電視機(jī)原理與維修在項(xiàng)目教學(xué)法中的應(yīng)用

彭 宏

廣州市信息工程職業(yè)學(xué)校 廣東廣州 510610

電視機(jī)原理與維修在項(xiàng)目教學(xué)法中的應(yīng)用

彭 宏

廣州市信息工程職業(yè)學(xué)校 廣東廣州 510610

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為本的活動(dòng)教學(xué)法。將其靈活高效地應(yīng)用到電視機(jī)原理與維修課程中，就需要與“無線電調(diào)試工(中級(jí))”職業(yè)技能鑒定考核相結(jié)合，需要真正領(lǐng)會(huì)項(xiàng)目教學(xué)法的精髓所在，解決好學(xué)和怎么學(xué)會(huì)的問題，特別是學(xué)中用和用中學(xué)的問題。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,使學(xué)生具備一定的電路原理圖分析和電路故障分析與排除能力。并且順利通過職業(yè)技能鑒定考證，為將來在各自的工作崗位上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

項(xiàng)目教學(xué)法；教學(xué)方法；電視機(jī)原理與維修；改革

電視機(jī)原理與維修是電子技術(shù)專業(yè)的主干課程，而項(xiàng)目教學(xué)法是目前職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程應(yīng)用得較為有效的教學(xué)方法，從培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)組織形式等方面進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校課堂教學(xué)與實(shí)際崗位的零距離對(duì)接。項(xiàng)目教學(xué)法既是一種方法，更是一種方案。將項(xiàng)目教學(xué)法高效地應(yīng)用到電視機(jī)原理與維修課程中，就要依據(jù)該方法來設(shè)計(jì)貫穿課程的教學(xué)項(xiàng)目的全部，真正做到邊學(xué)邊用、邊用邊學(xué)。以此激發(fā)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)得快，而且學(xué)得好。最后順利取得“無線電調(diào)試與維修（中級(jí)）”職業(yè)技能鑒定考證的學(xué)習(xí)成果。

一、傳統(tǒng)的教學(xué)法

電視機(jī)原理與維修（以下簡(jiǎn)稱“電視機(jī)”）是電子類專業(yè)的一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)課,該門課程主要講述電視信號(hào)的形成、傳送與接收機(jī)的基本工作原理；掌握電視機(jī)的常見故障檢測(cè)方法和維修技

術(shù)；了解液晶電視機(jī)和等離子電視機(jī)等電視新技術(shù)。通過該課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握電視機(jī)的調(diào)試與常見故障的檢修。但是隨著社會(huì)對(duì)新型維修人才的需求與傳統(tǒng)教學(xué)模式下的電視機(jī)課程存在的弊端，已經(jīng)遇到教與學(xué)的很大挑戰(zhàn)。以教材為基礎(chǔ)，以教師為主體，教師講，學(xué)生聽的為教學(xué)方式，剛開始學(xué)生還感到新奇有趣，到后來越聽越糊涂，耐著性子也難以堅(jiān)持下去。這與中職學(xué)校培養(yǎng)“技能型”人才的目標(biāo)已不適應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式具體分析,見表1。

表1

可見，重理論輕技能的教學(xué)方式已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際職業(yè)崗位的零距離對(duì)接，其根源在于現(xiàn)有課程的培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系、教學(xué)、教學(xué)方法以及教學(xué)組織形式都滯后?！袄碚摬皇菫閷?shí)踐服務(wù)”,教、學(xué)、做脫節(jié)；不重視學(xué)生社會(huì)能力和關(guān)鍵能力的養(yǎng)成；學(xué)生到企業(yè)幾個(gè)月能就學(xué)會(huì)和掌握的技能,在學(xué)校兩年還學(xué)不會(huì)，學(xué)不好。所以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革勢(shì)在必行。

二、實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法的必要性

項(xiàng)目教學(xué)可以有效地解決電視機(jī)課程現(xiàn)在面臨的困難，它將專業(yè)課程按類別分為若干技術(shù)或技能單元為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行理論實(shí)踐一體化方式教學(xué)。每個(gè)教學(xué)單元都以應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)或技能的完成而結(jié)束。簡(jiǎn)言之，項(xiàng)目教學(xué)就是師生為完成某一具體的工作任務(wù)而開展的教學(xué)活動(dòng)。

1.教學(xué)的改革

項(xiàng)目教學(xué)法的第一步是怎樣設(shè)計(jì)電視機(jī)課程教學(xué)項(xiàng)目，即解決教什么學(xué)什么的問題。欲蓋高樓，地基要牢，欲把電視機(jī)維修技術(shù)達(dá)到較高的水平，理論知識(shí)的功底一定要扎實(shí)。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)理論并不是為了設(shè)計(jì)或制造，更不是為了從事研究工作，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有選擇，盡可能回避純理論的探討和嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，對(duì)于電視機(jī)專用器件,如聲表面濾波器，石英晶體振蕩器，陶瓷濾波器，超聲波延遲線以及各種集成電路等，由于其內(nèi)部無法維修，因此其內(nèi)部電路分析和工作原理教學(xué)要從簡(jiǎn)，而重點(diǎn)應(yīng)介紹某一個(gè)具體元件或某一單元電路的結(jié)構(gòu)、功能、性能特點(diǎn)，損壞后可能出現(xiàn)的故障現(xiàn)象、檢測(cè)維修方法等。針對(duì)每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)已有的和新獲取的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)制定出若干不同的實(shí)施方案，在制定與實(shí)施中，學(xué)生的專業(yè)技能、獨(dú)立工作能力、創(chuàng)造能力、與他人合作的綜合能力等均得到了提高。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，尋求學(xué)習(xí)的成就感。這樣就會(huì)形成一個(gè)良性環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)效率更高、效果更好。

