高校貧困生關懷的現(xiàn)狀與對策初探

王國聲

沈陽音樂學院大連校區(qū) 遼寧大連 116650

高校貧困生關懷的現(xiàn)狀與對策初探

王國聲

沈陽音樂學院大連校區(qū) 遼寧大連 116650

貧困生教育引導工作是高校學生工作中的重要內容，逐漸受到社會各界的廣泛關注。然而，在具體策略實施的過程中，暴露出貧困生工作的許多不足，高校貧困生問題日益凸顯。因此，構建合理、有效的高校貧困生關懷策略具有十分重要的意義。本文通過對當今高校貧困生關懷現(xiàn)狀的分析，得出影響因素并提出一些對策,以期對高校貧困生工作的開展有所助益。

高校貧困生；貧困生關懷；對策

Abstract: It is very important in students’ management for poor students of education, increasingly wide attention by the community. However, it is exposed many deficiencies in the course of the implementation of specific strategies. So it is very meaningful to build reasonable and effective poor students strategy. This article based on the current status of poor students of concern in order to helping poor students of education.

Key words: the poor students in universities; care for poor students; investigation

隨著我國高等教育招生、收費制度改革的深入,貧困生關懷問題逐漸受到社會各界的廣泛關注。目前國家已建立包括“獎、貸、勤、助、補、減、免”在內的貧困生助學體系,各高校也運用多種方法建立較完善的經(jīng)濟資助體系,這些措施都取得了顯著的成效。然而,受市場經(jīng)濟、思想意識及各方面條件的影響,導致貧困生資助具有嚴重的局限性,難以發(fā)揮真正的作用。因此,認真研究高校貧困生關懷的現(xiàn)狀,探討構建貧困生關懷的途徑和措施,對促進貧困生全面健康成長和高校貧困生工作的開展具有十分重要的意義。

1 高校貧困生關懷的現(xiàn)狀

1.1 對貧困生多群體關注,少個體重視

由于生活環(huán)境和成長背景的差異,貧困生所需要的物質和精神上的資助,有其特殊的個體需求。根據(jù)馬斯洛人本主義心理學的觀點,人的需求呈梯級分布：生存需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。也就是說不同層次和不同個性的人需求有顯著的差異,但在實際工作中,往往只重視群體而忽視了個體的需求,貧困生正常的需求得不到滿足。導致貧困生工作效率低下,效果不明顯。因此,根據(jù)貧困生個體的心理、思想上的差異和特殊性,選擇相應的資助內容和方式,有差別、有針對的進行勵志教育、挫折教育和感恩教育,對貧困生進行差異性的關懷是十分重要的。

1.2 對貧困生多物質資助,少精神關懷

大學生貧困最突出的表現(xiàn)是經(jīng)濟上的貧困,因此政府、高校當前應積極拓寬思路,把解決貧困大學生問題的著眼點和著力點放在解決貧困生的經(jīng)濟困難上,強調健全貧困生資助機制、完善勤工助學、助學金等方面的制度,幫助貧困生擺脫經(jīng)濟負擔,我校區(qū)在這些方面已經(jīng)取得了顯著的成效。然而調查顯示,貧困大學生已成為心理障礙的高危人群,受經(jīng)濟、思想因素等方面的影響,社會各界在幫助貧困生解決經(jīng)濟困難的同時,很少關心貧困生心理健康等精神層面的問題,嚴重影響了貧困生關懷的效果。由此,加強貧困生的精神關懷就有現(xiàn)實的緊迫性和必要性。

1.3 對貧困生多政策支持,少能力培養(yǎng)

