高校數(shù)字化校園建設(shè)存在的問題與對(duì)策研究

邱樂興，劉 軍，程學(xué)新

（南昌陸軍學(xué)院 教育技術(shù)中心，江西 南昌 330103）

高校數(shù)字化校園建設(shè)存在的問題與對(duì)策研究

邱樂興，劉 軍，程學(xué)新

（南昌陸軍學(xué)院 教育技術(shù)中心，江西 南昌 330103）

本文詳細(xì)分析了現(xiàn)階段高校數(shù)字化校園的現(xiàn)狀和存在的問題，并試圖從建設(shè)經(jīng)歷中總結(jié)出一些規(guī)律性的思想，就當(dāng)前存在的問題提出相應(yīng)的對(duì)策。

數(shù)字化校園；信息化；個(gè)性化

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各高校都把數(shù)字化校園的建設(shè)提到了重要的議事日程，建設(shè)數(shù)字化校園是高校教育信息化在數(shù)字信息時(shí)代的必然目標(biāo)，將對(duì)中國高校教育改革起到積極的推動(dòng)作用。數(shù)字化校園是指在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，將現(xiàn)實(shí)校園的各項(xiàng)資源數(shù)字化形成一個(gè)數(shù)字空間，使得現(xiàn)實(shí)校園在時(shí)間和空間上延伸開來。本文詳細(xì)分析了現(xiàn)階段高校數(shù)字化校園的現(xiàn)狀和存在的問題，并試圖從建設(shè)經(jīng)歷中總結(jié)出一些規(guī)律性的思想，就當(dāng)前存在的問題提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、高校數(shù)字化校園建設(shè)的體系結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容

數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從宏觀角度看，它涉及院校的教學(xué)、科研、管理等領(lǐng)域；從微觀來說，它包括院校的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、管理制度建設(shè)等方方面面，這些方面密切相關(guān)、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了一個(gè)多維度、多層次的數(shù)字化校園。如圖1所示。[1]

從圖1我們可清楚地了解，數(shù)字化校園的結(jié)構(gòu)大致可分為五層：一是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)層，它是校園數(shù)字信息流動(dòng)的物理平臺(tái)；二是網(wǎng)絡(luò)基本服務(wù)層，它是數(shù)字化信息流動(dòng)的軟件基礎(chǔ)，主要包括身份認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)安全、目錄服務(wù)、域名服務(wù)等；三是應(yīng)用支撐層，它是數(shù)字校園的核心支持系統(tǒng)，主要包括辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)及數(shù)字圖書館系統(tǒng)等；四是信息服務(wù)層，它是校內(nèi)用戶的主要使用界面，為師生提供各種服務(wù)；五是個(gè)性化門戶（虛擬大學(xué)），它是數(shù)字校園的總?cè)肟?，為用戶提供與其身份相對(duì)應(yīng)的信息與服務(wù)。

從數(shù)字化校園建設(shè)體系結(jié)構(gòu)來看，高校數(shù)字化校園建設(shè)基本內(nèi)容包括信息化環(huán)境建設(shè)（含硬件、軟件環(huán)境）、資源建設(shè)（含教育教學(xué)資源和人力資源）和信息化制度建設(shè)三個(gè)部分。具體可分為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、信息系統(tǒng)、信息資源體系、信息化人才隊(duì)伍、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系五個(gè)方面。

二、高校數(shù)字化校園建設(shè)存在的主要問題

近年來，高校數(shù)字化校園建設(shè)有了長足進(jìn)步，信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平大幅提升，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)一步普及，信息資源比較豐富，教學(xué)工作取得新的成效。但是必須清楚地看到，高校數(shù)字化校園建設(shè)尚處在起步階段，發(fā)展不平衡，還存在以下突出問題。