2.教學(xué)的結(jié)構(gòu)

項(xiàng)目教學(xué)法的基本理念是:以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)；以工作項(xiàng)目為參照點(diǎn)設(shè)置整個(gè)課程體系,要以項(xiàng)目課程為主體；按照工作邏輯,以任務(wù)為參照點(diǎn)設(shè)計(jì)每門課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目；以工作任務(wù)為中心,組織課程內(nèi)容；以典型案例為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)如圖1所示：

圖1

3.教學(xué)的過程

(1)確立教學(xué)項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵是確定合適的項(xiàng)目,同時(shí)項(xiàng)目要充分考慮以下幾個(gè)問題：

①活動(dòng)如何調(diào)用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)?

②如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性?

③如何加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神?

④如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?

(2)分組制定計(jì)劃

項(xiàng)目確立后,可按3人為一組。成員根據(jù)學(xué)習(xí)情況高低搭配。學(xué)習(xí)組要相互幫助,相互討論,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提倡以激勵(lì)為主, 使教學(xué)變成以學(xué)生為主體,而教師只要對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo),解決他們解決不了的問題。該小組表現(xiàn)比較好時(shí),全組都受表揚(yáng),可使后進(jìn)同學(xué)增大信心。學(xué)生要能對(duì)常用元器件如二極管、三極管、電阻、電容等進(jìn)行識(shí)別檢測(cè)；能夠使用儀器如示波器、萬用表、信號(hào)發(fā)生器、掃頻儀等進(jìn)行電路的檢測(cè)；初步具備電路分析調(diào)試能力；并具有一定的故障維修經(jīng)驗(yàn)。

(3)如何實(shí)施計(jì)劃

彩電單元實(shí)訓(xùn)的順序應(yīng)該是：開關(guān)電源部分、掃描電路、公共通道、亮度和視放電路、伴音通道、搖控系統(tǒng)、解碼電路和整機(jī)故障檢修等8部分,見表2。

表2

按照這種順序，有目的、有步驟、有層次地進(jìn)行訓(xùn)練。教師在此過程中：

①要求學(xué)生分工合作,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。

②要掌握各組的進(jìn)度,及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),同時(shí)也可根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及各小組計(jì)劃提出新的目標(biāo)。

③適當(dāng)?shù)奶釂?讓學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中解決。例如：行頻偏離正常值15625Hz太遠(yuǎn):故障現(xiàn)象為電視機(jī)熒光屏上滿屏斜條紋而看不到圖像，而維修十分簡(jiǎn)單，只要將行頻電位器調(diào)節(jié)到合適位置即可。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就來了。

④培養(yǎng)學(xué)生理解應(yīng)用能力，應(yīng)注意說明理論知識(shí)的實(shí)用性學(xué)生只有知道了學(xué)了有什么用，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。一次彩電實(shí)訓(xùn)課時(shí)，電視機(jī)出現(xiàn)了有圖像無伴音的故障，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)伴音電路中一只8K的電阻值變成了無窮大，而同學(xué)們手中只有幾只2K的電阻，結(jié)果有同學(xué)將4只2K的電阻串聯(lián)起來接入電路中代替8K的電阻，電視機(jī)伴音恢復(fù)了正常，使同學(xué)們明白電阻的串聯(lián)知識(shí)的作用，真正體會(huì)到理論知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。具體實(shí)施計(jì)劃見表3。

4.完成考核項(xiàng)目

由學(xué)生自我檢查,教師作評(píng)估,找出好的與不足的地方,指出存在差異的原因。評(píng)估可以采取多種形式。例如,可以每組派一個(gè)代表總結(jié)本組的工作情況,包括本組的分工情況,采用的方法及解決問題的過程等。其他組的人員可以對(duì)他們的任務(wù)提出質(zhì)疑,這樣既可使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí),提高專業(yè)理論水平,又可使學(xué)生提高專業(yè)以外的技能,如語言的組織能力,表達(dá)能力等。

表3

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了,由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,通過項(xiàng)目教學(xué)法以及相應(yīng)的考核方法改革, 改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,大幅度增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力, 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),教學(xué)效果好。

三、結(jié)束語

在電視機(jī)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，有效地解決了該課程學(xué)什么和怎么學(xué)會(huì)的難題，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與實(shí)際維修崗位的零距離對(duì)接，是從學(xué)校到工崗位作的“門對(duì)門”的教學(xué)模式。該方法體現(xiàn)了：以能力為本位的課程模式，突出了課程內(nèi)容的實(shí)用性、課程編排的綜合性、課程比例上的實(shí)踐性、教學(xué)方法上的先進(jìn)性以及課程評(píng)價(jià)上的實(shí)效性。項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是以學(xué)生為主體，直接面向崗位技能，從做中學(xué)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、練就技能，獲得經(jīng)驗(yàn)。它必將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高學(xué)生的職業(yè)崗位技能，使職業(yè)教育水平上一個(gè)新的臺(tái)階。

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2010-08-19

彭宏，本科，講師。