目前,高校有關部門成立了專門的助學機構,制定并完善各項規(guī)章制度和貧困生勤工助學實施方案,這些方法的實施使貧困生工作有章可循、有法可依,走上規(guī)范化道路,為貧困大學生解決了后顧之憂。但也容易使學生形成依賴心理,無法從根本上治理貧困。所以,需要注意的是高校貧困生資助工作服務不只是貧困生當前的需要,更是服務于長遠的發(fā)展。因此,在對貧困生資助的過程中,要注重貧困生能力的培養(yǎng),增強其自助自救能力,才是符合長遠發(fā)展的有效措施。

1.4 對貧困生多誠信還款教育,少就業(yè)指導

助學貸款是國家面向普通高校貧困學生的一項主要的資助政策,各高校在工作中,普遍強調基于國家助學貸款政策及誠信意識的宣傳教育和培養(yǎng),加強大學生的誠信教育,引導他們自覺履行相關的義務,成為具有良好誠信意識的公民。但是,隨著社會對人才要求的增高以及高校招生規(guī)模的擴大,大學生的就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻。由于各方面的原因,貧困生的就業(yè)困難更加突出,如果不能及時就業(yè),就有可能導致“因教致貧”的現(xiàn)象出現(xiàn)。大學期間的助學貸款也不能按時歸還,容易引發(fā)一系列的問題。因此,加強貧困生的就業(yè)指導工作具有重要的意義。

2 高校貧困生關懷的對策探討

2.1 更新資助觀念

對貧困生的關懷,要樹立以人為本的思想,就是要以貧困學生為主體,一切幫扶活動都應尊重其權利,以滿足貧困生的需要和長期的發(fā)展為目的。但長期以來,高校資助工作只重視從物質方面幫助貧困生,卻忽視了貧困生的主體地位和個性需求。這就要求教育主管部門與相關學生工作者提高認識、更新理念、拓寬思路,以大學生發(fā)展的需要為依據(jù),充分認識高校貧困生的需要和成長規(guī)律,考慮貧困大學生的差異性和特殊性,以學生發(fā)展為中心,解決貧困大學生所關心的問題,體現(xiàn)教育的人性化,切實將大學生貧困關懷工作落到實處。

2.2 經(jīng)濟資助與精神援助相結合

對貧困生的關懷,首先要幫助貧困生擺脫經(jīng)濟上的壓力和負擔,這是貧困生關懷最基本也是最重要的關節(jié)。此外,高校貧困生作為文化素質、社會追求較高的群體,需要層次也相對較高,僅從經(jīng)濟方面進行資助并不能完全解決貧困生的需求動機,更多的將是精神方面的訴求。所以,從長遠來看,要實現(xiàn)貧困大學生自我發(fā)展、自我完善的目的。就要在關懷過程中要加強精神方面的援助,注重科學性、合理性和技巧性。另外,有部分貧困生進入大學后由于經(jīng)濟原因及資助體系的不完善,產(chǎn)生了許多心理問題,必須采取心理疏導加以解決。首先要從精神上,幫助貧困生正確認識和以積極的心態(tài)對待貧困；其次要采取措施激發(fā)貧困生擺脫貧困的動力。

2.3 重視個體需求

在貧困生群體的內部,每一個體都會表現(xiàn)出其個體特征。同時,貧困生資助行為直接啟發(fā)、拓展貧困生的生活視野和價值視野,并引導、尊重個體獨特的生活價值取向和實現(xiàn)生活價值的方式。這就要求高校貧困生工作,不僅要關注貧困生資助社會層面的實際效用以及貧困生群體共有規(guī)律,更應對學生內在的個性化需求和全面發(fā)展予以高度重視和實際投入,實現(xiàn)貧困生資助工作的人性化、個性化。能夠使貧困生較快地滿足需求,有助于提高高校貧困生關懷的有效性。

2.4 注重貧困生能力的培養(yǎng)

