工學(xué)結(jié)合實(shí)踐課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施

侯貽波

北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 北京 101101

工學(xué)結(jié)合實(shí)踐課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施

侯貽波

北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 北京 101101

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育探索的方向，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和實(shí)際工作相結(jié)合，工學(xué)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，使學(xué)生既掌握了理論知識(shí)，又鍛煉了實(shí)際操作能力，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

工學(xué)結(jié)合；實(shí)踐課堂；工作任務(wù)

Abstract: Combining work with study personnel training mode is the vocational education in the direction, through classroom study and practical work combined, combining learning with practical activities so that students learning by doing, learning to practice, so that students not only mastered the theoretical knowledge, but also tempered practical skills, help students develop professional competence.

Key words: combining work with study; classroom practice; tasks

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育探索的方向,工學(xué)結(jié)合改變了過(guò)去重理論、輕實(shí)踐,重課堂、輕崗位的傳統(tǒng)教育模式,將基礎(chǔ)知識(shí)教育改變?yōu)閷I(yè)技能教育。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和實(shí)際工作相結(jié)合,使學(xué)生既掌握了理論知識(shí),又鍛煉了實(shí)際操作能力,有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。而且學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的工作態(tài)度、職業(yè)思想和企業(yè)責(zé)任。在工作中學(xué)會(huì)了做人、做事,學(xué)會(huì)了與人相處,增強(qiáng)了與他人合作的能力和團(tuán)隊(duì)精神,從而提高了自身的綜合素質(zhì)。

1 工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)情境與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

要想改善高職高專院校計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)效果,教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)理念,不斷改革教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性,讓學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)迅速地掌握計(jì)算機(jī)類課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用能力,以培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。

1.1 工作任務(wù)的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

在“計(jì)算機(jī)故障檢測(cè)與維護(hù)”課程教學(xué)中,筆者為探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,以學(xué)院各辦公室、系部使用的計(jì)算機(jī)為實(shí)訓(xùn)科目的對(duì)象,模擬真實(shí)工作環(huán)境,解決計(jì)算機(jī)使用中出現(xiàn)的各種問(wèn)題與故障。工作任務(wù)來(lái)源于工作實(shí)踐,以工作過(guò)程為課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ),以真實(shí)工作任務(wù)為載體,突出職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng),設(shè)計(jì)出4個(gè)學(xué)習(xí)情景及5個(gè)子學(xué)習(xí)情境,見(jiàn)表1。

表1 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

1.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

以工作任務(wù)為導(dǎo)向組織教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)討論學(xué)習(xí),提煉知識(shí)與技能,通過(guò)真實(shí)的工作任務(wù)和訓(xùn)練項(xiàng)目提升學(xué)生的實(shí)踐能力,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,形成以學(xué)生為主體、突出工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法。

在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,由學(xué)生組成學(xué)習(xí)工作小組,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下收集學(xué)院各辦公室計(jì)算機(jī)使用中常出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生把收集的問(wèn)題進(jìn)行歸納、分析,從而形成典型的常見(jiàn)故障,作為工作任務(wù)學(xué)習(xí),邊學(xué)習(xí),邊找出解決問(wèn)題的辦法,即排除故障的方法,并在教師指導(dǎo)下,由同學(xué)動(dòng)手實(shí)際操作,將計(jì)算機(jī)故障排除,最后寫出計(jì)算機(jī)故障分析與解決過(guò)程的工作報(bào)告。

這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,既真實(shí)地反映了將來(lái)在就業(yè)崗位的實(shí)際情況,又通過(guò)這種工學(xué)結(jié)合的模式培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)案例討論學(xué)習(xí)提煉知識(shí)與技能,通過(guò)布置真實(shí)的部門工作任務(wù)和訓(xùn)練項(xiàng)目提升學(xué)生的實(shí)踐工作能力,學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中消化、掌握相應(yīng)的理論知識(shí)和能力,形成一系列以學(xué)生為主體、突出工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法。激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),帶著問(wèn)題學(xué),提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？吹叫迯?fù)完好的計(jì)算機(jī),學(xué)生們都很有成就感。

2 工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程

2.1 讓學(xué)生組成工作小組,分別對(duì)全院教師辦公室進(jìn)行計(jì)算機(jī)配置的檢測(cè)

由于檢測(cè)的是教師使用的計(jì)算機(jī),所以學(xué)生要事先與教師進(jìn)行溝通,檢測(cè)時(shí)學(xué)生們明確分工,用測(cè)試軟件檢查每臺(tái)計(jì)算機(jī)的配置,認(rèn)真做好記錄、填寫記錄單。對(duì)于教師反映電腦出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)生們都認(rèn)真做了記錄,課下學(xué)生整理了資料,在網(wǎng)上查找解決問(wèn)題的辦法。

