衛(wèi)生職業(yè)中專學(xué)生退學(xué)的調(diào)查與分析

陳軍成，董福仁，李文惠

（山東省益都衛(wèi)生學(xué)校，山東青州262500）

衛(wèi)生職業(yè)中專學(xué)生退學(xué)的調(diào)查與分析

陳軍成，董福仁，李文惠

（山東省益都衛(wèi)生學(xué)校，山東青州262500）

衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校；中專學(xué)生；退學(xué)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出“大力發(fā)展職業(yè)教育”和“增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力”。目前中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校生源減少，入學(xué)后的退學(xué)率日益增高，已嚴(yán)重影響中等衛(wèi)生職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展。為此，有必要對學(xué)生退學(xué)進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計、分析與思考，以供研究與借鑒。

1 對象

選擇東部地區(qū)某國家級重點(diǎn)衛(wèi)生職業(yè)中等學(xué)校2006級、2007級、2008級、2009級4個年級的護(hù)理、口腔、全科醫(yī)學(xué)等主要專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象。

2 資料來源及統(tǒng)計

取該校2006級、2007級、2008級、2009級五年制護(hù)理（簡稱高護(hù)）、口腔、全科醫(yī)學(xué)（簡稱全科）及三年制普通護(hù)理（簡稱普護(hù)）等主要專業(yè)新生入學(xué)報到后，取得學(xué)籍并由教育主管部門備案的人數(shù)作為各年級招生總數(shù)（見表1），學(xué)生終止學(xué)習(xí)，未能獲取畢業(yè)文憑的為退學(xué)。學(xué)生退學(xué)理由繁多，主要?dú)w納為厭學(xué)、找到工作、家庭經(jīng)濟(jì)困難和因病不能堅持學(xué)習(xí)等4類。違反校規(guī)校紀(jì)而被開除者，不屬于退學(xué)，故未統(tǒng)計在內(nèi)。由于某種原因而被學(xué)校勸其退學(xué)者，歸為厭學(xué)退學(xué)類。以找到工作為由提出退學(xué)，因校方未進(jìn)行調(diào)查與證實(shí)，故歸為就業(yè)類。學(xué)生退學(xué)總?cè)藬?shù)見表2。各年度學(xué)生以各種原因退學(xué)的退學(xué)率統(tǒng)計見表3。

表1 招生總數(shù)統(tǒng)計（人）

表2 退學(xué)總數(shù)（人）

表3 各年度學(xué)生以各種原因退學(xué)的退學(xué)率的統(tǒng)計（%）

3 分析與思考

中職教育不同于義務(wù)教育，學(xué)生有自主選擇權(quán)，作為學(xué)校只能針對學(xué)生個人的具體情況進(jìn)行思想教育及幫助解決實(shí)際困難，學(xué)生最終是留還是走，完全由其個人決定。由表3看出，近年學(xué)生的退學(xué)率逐漸增加，分析其原因主要有以下幾個方面。

（1）學(xué)生入學(xué)前對醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)缺乏了解，是家長不顧學(xué)生個人的愛好，將自己的“夢想”強(qiáng)加給孩子。結(jié)果學(xué)生入學(xué)后才發(fā)現(xiàn)，醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)人才不僅需要精湛的技術(shù)，更需要一絲不茍的工作作風(fēng)，該專業(yè)對學(xué)員的綜合素質(zhì)要求較高，而自己不僅與要求有較大的差距，而且對學(xué)醫(yī)極不感興趣，只好選擇退學(xué)。

（2）入學(xué)門檻低，導(dǎo)致學(xué)生不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)生在校遇到不順心的事，在學(xué)習(xí)中遇到困難，不是想方設(shè)法去克服困難、解決問題，而是選擇退學(xué)。

（3）所選學(xué)校地處經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，所以，因家庭經(jīng)濟(jì)困難而退學(xué)的學(xué)生較少。近幾年國家采取了助學(xué)措施，為貧困學(xué)生發(fā)放助學(xué)金，資助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。由表3得知，仍有因貧困而退學(xué)者，這是因為助學(xué)金制度在實(shí)施中仍有不盡如人意之處。學(xué)校對學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)是否困難的界定有一定難度，只能以當(dāng)?shù)卣淖C明信作為依據(jù)。不同的鄉(xiāng)村其經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的，甲村的貧困戶也許會比乙村的富裕戶還要富。另外，助學(xué)金一般是以班為單位進(jìn)行評定的，該生在該班是最貧困的，而若與其他班的貧困生相比，就不一定是最貧困的。再如文件中明文規(guī)定“縣城鎮(zhèn)戶口的學(xué)生可享受助學(xué)金，而縣級市城鎮(zhèn)戶口的學(xué)生則不能享受助學(xué)金”。這樣就可能出現(xiàn)父親當(dāng)縣長、母親當(dāng)局長的學(xué)生可以享受助學(xué)金，而父母都是工人的學(xué)生卻不能享受助學(xué)金的現(xiàn)象，其原因就是前者的父母是在縣里工作，而后者的父母是在縣級市里工作。