1.理解認(rèn)識(shí)不夠全面

一是對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的意義認(rèn)識(shí)不夠。目前，高校中有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)校信息化建設(shè)可有可無，建設(shè)了只是“錦上添花”，不建設(shè)也不會(huì)影響學(xué)校大局，按常規(guī)管理學(xué)校，按常規(guī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)最為保險(xiǎn)；有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為數(shù)字化校園工程建設(shè)投入大，收效慢，短期內(nèi)看不到效益，不愿過多投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)；很顯然，他們對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)給院校教學(xué)帶來的推動(dòng)和提升作用缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，沒有從戰(zhàn)略高度去領(lǐng)會(huì)數(shù)字化校園建設(shè)在院校發(fā)展中的意義。

二是對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的內(nèi)容了解不深。很多高校對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不是很全面，《中國教育信息化》雜志刊登了一組關(guān)于北京高校數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容的一組數(shù)據(jù)。[2]如圖2所示。

從圖2可以看出，各高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)形成共識(shí)，但對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源、電子資源等的認(rèn)識(shí)均未達(dá)到80%，通過數(shù)據(jù)可以清楚地看出各高校對(duì)數(shù)字化校園認(rèn)識(shí)的片面性，很多高校并沒有把E-learning、E-management、信息化人才建設(shè)、信息化制度建設(shè)等考慮進(jìn)去。

2.組織機(jī)構(gòu)不夠完善

伴隨著數(shù)字化校園建設(shè)由獨(dú)立建設(shè)階段推進(jìn)到全面發(fā)展階段，建設(shè)機(jī)制上的矛盾必然會(huì)凸顯出來，這是正?，F(xiàn)象，也是必然規(guī)律。因?yàn)槿姘l(fā)展階段的主要任務(wù)是跨業(yè)務(wù)、跨部門的建設(shè)，打破業(yè)務(wù)界限、突破部門利益，是數(shù)字化校園全面建設(shè)階段必然遇到也必須解決的問題。

從總體上看，當(dāng)前高校數(shù)字化校園建設(shè)組織機(jī)構(gòu)與教育信息化發(fā)展要求還不相適應(yīng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是以單一部門代替組織機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。沒有成立專門的組織機(jī)構(gòu)，把數(shù)字化校園建設(shè)當(dāng)作一項(xiàng)項(xiàng)目工程，其規(guī)劃、管理和實(shí)施全部由教育技術(shù)中心（或網(wǎng)絡(luò)中心）來進(jìn)行，甚至最終決策都是由教育技術(shù)中心（或網(wǎng)絡(luò)中心）決定，這種弊端顯而易見。二是組織機(jī)構(gòu)形式松散，缺乏行政決策權(quán)，導(dǎo)致職責(zé)不明、推動(dòng)力度不夠。雖然成立了專門的組織機(jī)構(gòu)，但在實(shí)際過程中，由于人員組成不合理、整合難，加上組織機(jī)構(gòu)行政職能弱，特別是缺乏跨部門行政決策權(quán)時(shí)，很容易出現(xiàn)決策難、協(xié)調(diào)難、“拍板”難等現(xiàn)象。

