“激趣教學(xué)法”在普通高校女生籃球選項(xiàng)課中的實(shí)驗(yàn)研究

潘紅霞，儲(chǔ)慶桂

（1.安徽科技學(xué)院 體育部，安徽 鳳陽(yáng) 233100；2.安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)部，安徽 合肥 230051）

“激趣教學(xué)法”在普通高校女生籃球選項(xiàng)課中的實(shí)驗(yàn)研究

潘紅霞1，儲(chǔ)慶桂2

（1.安徽科技學(xué)院 體育部，安徽 鳳陽(yáng) 233100；2.安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)部，安徽 合肥 230051）

筆者對(duì)安徽科技學(xué)院女生籃球選項(xiàng)課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，旨在尋找適合女生特點(diǎn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高女生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，提高女生籃球選項(xiàng)課的教學(xué)效果.

激趣教學(xué)法；普通高校；女生；籃球選項(xiàng)課

在高校體育教學(xué)中，籃球運(yùn)動(dòng)以其特有的攻防對(duì)抗性、激烈的競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性、豐富的娛樂(lè)性和觀賞性等特點(diǎn)迎合了眾多男生的生理、心理需求，吸引著眾多男生的參與.但相比之下，女生參與籃球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)卻較少，這主要源于女生的特殊生理、心理特點(diǎn).一方面，多數(shù)女生在生理、心理上存在一定的惰性，不愿意參與體育運(yùn)動(dòng)，另一方面，女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)還存在一定的偏差，過(guò)于強(qiáng)化了籃球的對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性，忽視了籃球運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性和趣味性.因此，高?；@球選項(xiàng)課中，因?yàn)橄矏?ài)而選修籃球課的女生很少，而要改變這一現(xiàn)狀，改善女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，改變女生的惰性，關(guān)鍵是提高女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣.

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象：對(duì)安徽科技學(xué)院2009級(jí)兩個(gè)女生籃球選項(xiàng)班的80名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究.

1.2 研究方法：

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

表1 籃球?qū)W習(xí)興趣水平評(píng)價(jià)量表

根據(jù)本課題研究的需要，對(duì)汪曉贊的體育學(xué)習(xí)興趣水平評(píng)價(jià)量表修改而制訂了籃球?qū)W習(xí)興趣水平評(píng)價(jià)量表，如表1.量表評(píng)分方法為選完全同意得5分，選基本同意得4分，選不知道得3分，選基本不同意得2分，選完全不同意得1分，最后把各項(xiàng)得分相加得出總分，總分得分越高就表明籃球興趣水平越高，反之籃球興趣水平就越弱.

1.2.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

在安徽科技學(xué)院2009級(jí)女生籃球選項(xiàng)班中隨機(jī)選取2個(gè)籃球選項(xiàng)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩組學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣水平進(jìn)行了測(cè)量評(píng)定.由表2可知實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組之間學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣水平無(wú)顯著性差異，符合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求.

表2 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生籃球興趣水平對(duì)照表

2 “激趣教學(xué)法”的課堂教學(xué)策略

2.1 籃球技術(shù)的游戲化教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

籃球游戲具有趣味性強(qiáng)、娛樂(lè)性大的特點(diǎn)，符合高校女生的心理特點(diǎn)，教師可以充分利用學(xué)生喜歡游戲的心理，將游戲引入課堂教學(xué)中.通過(guò)趣味性的籃球游戲來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性.將學(xué)生對(duì)游戲的需要逐步轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)習(xí)籃球的需要，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中獲得精神的愉悅感和滿足感，體驗(yàn)由籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的真正樂(lè)趣.讓學(xué)生產(chǎn)生一次課才剛結(jié)束就渴望下一次課到來(lái)的感覺(jué)，這樣學(xué)生就會(huì)慢慢地由愿意“動(dòng)”、愿意學(xué)逐漸過(guò)渡到喜歡“動(dòng)”、渴望學(xué)，從而把對(duì)游戲的興趣逐步轉(zhuǎn)變成對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣.