（4）因病退學(xué)的女生多于男生（見表4）。其主要原因是：①女生的體質(zhì)不如男生強(qiáng)壯；②女生嬌氣、不能吃苦，體育鍛煉強(qiáng)度不如男生；③女生為追求骨感美的苗條身材，過度節(jié)食，導(dǎo)致營養(yǎng)不良，而影響身體發(fā)育及健康。

有資料顯示：小學(xué)階段，女性智力明顯優(yōu)于男性。到了青春期，男性智力發(fā)展速度又大大超過女性[1]。而表4顯示，因厭學(xué)而退學(xué)的男生比例高于女生，這證明中職生的智力發(fā)育與其年齡增長并不成等比。

表4 因厭學(xué)與因病而退學(xué)的男女生數(shù)量及所占比例[n（%）]

（5）表3顯示，因找到工作而退學(xué)的學(xué)生比例高于因家庭經(jīng)濟(jì)困難和因病而退學(xué)的學(xué)生。衛(wèi)生中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生并非能完全從事醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)，改行的不在少數(shù)。根據(jù)目前就業(yè)壓力大、找工作難的現(xiàn)狀，若遇到就業(yè)機(jī)遇先就業(yè)，然后走成人教育的道路，也是一種理智的選擇，作為校方應(yīng)該理解，并給予支持。

（6）學(xué)生退學(xué)比例最高的是因厭學(xué)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的第一學(xué)年是退學(xué)的高峰期。其實(shí)學(xué)生的厭學(xué)情況在義務(wù)教育階段已經(jīng)形成，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展案例教學(xué)[2]、情境教學(xué)[3]等課堂教學(xué)改革來加以改善?！皾撃苌钡莫?dú)立思考能力低，但動手能力不一定低。職業(yè)教育是一種技能教育，它強(qiáng)調(diào)的是動手實(shí)踐與操作能力。因此，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課應(yīng)全部走出教室，到實(shí)驗室借助實(shí)物標(biāo)本、多媒體影音資料講授；專業(yè)課應(yīng)到醫(yī)院結(jié)合實(shí)際病例邊講邊操作。減少理論課學(xué)時，增加實(shí)驗課學(xué)時，使學(xué)生一進(jìn)入中職學(xué)校，立馬感受到告別了昔日除了聽課就是做題的學(xué)習(xí)方式，而是進(jìn)入了一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。將枯燥乏味的學(xué)習(xí)變?yōu)檎n課出新意，寓學(xué)于樂中，使學(xué)生由厭學(xué)轉(zhuǎn)為樂學(xué)，以降低學(xué)生退學(xué)率。

（7）用人單位對學(xué)歷的要求逐漸升高，使得低學(xué)歷的中職生去不了正規(guī)醫(yī)院。由于醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，自主創(chuàng)業(yè)難度大，所以社會應(yīng)為中職生提供更多的就業(yè)崗位，以保證多數(shù)中職生畢業(yè)后能學(xué)有所用，從事所學(xué)的專業(yè)。醫(yī)院設(shè)崗按照醫(yī)院的規(guī)模與等級分別設(shè)護(hù)師與護(hù)士崗位。所以，國家在制訂方針政策時要力求以國情、以社會實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)加以考慮。只要能解決中職生的就業(yè)問題，其退學(xué)率即可減少，中職教育才能得以持續(xù)發(fā)展。

[1]孫菊霞，徐光興.口語交際教學(xué)中的性別加工研究[J].課程·教材·教法，2008，2：40.

[2]樊新霞，姚鳴.案例教學(xué)法在《健康評估》教學(xué)中的應(yīng)用[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2009，24（7）：643～644.

[3]李京雄.情境教學(xué)的策略研究[J].教學(xué)探索，2005，5：69.

G526.5

B

1671-1246（2011）06-0118-02