3.技術(shù)與業(yè)務(wù)銜接不夠緊密

數(shù)字化校園建設(shè)過程中，業(yè)務(wù)部門和技術(shù)部門的密切配合，是確保建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。技術(shù)與業(yè)務(wù)融合不好就會(huì)帶來應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)不合理、用戶操作繁瑣、使用不方便、系統(tǒng)應(yīng)用推廣難等問題。當(dāng)前高校數(shù)字化校園建設(shè)中技術(shù)與業(yè)務(wù)的銜接不夠緊密主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是業(yè)務(wù)需求論證不充分，描述不夠準(zhǔn)確。建設(shè)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)技術(shù)人員抱怨院校需求“論不全、論不準(zhǔn)、論不透”。二是技術(shù)支持方不了解高校需求特點(diǎn)。當(dāng)前高校數(shù)字化校園建設(shè)大多采用合作建設(shè)模式，合作建設(shè)模式是高校與系統(tǒng)集成商、計(jì)算機(jī)軟硬件公司合作，聯(lián)合進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)。很多技術(shù)支持方由于工作特點(diǎn)，常常將不同高校的數(shù)字化校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)照搬照抄，沒能準(zhǔn)確把握各高校數(shù)字化校園建設(shè)特點(diǎn)，研發(fā)適合其需求特點(diǎn)的軟件或系統(tǒng)。另外，一些軟件公司為競爭需要，保護(hù)自己的利益，往往不開放代碼或接口，從而給學(xué)校系統(tǒng)集成、數(shù)據(jù)整合帶來一定困難。三是業(yè)務(wù)人員與技術(shù)人員溝通不夠。業(yè)務(wù)與技術(shù)是對(duì)立的統(tǒng)一體，雙方均希望將項(xiàng)目做好，但由于雙方對(duì)工程建設(shè)的理解往往從一開始就存在著差異，而這種認(rèn)識(shí)的差異與理解的不同往往在開發(fā)初期并沒有表現(xiàn)出來。當(dāng)系統(tǒng)開發(fā)結(jié)束時(shí)，雙方才發(fā)現(xiàn)這種差異使開發(fā)出來的系統(tǒng)與實(shí)際需求偏差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致項(xiàng)目長期得不到驗(yàn)收，加上信息系統(tǒng)本身就是一個(gè)不斷測試、不斷完善優(yōu)化的過程，因此，迫切需要雙方加強(qiáng)溝通，制定溝通計(jì)劃，建立快速溝通渠道和溝通反饋機(jī)制。

4.個(gè)性化信息服務(wù)不夠到位

當(dāng)前，普通高校在數(shù)字化校園建設(shè)中不約而同地提出要建立個(gè)性化門戶，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化信息服務(wù)，雖然取得了一定的進(jìn)展，提出了不少服務(wù)模式，但總的來說，個(gè)性化信息服務(wù)的實(shí)踐應(yīng)用狀況卻并不令人滿意，即應(yīng)用不普遍，應(yīng)用水平也很低，幾乎找不到哪一所院校把個(gè)性化信息服務(wù)開展得真正到位。

表現(xiàn)在：一是服務(wù)對(duì)象細(xì)分不夠。從登錄調(diào)研的結(jié)果看，高校數(shù)字化校園的門戶大多是四個(gè)模版，分為校領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)人員、教師、學(xué)生四個(gè)級(jí)別，登錄進(jìn)去的網(wǎng)頁內(nèi)容大體相同，只是個(gè)人信息有所不同。其實(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)存在業(yè)務(wù)分工不同，機(jī)關(guān)人員存在崗位職能不同，教師存在學(xué)科、專業(yè)、研究方向之分；學(xué)員存在培訓(xùn)層次、專業(yè)不同。二是服務(wù)功能比較單一。高校數(shù)字化校園建設(shè)發(fā)展到現(xiàn)在還停留在公告推送、個(gè)性化頁面定制為主階段，服務(wù)功能比較單一。在個(gè)性化頁面定制方面，用戶只能根據(jù)系統(tǒng)提供的模版，選擇不同的頁面風(fēng)格、收藏自己常用的鏈接，個(gè)性化頁面內(nèi)只有常用的信息資源鏈接，卻沒有網(wǎng)站提供的不斷更新的個(gè)性化信息，這使得用戶的個(gè)性化頁面實(shí)際上只起到了方便用戶訪問的收藏夾的作用。由于信息缺乏有效的共享，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在涉及教師基本信息時(shí)，教師每次都需要重新填寫，教師每個(gè)月的工資、學(xué)生飯卡消費(fèi)情況都不能從校園網(wǎng)上及時(shí)查詢。三是服務(wù)質(zhì)量普遍不高。高校數(shù)字化校園提供的個(gè)性化信息服務(wù)，存在著服務(wù)質(zhì)量不高的通病。檢索或推送出來的信息大都是分散的、原始的信息，沒有進(jìn)行深層次加工，沒有進(jìn)行歸納整理，去粗取精，去偽存真，將專指、深入的個(gè)性化專題信息提供給用戶。

