高職《藥物分析與檢驗技術(shù)》課程實驗教學(xué)改革探討

于淼 慕善學(xué) 徐海燕 劉唯芬

（沈陽藥科大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧 沈陽110026）

高職《藥物分析與檢驗技術(shù)》課程實驗教學(xué)改革探討

于淼 慕善學(xué) 徐海燕 劉唯芬

（沈陽藥科大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧 沈陽110026）

《藥物分析與檢驗技術(shù)》是藥學(xué)分析、藥學(xué)、藥物制劑專業(yè)的核心專業(yè)課之一，藥物分析與檢驗實驗是本課程的重要組成部分。針對高職學(xué)生的特點，結(jié)合高職人才培養(yǎng)目標，以學(xué)生的技能培養(yǎng)為核心，本文對教學(xué)理念、課程內(nèi)容、教學(xué)模式和考核形式等方面的改革進行了探討，旨在探索一套適合高職藥物分析專業(yè)的《藥物分析與檢驗技術(shù)》課程實驗教學(xué)模式，建立《藥物分析與檢驗技術(shù)》課程實驗教學(xué)的新體系。

高職；藥物分析與檢驗技術(shù)；實驗教學(xué)；改革

《藥物分析與檢驗技術(shù)》課程是藥學(xué)和藥劑專業(yè)的一門主干課程，主要是運用化學(xué)、物理化學(xué)或生物化學(xué)的方法和技術(shù)，研究化學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)明確的合成藥物或天然藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法，也研究有代表性的中藥制劑和生化藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法，從各個環(huán)節(jié)全面控制和不斷提高藥品的質(zhì)量，以保證人民用藥安全、合理、有效。它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具備強烈的藥品全面質(zhì)量控制觀念，使學(xué)生能夠勝任藥品研究、生產(chǎn)、供應(yīng)和臨床使用過程中的分析檢驗工作，并能具有探索性解決藥品質(zhì)量問題的基本思路和基本能力。作為一門研究與發(fā)展藥物質(zhì)量控制的方法學(xué)科，本課程具有實踐性和應(yīng)用性強的特點。藥物分析與檢驗實驗是藥物分析與檢驗課程的重要組成部分，不僅是驗證、補充理論，還是培養(yǎng)學(xué)生技能和能力的重要手段。因此，本課程實驗部分非常重要。隨著社會的發(fā)展，對人才的需求從“知識型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹寄苄汀?。為了適應(yīng)高職教育的特點，適應(yīng)醫(yī)藥企業(yè)人才需求方面的新變化，需要在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程考核形式和內(nèi)容等方面進行全面的改革和創(chuàng)新，著力培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展需求的技能型人才。

更新教學(xué)理念，優(yōu)化理論和實踐教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展的新形勢和人才市場的新變化，確定“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和堅實的職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，掌握藥物分析專業(yè)必須的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，從事原料、輔料、半成品、成品的分析檢驗以及藥品生產(chǎn)過程質(zhì)量監(jiān)控、藥品質(zhì)量管理工作的高素質(zhì)技能型專門人才”為課程目標。通過校企密切合作開發(fā)課程。通過問卷、座談等方式調(diào)查分析醫(yī)藥行業(yè)藥品檢測及質(zhì)量控制人才市場需求狀況和藥品檢測職業(yè)崗位（群）的任職要求，結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定“藥物分析工”等高級工的考核標準，明確藥品檢測人員的知識、能力、素質(zhì)要求，確定本課程培養(yǎng)目標、課程體系結(jié)構(gòu)和課程教學(xué)內(nèi)容。

改進教學(xué)模式

（一）教學(xué)模式

“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式 高等職業(yè)教育既具有教育的一般屬性，又具有與職業(yè)相對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)屬性，以職業(yè)標準為導(dǎo)向是職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律的客觀要求。應(yīng)以職業(yè)為導(dǎo)向，將校內(nèi)教學(xué)與實際工作情景相結(jié)合，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的。具體實施方案為：選擇藥廠檢驗工作任務(wù)確立知識點和技能點，然后模仿檢驗崗位要求及其工作環(huán)境與工作過程，實施理論與實踐一體化教學(xué)，最后按照實際檢驗過程實施檢驗任務(wù)，并按企業(yè)要求完成檢驗原始記錄和檢驗報告，并對學(xué)生進行考核。

“工作任務(wù)驅(qū)動項目和崗位模塊”教學(xué)模式 任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。該方法通過確定任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識。在設(shè)計過程中，把總體目標進行每一步細化，分化為一個個小目標，并且把小目標作為一個模塊，使之容易掌握，再通過這些小的任務(wù)來體現(xiàn)總體目標。在設(shè)計藥物分析與檢驗課程教學(xué)模式時，將工作過程的每個項目確定為一個崗位模塊，共確定了查閱資料設(shè)計方案、取樣、鑒別、檢查、含量測定、生物檢定和撰寫檢驗報告7個崗位模塊，每個模塊再分為若干個工位。在組織實施訓(xùn)練過程中，按照藥品檢測工作過程確定行動領(lǐng)域，設(shè)計“任務(wù)驅(qū)動—分模塊輪崗訓(xùn)練模式”。首先由質(zhì)量負責人（指導(dǎo)教師）下達指令，由本次任務(wù)執(zhí)行人（學(xué)生）分組并分配任務(wù)，組織學(xué)生查閱《中國藥典》和相關(guān)資料，設(shè)計本次檢品檢測方案；在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生分為五個小組，分別在取樣、鑒別、檢查、含量測定、生物檢定各崗位模塊進行訓(xùn)練。本模塊完成后，進入下一個崗位模塊，訓(xùn)練另一模塊，依此類推，最后完成各模塊的訓(xùn)練。