2.2 優(yōu)化技術(shù)組合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)比較繁多，而高校女生的籃球基礎(chǔ)水平普遍較低，選項(xiàng)課時(shí)間短課時(shí)少，人數(shù)多以及籃球場(chǎng)地器材又不足，在這種情況下，籃球選項(xiàng)課教學(xué)要使學(xué)生掌握和運(yùn)用如此多的技術(shù)非常困難.因此，教師可以通過(guò)籃球組合技術(shù)教學(xué)使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)熟練地掌握技術(shù)動(dòng)作，因?yàn)榻M合技術(shù)對(duì)學(xué)生掌握單個(gè)籃球技術(shù)具有積極的促進(jìn)作用.另外，課堂上如果教師總是讓學(xué)生做單個(gè)技術(shù)的重復(fù)練習(xí)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和主動(dòng)性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣和效果.因此，在學(xué)生初步掌握一定的籃球技術(shù)后，教師就可根據(jù)學(xué)生對(duì)技術(shù)的實(shí)際掌握情況，精選教學(xué)內(nèi)容并合理地將技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化組合教學(xué).

2.3 合理運(yùn)用競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“物竟天擇，適者生存”.大學(xué)生要想在以后的生活中和工作崗位上立于不敗之地，就必須敢于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，參與競(jìng)爭(zhēng).大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)是高校教育的重點(diǎn)之一，而籃球選項(xiàng)課正好可以為大學(xué)生們提供直接參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì).教師通過(guò)安排各種各樣的競(jìng)賽來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要.另外，競(jìng)賽具有較強(qiáng)的趣味性、新穎性和多樣性的特點(diǎn)，能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，學(xué)生不會(huì)因長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)枯燥的練習(xí)而降低甚至喪失練習(xí)興趣，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣.因此，教師可在學(xué)生掌握一定的技術(shù)后靈活合理地安排形式多樣的競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗、游戲、娛樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟籃球技、戰(zhàn)術(shù)，感受由籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣.

2.4 為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣

學(xué)習(xí)成功感是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成功后，就會(huì)有種愉悅感和自豪感，興趣倍增，會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，而如果學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)常失敗，就會(huì)慢慢喪失自信心，降低學(xué)習(xí)興趣.興趣和成功可以相互促進(jìn)，成功感可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲取成功，得到愉快的情緒體驗(yàn)后，會(huì)增加學(xué)習(xí)興趣，興趣的增加會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)中，這樣又會(huì)增加學(xué)生獲取成功的機(jī)會(huì)，促使學(xué)習(xí)取得成功，如此便會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán).因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，盡量為每一位學(xué)生創(chuàng)造獲取成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣.學(xué)生只有在籃球?qū)W習(xí)中經(jīng)常獲得成功，體驗(yàn)由成功帶來(lái)的真正的快樂(lè)感和滿足感，才能對(duì)籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生心理需要，才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.對(duì)于身體和運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生，練習(xí)時(shí)經(jīng)常不能獲得成功的學(xué)生，教師對(duì)其要降低難度和要求，然后逐漸提高難度，使其在不斷加難的條件下逐步獲得成功，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣.教師在教學(xué)時(shí)，要注意學(xué)生的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生的技術(shù)和能力水平不同，在體能上的差異更大，所以在教學(xué)中要為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣.

3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

3.1 籃球技術(shù)考試結(jié)果對(duì)照分析

教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行了籃球技術(shù)考試，測(cè)試結(jié)果見(jiàn)表3.從表3可以看出實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和對(duì)照班學(xué)生的三角滑步、定位投籃、傳接球和全場(chǎng)往返運(yùn)球投籃成績(jī)都具有顯著性差異.這說(shuō)明“激趣教學(xué)法”與傳統(tǒng)教學(xué)法相比更有利于提高高校女生的籃球技術(shù)與技能水平.