三、推進(jìn)高校數(shù)字化校園建設(shè)的對(duì)策

1.注重宣傳教育，提高思想認(rèn)識(shí)

（1）提高對(duì)高校數(shù)字化校園建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)

數(shù)字化校園建設(shè)是高校教育信息化的重要基礎(chǔ)和條件，是實(shí)現(xiàn)高校教育信息化和現(xiàn)代化教學(xué)的保障。一方面數(shù)字化校園可將教學(xué)、科研、管理工作的絕大部分業(yè)務(wù)納入其中，將各項(xiàng)工作流程實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化、規(guī)范化管理，最大限度地避免由于各種人為因素造成的工作延遲和工作失誤，促進(jìn)和提高教學(xué)和科研的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)等方面的工作，從而真正實(shí)現(xiàn)“以服務(wù)為中心”的管理理念，真正實(shí)現(xiàn)為廣大教職員工提供“一站式服務(wù)”的管理目標(biāo)；另一方面，數(shù)字化校園建設(shè)必須進(jìn)一步須優(yōu)化教學(xué)資源，改善辦學(xué)條件，促進(jìn)教學(xué)改革，為素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育提供有利條件。因此，各級(jí)人員要提高對(duì)高校數(shù)字化校園建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)把它當(dāng)作一項(xiàng)推動(dòng)高校信息化建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)改革的系統(tǒng)工程，統(tǒng)一部署，制定出總體規(guī)劃，有目的、有計(jì)劃地實(shí)施。

（2）采取多種形式宣傳數(shù)字化校園

可以邀請(qǐng)一些著名高?；?qū)I(yè)公司的教授、專家，分層次、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教職員工進(jìn)行數(shù)字化校園知識(shí)專題講座，宣傳數(shù)字校園給學(xué)校教學(xué)、科研、管理和生活帶來的深遠(yuǎn)影響，從而提高全校對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的認(rèn)識(shí)，了解數(shù)字化技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、院系等主要職能部門負(fù)責(zé)人到一些數(shù)字化校園建設(shè)較好的高校參觀學(xué)習(xí)，讓他們切身體驗(yàn)在數(shù)字校園環(huán)境下教師如何開展教學(xué)，學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，以及數(shù)字校園給高校教學(xué)、科研、管理和生活帶來的便利和效益。

2.健全組織機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)組織力度

（1）注重健全組織機(jī)構(gòu)

數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)涉及高校各個(gè)方面的全方位工作，必須建立一個(gè)跨部門的具有高度權(quán)威的穩(wěn)定組織機(jī)構(gòu)。這一權(quán)威機(jī)構(gòu)的形成，一方面需要由院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，同時(shí)要賦予機(jī)構(gòu)相應(yīng)的權(quán)利，實(shí)現(xiàn)責(zé)權(quán)統(tǒng)一。應(yīng)建立數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、專家咨詢小組、項(xiàng)目實(shí)施小組三級(jí)組織，數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)有常設(shè)辦事機(jī)構(gòu)，如信息化辦公室（通常設(shè)在教育技術(shù)中心），承擔(dān)日常的事務(wù)性工作，賦予辦公室一定行政職能，辦公室領(lǐng)導(dǎo)由主管教學(xué)的院長兼任，人員構(gòu)成要注意業(yè)務(wù)與技術(shù)融合。

（2）注重加強(qiáng)行政領(lǐng)導(dǎo)

