6

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.09.137