“激趣教學(xué)法”將寓教于樂(lè)、激情誘趣貫穿于籃球教學(xué)的始終.教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡可能滿足學(xué)生的心理需要，靈活運(yùn)用游戲、競(jìng)賽等多種教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造出一種快樂(lè)的、活躍的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍.在”激趣教學(xué)法”教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生足夠大的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì).在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生心理會(huì)感到輕松愉悅、情緒高漲，會(huì)以良好的心態(tài)、積極主動(dòng)、全身心地參與到學(xué)習(xí)中，積極合作、敢于競(jìng)爭(zhēng)、互助共進(jìn)，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行，達(dá)到快速掌握技術(shù)的效果.

表3 實(shí)驗(yàn)后四組女生定位投籃和傳接球考試成績(jī)的差異性檢驗(yàn)

3.1 籃球?qū)W習(xí)興趣對(duì)照分析

教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行了籃球?qū)W習(xí)興趣水平問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表4.

表4 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生實(shí)驗(yàn)后籃球?qū)W習(xí)興趣水平對(duì)照表

由表4可以看出實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣水平呈顯著性差異.因此“激趣教學(xué)法”應(yīng)用于安徽科技學(xué)院女生籃球選項(xiàng)課中比“傳統(tǒng)教學(xué)法”更能有效提高女生的籃球?qū)W習(xí)興趣.

蘇聯(lián)著名教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用.”“激趣教學(xué)法”恰恰是根據(jù)女生的興趣特點(diǎn)，選擇一些適合于女生的、受女生歡迎的教學(xué)方法和手段，并且靈活運(yùn)用這些新穎的、趣味性較強(qiáng)的方法和手段來(lái)激發(fā)女生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣.”激趣教學(xué)法”力求做到教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、趣味性、娛樂(lè)性和教學(xué)方法的新穎性、多樣性，盡可能讓學(xué)生在充滿愉快、氣氛活躍、既輕松又緊張激烈的環(huán)境下學(xué)習(xí)籃球技戰(zhàn)術(shù).學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)能夠充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣，而這種愉快的情感體驗(yàn)正是興趣產(chǎn)生的前提.興趣是人內(nèi)在的一種傾向，它的形成需要一定的外部誘因，當(dāng)外部誘因引起了人的活動(dòng)并通過(guò)活動(dòng)觸動(dòng)情感，產(chǎn)生了愉快的情緒體驗(yàn)時(shí)，就產(chǎn)生了興趣.這種愉快的情緒體驗(yàn)反復(fù)作用，使興趣不斷地發(fā)展并得到鞏固.因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生感到籃球的學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)快樂(lè)時(shí)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越想學(xué).因此，”激趣教學(xué)法”通過(guò)教學(xué)方法與手段的不斷更新與變化來(lái)吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生積極的、愉快的情感體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣.

4 結(jié)論

4.1 “激趣教學(xué)法”為學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的、活躍的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，這種輕松愉悅的環(huán)境能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)、全身心地參與到學(xué)習(xí)中.實(shí)驗(yàn)證明，”激趣教學(xué)法”比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更能有效提高女生的籃球技術(shù)水平.

4.2 “激趣教學(xué)法”靈活運(yùn)用游戲、競(jìng)賽等多種教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.實(shí)驗(yàn)證明，”激趣教學(xué)法”比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更能有效增強(qiáng)高校女生的學(xué)習(xí)興趣.

〔1〕汪曉贊.我國(guó)中小學(xué)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的研究[D].吉林：華東師范大學(xué)，2005，7.

〔2〕朱林凱，王靜妍.略論對(duì)高校女生籃球選項(xiàng)課興趣的培養(yǎng)[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，83(4)：71.

〔3〕劉垣華，張巧.淺析對(duì)高校女生籃球課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[N].體育世界·學(xué)術(shù)，2008：71.

〔4〕李健.“興趣教學(xué)法”在高校女生籃球課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育科技，2006，27(1)：84.

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