實(shí)踐證明，行政手段在高校教育管理中具有強(qiáng)制性特點(diǎn)，以行政手段對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行調(diào)節(jié)和干預(yù)，比使用其他手段更為有效，要使高校數(shù)字化校園建設(shè)和實(shí)施具有權(quán)威性，必須運(yùn)用行政手段。通過強(qiáng)有力的行政規(guī)劃、組織、檢查、協(xié)調(diào)等工作，依靠各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)來抓，各部門齊抓共管，形成合力，保證數(shù)字化校園建設(shè)有序推進(jìn)，在實(shí)施中不受其他干擾。其中“一把手”的工作態(tài)度起到主導(dǎo)作用，他們落實(shí)工作的意識(shí)、能力、效果如何，直接影響高校數(shù)字化校園建設(shè)的效果。因此，上一級(jí)的“一把手”要抓下一級(jí)的“一把手”，形成一級(jí)抓一級(jí)、一級(jí)促一級(jí)的良好局面。

（3）注重完善監(jiān)控評(píng)價(jià)

數(shù)字化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、專家咨詢小組、機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)部門每隔一段時(shí)間都應(yīng)對(duì)照建設(shè)方案，逐項(xiàng)檢查，掌握建設(shè)落實(shí)情況，尋找差距，實(shí)施有效的監(jiān)督、控制。各部門對(duì)有關(guān)建設(shè)情況要及時(shí)反饋，通過組織渠道匯總分析，報(bào)數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，使其掌握了解全局工作進(jìn)展，分析進(jìn)度和質(zhì)量，找出薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)找到改進(jìn)和解決問題的辦法。

3.抓好技術(shù)與業(yè)務(wù)銜接，確保建設(shè)質(zhì)量

（1）實(shí)施項(xiàng)目管理建設(shè)模式

項(xiàng)目管理是信息系統(tǒng)建設(shè)最有效的管理方法。在深入調(diào)研、分析現(xiàn)狀、明確理念的基礎(chǔ)上，要打破職能部門之間的界限，合理利用資源，抽調(diào)不同人員成立項(xiàng)目建設(shè)與管理控制組，形成統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)為一個(gè)共同的目標(biāo)工作。技術(shù)人員要協(xié)助業(yè)務(wù)人員展開系統(tǒng)分析，主要內(nèi)容可以分為目標(biāo)分析、需求分析和功能分析。在此基礎(chǔ)上技術(shù)人員應(yīng)撰寫相應(yīng)的需求文檔，盡最大努力使需求文檔能夠正確無誤地反映軍事人員的真實(shí)意愿，在需求調(diào)研與需求分析結(jié)束后，應(yīng)通過需求評(píng)審方可進(jìn)入系統(tǒng)設(shè)計(jì)與系統(tǒng)開發(fā)階段。

（2）把好技術(shù)力量支持關(guān)

在選擇合作公司時(shí)，不但要明確以教學(xué)信息化為核心，選擇先進(jìn)的面向服務(wù)技術(shù)方案，還要選擇熟悉高校業(yè)務(wù)、具有雄厚技術(shù)力量、擁有豐富成功案例的公司。軟硬件要從先進(jìn)實(shí)用性、安全可靠性、開放靈活性、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性、易管理維護(hù)性等方面加以考慮。

（3）加強(qiáng)業(yè)務(wù)人員與技術(shù)人員密切配合

業(yè)務(wù)人員與技術(shù)人員要理清項(xiàng)目建設(shè)不同階段的配合關(guān)系，強(qiáng)化相互配合意識(shí)，建立多種溝通方式。