2.2 歸納與整理發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有許多教師的計(jì)算機(jī)都存在運(yùn)行速度慢,殺毒軟件過(guò)期等問(wèn)題。學(xué)生建議教師定期清理硬盤,刪除常駐不常用的程序,計(jì)算機(jī)桌面上不要擺放桌布和關(guān)閉活動(dòng)桌面(Activedesktop),刪除一些不必要的字形等。對(duì)于電腦運(yùn)行中出現(xiàn)死機(jī)問(wèn)題,經(jīng)討論認(rèn)為可能存在應(yīng)用程序被病毒感染；應(yīng)用程序本身存在漏洞；應(yīng)用程序與操作系統(tǒng)之間存在一些沖突幾種可能性。查找資料后提出可以通過(guò)設(shè)置CMOS,清理硬盤,查看硬件配置,查殺病毒等方法解決問(wèn)題。

2.3 針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫出解決方案

經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)研分析,查出了辦公室計(jì)算機(jī)在使用中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),寫出解決問(wèn)題的詳細(xì)方案。

2.4 動(dòng)手解決問(wèn)題—排除故障

經(jīng)教師輔導(dǎo)與審查后,由學(xué)生自己動(dòng)手,實(shí)施解決問(wèn)題方案,排除計(jì)算機(jī)使用的常見(jiàn)故障。

3 計(jì)算機(jī)日常維護(hù)的案例分析(學(xué)生的學(xué)習(xí)成果)

3.1 問(wèn)題提出

有的計(jì)算機(jī)在使用過(guò)程中會(huì)突然藍(lán)屏,而重啟計(jì)算機(jī)后又可正常運(yùn)轉(zhuǎn),但計(jì)算機(jī)在使用過(guò)程中隨時(shí)又會(huì)出現(xiàn)藍(lán)屏。

3.2 故障分析與解決思路

計(jì)算機(jī)出現(xiàn)藍(lán)屏的原因有很多,大致可以分為計(jì)算機(jī)軟件和硬件兩個(gè)方面?？上嚷?tīng)聽(tīng)開機(jī)時(shí)的報(bào)警聲音,大致確定問(wèn)題所在,再遵循先查軟件后查硬件的原則,一步一步確定故障的原因和解決辦法。

3.3 解決方法

3.3.1 計(jì)算機(jī)軟件引起的藍(lán)屏故障

①重要文件損壞或丟失引起的藍(lán)屏故障(包括病毒所致)

如WinXP中的VxD(虛擬設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序)或是*.DLL動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)之類的重要文件丟失,情況一般會(huì)比較嚴(yán)重,會(huì)出現(xiàn)“藍(lán)屏警告”。

解決方法1：記下所丟失或損壞的文件名用WinXP啟動(dòng)盤中的“Ext”命令從WinXP安裝盤中提取和恢復(fù)被損壞或丟失的文件,步驟如下：

步驟1：用WinXP啟動(dòng)盤引導(dǎo)計(jì)算機(jī),在提示符下敲入“Ext”命令。

步驟2：在提示“Please enter the path to the Windows CAB files(a)：”后輸入WinXP安裝壓縮包所在的完整路徑,如“F ＼PWinXP＼WinXP”,完成后回車。

步驟3：在提示“Please enter the name(s)of the f le(s) you want to extract：”后輸入你記下的丟失文件名,如“Bios.Vxd”,回車。

步驟4：在解壓路徑提示“Please enter path to extract to(‘Enter’ for current directory)：”后輸入文件將被解壓到的完整路徑,如“C＼Windows＼System”并敲回車。

步驟5：最后出現(xiàn)確認(rèn)提示“Is this Ok？(y/ n)：”,輸入“y”后回車。“Ext”程序會(huì)自動(dòng)查找安裝盤中的CAB壓縮包,并將文件釋放到指定的位置。

步驟6：重新啟動(dòng)即可。

解決方法2：用殺毒軟件殺毒。有的病毒可能會(huì)破壞注冊(cè)表項(xiàng),殺毒后注冊(cè)表應(yīng)恢復(fù)中毒之前的備份。

②注冊(cè)表?yè)p壞導(dǎo)致文件指向錯(cuò)誤所引起的藍(lán)屏

注冊(cè)表的擅自改動(dòng)(包括人為地改動(dòng)和軟件安裝時(shí)的自動(dòng)替換)其現(xiàn)象表現(xiàn)為開機(jī)或是在調(diào)用程序時(shí)出現(xiàn)藍(lán)屏,并且屏幕有出錯(cuò)信息顯示(包含出錯(cuò)的文件名)。

解決方法1：恢復(fù)備份。步驟如下：

步驟1：?jiǎn)螕簟伴_始/關(guān)機(jī)/重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)并切換到MS-DOS方式”,然后單擊“是”；

步驟2：進(jìn)入Windows目錄下。例如,如果你的Windows安裝在“C＼Windows”目錄下,應(yīng)鍵入以下內(nèi)容“CD C＼WINDOWS”后回車；