“學(xué)生參與教學(xué)實踐”教學(xué)模式 基于用人單位對于高職生動手能力的要求，一些對實驗很感興趣而且基本實驗技能掌握比較好的學(xué)生，可以在教師的指導(dǎo)下，有計劃地參加實驗課的課前準備工作，如試藥稱量、試劑配制及標準溶液標定和儀器調(diào)試及校準等，并進行預(yù)試。讓學(xué)生參加實驗前的準備工作，有利于學(xué)生主動思考問題能力和解決問題能力的培養(yǎng)。

拍照糾錯教學(xué)模式 在學(xué)生做實驗的過程中進行拍照，把錯誤的操作和正確的操作拍攝下來，然后進行討論，再進行操作，最后達到熟練操作。經(jīng)過幾輪的實驗，拍攝的照片會有一定的積累，再進行實驗的時候就可以做到——“看、做、論、講、評、做”。

（二）課程教學(xué)模式的創(chuàng)新點

一是按照藥品檢測工作過程各項目設(shè)計崗位訓(xùn)練模塊，使教學(xué)內(nèi)容和行動領(lǐng)域始終與藥品檢測工作實際相結(jié)合，強化了學(xué)生對藥品檢測工作過程的認識與理解。

二是“分模塊輪崗訓(xùn)練模式”一方面可充分利用學(xué)校實訓(xùn)基地的資源，解決儀器設(shè)備少、學(xué)生數(shù)量多的矛盾。另一方面可使學(xué)生在藥品檢測工作的每個環(huán)節(jié)上均能得到有效訓(xùn)練。

三是采取“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，在真實的職場氛圍中按照國家標準和企業(yè)規(guī)范檢測真實的藥品，嚴格執(zhí)行標準操作規(guī)程（SOP），并按規(guī)定填寫原始記錄，能使學(xué)生熟練掌握藥品檢驗技能和方法的同時，激發(fā)學(xué)生的成就感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識和工作責任心，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

四是學(xué)生直接參與教學(xué)組織與管理，可提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，增強責任意識、工作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

總之，本課程設(shè)計，通過選用真實的產(chǎn)品作為工作任務(wù)，按照國家標準和企業(yè)規(guī)范對藥品檢測全過程進行多形式、多層次的訓(xùn)練，可使學(xué)生在頂崗實習(xí)期間和畢業(yè)后迅速適應(yīng)實際工作，并養(yǎng)成良好的執(zhí)行規(guī)范的意識和能力。

完善課程考核形式和內(nèi)容

實驗教學(xué)的考核標準直接影響實驗教學(xué)的質(zhì)量和效果。為了有效檢驗教學(xué)效果，客觀地評價學(xué)生對藥物檢驗基本概念、基本理論及基本原理掌握的程度以及學(xué)以致用的能力程度，我們在考核方式及考核內(nèi)容上進行了改革，采用開卷考核與實際操作相結(jié)合的形式進行考核。開卷考核形式主要考核學(xué)生知識應(yīng)用能力、完成實際檢驗任務(wù)的能力以及分析問題與解決問題的能力。如在開卷考試中，提供一定數(shù)量的待檢藥品及相應(yīng)的質(zhì)量標準，然后圍繞完成實際檢驗工作，從試劑選用、溶液配制、儀器選用與校正、原理測定、結(jié)果判斷、檢驗記錄與報告書撰寫、試驗現(xiàn)象分析、異常情況處理等方面出一些考試題目。這樣，教學(xué)組織及學(xué)習(xí)效果評價都緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的實踐能力和就業(yè)能力，凸顯了藥學(xué)類職業(yè)教育的特色。

實際操作的考核，是建立一套實際操作考核的評分標準，在實驗過程中逐一對學(xué)生進行考核。目前，用高效液相色譜儀完成的含量測定的藥物占了很大的比重，所以，我們設(shè)計了一套高效液相色譜儀的實際操作考核的內(nèi)容。具體評分標準如表1所示。

表1 藥物分析與檢驗實驗操作考核評分表

綜上所述，為充分體現(xiàn)藥物分析與檢驗課程的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生牢固的藥品質(zhì)量控制理念，使其具備扎實的藥物分析與檢驗基本理論、基本知識和基本技能，我們要在教材內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法等方面進行必要的探索和大膽的嘗試。只有這樣，才能適應(yīng)目前企業(yè)對技能型人才的需求，為社會培養(yǎng)出合格的藥物分析與檢驗的技能型人才。

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G712文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2011）11-0129-02

于淼（1972—），女，遼寧沈陽人，碩士，沈陽藥科大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事藥物分析與檢驗的教學(xué)及相關(guān)研究。

（本欄責任編輯：張維佳）