4.瞄準(zhǔn)個(gè)性化需求，拓展信息功能

（1）對(duì)象區(qū)分突出個(gè)性化

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，作為一種新興的信息服務(wù)模式，個(gè)性化信息服務(wù)要取得長足的發(fā)展，就必須得到用戶支持，即能夠吸引用戶接受個(gè)性化信息服務(wù)，使用個(gè)性化信息服務(wù)功能。而吸引用戶接受個(gè)性化信息服務(wù)的第一步就是細(xì)分不同用戶，增強(qiáng)對(duì)用戶的信息需求分析，突出個(gè)性化，只有這樣才能有針對(duì)性地提供個(gè)性化信息服務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)按業(yè)務(wù)分工來進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)性化信息服務(wù)，因?yàn)闃I(yè)務(wù)分工不同其信息需求不一樣。機(jī)關(guān)首先按部門來提供信息服務(wù)，同一部門按崗位來分，因?yàn)椴煌膷徫恍枨蟛煌?，各自所需信息服?wù)內(nèi)容關(guān)注點(diǎn)不一樣。教師和學(xué)生應(yīng)按學(xué)科、專業(yè)、研究方向進(jìn)一步細(xì)分。只有把人員細(xì)分到位，有針對(duì)性地主動(dòng)提供不同信息，才會(huì)吸引更多的人參與個(gè)性化信息服務(wù)建設(shè)中來，個(gè)性化信息服務(wù)才會(huì)為教學(xué)科研提供強(qiáng)大的支持。

（2）信息門戶展示個(gè)性化

內(nèi)容上，門戶應(yīng)集成更多更好的功能，這些功能不但可以分類管理，而且可以按需組合；形式上，應(yīng)提供更好的個(gè)性化支持，不但要有更豐富的頁面模版，而且用戶還能自定義頁面內(nèi)容，調(diào)整頁面顯示風(fēng)格；交互模式上，應(yīng)提供可定制的信息推送和自主服務(wù)；訪問方式上，應(yīng)提供更多類型的客戶端支持，具體而言，就是要實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄、統(tǒng)一身份認(rèn)證，個(gè)性化使用環(huán)境，信息發(fā)布與推送，實(shí)現(xiàn)信息的綜合高效檢索等功能。

（3）信息資源滿足個(gè)性化

信息資源是個(gè)性化信息服務(wù)的基礎(chǔ)，應(yīng)該從強(qiáng)化信息資源內(nèi)容建設(shè)、改進(jìn)信息資源的整合與組織兩個(gè)方面著手。具體而言，就是要以高校數(shù)字圖書館建設(shè)為契機(jī)，加大高校數(shù)字化教學(xué)信息資源、特色數(shù)字信息資源庫以及專業(yè)導(dǎo)航數(shù)據(jù)庫等建設(shè)；根據(jù)本校的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、教員、學(xué)員反饋的信息需求，采取相應(yīng)的技術(shù)、管理方式和措施，將分散、無序、相對(duì)獨(dú)立、不同標(biāo)準(zhǔn)的資源進(jìn)行規(guī)范科學(xué)的整理、類聚、融合和重組，使其形成一個(gè)功能完備、結(jié)構(gòu)科學(xué)的新的有機(jī)整體，建構(gòu)一個(gè)效能更好、功能更高的資源體系，實(shí)現(xiàn)1+1＞2的系統(tǒng)功能。[3]為師生提供全面深入的個(gè)性化信息服務(wù)。

四、結(jié)束語

數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、應(yīng)用支撐系統(tǒng)、信息資源建設(shè)以及保障機(jī)制建設(shè)等多個(gè)方面，不僅要認(rèn)識(shí)到位、技術(shù)到位、措施到位，而且要不斷創(chuàng)新發(fā)展，只有這樣數(shù)字化校園建設(shè)才能步入可持續(xù)發(fā)展之路。

[1]陳云昌，郭振安，馮銳.軍隊(duì)院校教育信息化基礎(chǔ)研究[M].北京:國防大學(xué)出版社,2005:26.

[2]李春蘭，周增國.高校信息化建設(shè)進(jìn)程中的問題與對(duì)策分析[J].中國教育信息化,2010(17).

[3]顧瑞，李愛英，盧加元.高校信息資源整合的必要性研究[J].中國教育信息化,2010(5).

TP315

A

1673-8454(2011)21-0022-04

（編輯：隗爽）