步驟3：鍵入“SCANREG＼RESTORE”后回車。

步驟4：按照上述步驟,可以將注冊(cè)表恢復(fù)到最近一次啟動(dòng)計(jì)算機(jī)時(shí)的狀態(tài)。

解決方法2：刪除鍵值。

如果是在卸載程序后出現(xiàn)藍(lán)屏的話,筆者斷定故障是由于程序卸載不完善造成的。解決這類問(wèn)題非常簡(jiǎn)單,首先你要記下出錯(cuò)的文件名,然后再到注冊(cè)表中找到以下分支“HKEY＿LOCAL＿M(jìn)ACHINE＼System＼CurrentControlSet＼Services＼VxD”。在“查找”中輸入剛才的文件名,把查到的鍵值刪除即可。

③System.ini文件錯(cuò)誤引起的“藍(lán)屏”

軟件卸載或是安裝后未即時(shí)更新System.ini文件所造成的錯(cuò)誤。

解決方法：禁用注冊(cè)表中該項(xiàng)或是重新安裝相應(yīng)的軟件或驅(qū)動(dòng)程序。

④系統(tǒng)資源耗盡引起的藍(lán)屏故障

藍(lán)屏故障常常發(fā)生在進(jìn)行一項(xiàng)比較大的工作時(shí),或是在保存復(fù)制的時(shí)候,且往往發(fā)生得比較突然。這類故障的發(fā)生原因主要是與系統(tǒng)資源、用戶資源、GDI資源的占用情況有關(guān)。

解決方法：打開資源狀況監(jiān)視器,看一下剩余資源,如果3種資源都在50%甚至更低,就很容易出現(xiàn)諸如“非法操作”“藍(lán)屏”或“死機(jī)”故障。為此,必須減少資源浪費(fèi),減少不必要的程序加載,避免同時(shí)運(yùn)行大程序(圖形、聲音和視頻軟件),如加載計(jì)劃任務(wù)程序,輸入法和聲音指示器,聲卡的DOS驅(qū)動(dòng)程序,系統(tǒng)監(jiān)視器程序等。

3.3.2 計(jì)算機(jī)硬件引起的藍(lán)屏故障

①硬件的兼容性不好引起的藍(lán)屏

升級(jí)內(nèi)存時(shí),將不同規(guī)格的內(nèi)存條混插引起的故障。

解決方法：注意內(nèi)存條的生產(chǎn)廠家、內(nèi)存顆粒和批號(hào)的差異,往往就是因?yàn)楦鲀?nèi)存條在主要參數(shù)上的不同而導(dǎo)致了藍(lán)屏或死機(jī),甚至是更嚴(yán)重的內(nèi)存故障?？梢該Q一下內(nèi)存條所插的插槽位置。如果內(nèi)存條還是不能正常工作,那就只有更換了。

②I/O沖突引起的藍(lán)屏現(xiàn)象

解決方法：這種現(xiàn)象出現(xiàn)得比較少,如果出現(xiàn)了,可以從系統(tǒng)管理器中刪除帶“！”號(hào)或“？”號(hào)的設(shè)備名,重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)進(jìn)行確認(rèn),或者手動(dòng)分配系統(tǒng)資源。

4 教學(xué)效果與評(píng)價(jià)

建立工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式并不是一件容易的事,需要教師付出巨大的努力,系統(tǒng)化地去解決出現(xiàn)的諸多問(wèn)題。

通過(guò)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐課堂活動(dòng),使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,綜合能力得到提高。課程總結(jié)時(shí),同學(xué)們發(fā)表感言：“在工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐課堂中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作,通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí),將工作中遇到的挑戰(zhàn)和增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)帶回課堂,幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)中進(jìn)一步深入分析與思考”?！肮W(xué)結(jié)合的實(shí)踐課堂讓我們將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,體會(huì)到了課堂中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際工作之間的密切聯(lián)系,提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。工學(xué)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力,這種學(xué)習(xí)方式收獲很大。”

5 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)類課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)該面向?qū)嶋H、突出實(shí)踐環(huán)節(jié),要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng),使計(jì)算機(jī)課程教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)改革過(guò)程中會(huì)有許多需要解決的問(wèn)題,只有在實(shí)踐中不斷探索,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),走適合自己發(fā)展之路,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才。

[1] 劉沛奇.關(guān)于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的思考[J].西安航空技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2010，5

[2] 吳智文.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革內(nèi)涵探索與思考[E B/O L].h t t p://w w w.360d o c.c o m/c o n t e nt/11/0311/10/6284247_100121639.shtml

[3] 譚浩強(qiáng).高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的新階段[J].計(jì)算機(jī)教育,2009,12

Combining work with study design and implementation of classroom practice

Hou Yibo
Beijing vocational college of f nance and commerce, Beijing, 101101, China

2010-12-01 稿件編號(hào)：1012015

侯貽波，本科，講師，工程師。