目前,多數(shù)高校為貧困生提供了勤工助學崗位,但收效卻不明顯,許多學生只是在簡單的重復勞動,以獲取經(jīng)濟補助,沒有充分發(fā)揮勤工助學工作深層次的作用。所以高校在資助貧困生的過程中,要尊重貧困生的主體地位,努力為貧困大學生提供勤工助學的機會,使其將工作與自身的專業(yè)學習、興趣相結合,開發(fā)其自主性和創(chuàng)造性,激發(fā)他們的進取心和求知欲,通過多種途徑鼓勵貧困生多參加社會實踐活動,引導貧困學生培養(yǎng)、發(fā)揮個性和特長,增強各方面的能力,使之成為全面發(fā)展的人才。

2.5 建立貧困生檔案

由于每位貧困生的家庭背景、實際情況的不同,每個人貧困的原因和程度也各不相同。此外,不同的個體心理素質和承受能力也有差別。所以,高校要通過書面調查、訪談等方式,掌握貧困生經(jīng)濟水平、思想狀況、學習以及受資助等的第一手資料,針對貧困生建立個人檔案。同時,檔案的建立并不是一次性的,要隨時補充、更新材料。力求對貧困生各方面的情況進行動態(tài)的把握,隨時掌握最新的情況,這不僅有助于及時幫助貧困學生,對不同的貧困生開展差異的資助措施,也有助于進行監(jiān)督和指導。

2.6 加強就業(yè)指導

貧困生就業(yè)作為解決貧困生問題的重中之重,高校要予以特別的關懷和扶持。第一,引導貧困生做出客觀的、符合實際的職業(yè)生涯規(guī)劃,幫助貧困生根據(jù)自身條件和優(yōu)勢選擇正確的擇業(yè)目標,對貧困生開展因人而異的就業(yè)指導。第二,由于貧困生所處的弱勢地位,使得他們在就業(yè)方面失去了同齡人的比較優(yōu)勢,所以應加強貧困大學生的心理疏導,鼓勵和引導貧困生看清自己的優(yōu)勢和不足,增強心理承受力,堅定就業(yè)的信心。第三,作為進入高等教育階段的大學生,僅僅依靠在學校所學習的知識,已不可能適應專業(yè)發(fā)展的需要。所以要為貧困生提供更多的實習機會,為貧困生能力的鍛煉和成才發(fā)展提供更多的鍛煉機會和平臺。提升自己的專業(yè)能力,以勝任未來的職業(yè)。

3 促進高校貧困生關懷的因素模型

通過以上關于高校貧困生關懷的現(xiàn)狀和對策的探討,我們提出了促進高校貧困生關懷的因素模型（圖1所示）。列出了影響高校貧困生關懷的6個因素。這個模式的關鍵之處在于經(jīng)濟資助、精神援助、個體需求、能力培養(yǎng)、貧困生檔案、就業(yè)指導等方面對高校貧困生關懷工作起到促進作用,同時高校貧困生關懷的有效實施對這幾方面起到反作用。

圖1 高校貧困生關懷的促進模型

4 結束語

通過對目前我國高校貧困生關懷的現(xiàn)狀進行分析,得出高校貧困生工作的不足之處,以及目前的成效與所倡導的理想狀態(tài)還有一定的差異,高校貧困生的關懷狀況還會隨著經(jīng)濟、政策和人員等因素的不同而不同。同時,針對其中的問題提出了高校貧困生關懷的對策,并嘗試提出促進模型,以期能對高校貧困生工作的實施提供一些借鑒。

[1] 胡黎明,劉韌.貧困大學生心理健康問題探析[J].重慶科技學院學報(社會科學版),2008,7：197

[2] 薛深,胡相峰.高校貧困生資助的人文關懷[J].教育評論,2008,3：53

[3] 殷曉宇.基于社會性軟件的大學生非正式學習現(xiàn)狀與對策研究[D].東北師范大學碩士論文,2010

The current situation and investigation of psychological care for poor students in universities

Wang Guosheng
Shenyang conservatory of music, Dalian, 116650, China

2010-12-14

王國聲,本科,副院長,學生管理工作部部長。