濱海新區(qū)現(xiàn)代物流基礎崗位人才需求與教育銜接的研究

王 瑩,張 旭,李金東

(天津市河西區(qū)職工大學,天津市 300203)

濱海新區(qū)現(xiàn)代物流基礎崗位人才需求與教育銜接的研究

王 瑩,張 旭,李金東

(天津市河西區(qū)職工大學,天津市 300203)

近年來,濱海新區(qū)經(jīng)濟一直保持穩(wěn)步上漲趨勢。通過調查研究發(fā)現(xiàn)企業(yè)人才需求,與現(xiàn)在高職教育不能實現(xiàn)完全對接。通過分析企業(yè)對人才的能力要求,找出目前高職教學計劃、教學方法的不當之處,建議構建“一體兩翼”式的課程體系、推進“2+1”教學模式等措施,強化高職生能力素質,進而培養(yǎng)出適應濱海新區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要的實用型人才。

現(xiàn)代物流基礎崗位;一體兩翼式的課程體系;2+1教學模式

近年來濱海新區(qū)的經(jīng)濟快速發(fā)展,需要大量具備專業(yè)技能的應用型人才。通過調查研究,我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)人才需求,與現(xiàn)在的高職教育不能實現(xiàn)完全對接,形成了一方面由于當前世界性的經(jīng)濟危機和專業(yè)定位不準,導致大量的畢業(yè)生就業(yè)困難,另一方面由于濱海新區(qū)的快速發(fā)展,許多急需人才的崗位卻招不到人或人才不足,從而影響生產(chǎn)的現(xiàn)實狀況。我們立足于我市充足的職業(yè)教育資源,通過研究高職教育與人才需求的有效對接,促進新區(qū)經(jīng)濟的快速健康發(fā)展。

一、天津市濱海新區(qū)物流基礎崗位人才需求分析

1.物流崗位分析

通過對天津市濱海新區(qū)物流基礎人才市場進行了充分的調研,分析其職業(yè)崗位群并分解職業(yè)崗位群,其崗位分類如圖1所示。

圖1 崗位分類圖

2.物流崗位職業(yè)能力要求

根據(jù)物流崗位的分解細化,結合我們做的關于物流企業(yè)崗位要求及畢業(yè)就業(yè)狀況的調查,對物流崗位職業(yè)能力要求有了一定的認識。主要體現(xiàn)在基本素質、專業(yè)技能、開拓進取能力三方面。

(1)基本素質方面:包括職業(yè)道德、外語應用能力和計算機應用能力。

(2)專業(yè)技能方面:包括倉儲運輸調度能力;國際貿(mào)易和通關知識;貨運代理、配送能力;各種單證處理能力;財務、法律相關知識等。

(3)開拓進取能力方面,物流企業(yè)是通過商流活動實現(xiàn)物流相關業(yè)務活動的,其發(fā)展越來越趨近于規(guī)范化,對于行業(yè)當中的從業(yè)人員而言,不僅要具有溝通交際能力,完成商流活動,同時還要具備再學習能力,以適應行業(yè)發(fā)展的需要。

二、物流崗位人才培養(yǎng)與高職教學改革的銜接

人才培養(yǎng)方案要符合市場需求;教學要求要符合物流崗位職業(yè)能力要求,直接根據(jù)物流崗位所需具備的能力開設課程,實現(xiàn)崗位訂單式教學目的;教學過程要層次化進行。

1.著力構建“一體兩翼”式的課程體系

“一體兩翼”式的培養(yǎng)模式,以學生為主體,注重學生動手能力、實踐能力的培養(yǎng)和基本知識的掌握,優(yōu)化課程體系。依據(jù)物流行業(yè)以計算機信息技術為平臺、國際化發(fā)展的趨勢,著力構建“一體兩翼”式課程體系,即:寬的專業(yè)基礎為“體”,強的外語能力和計算機應用能力為“兩翼”。在課程設置上,強化“外語(英)”;突出“計算機(仿真)”(課內(nèi)有關計算機基礎及應用的課程);側重“規(guī)劃設計”(現(xiàn)代物流系統(tǒng)規(guī)劃與設計知識的掌握與應用)。

2.開發(fā)形式多樣的教材

根據(jù)高職教育的特點,除文字教材以外,還應有實物教材(例如運輸、倉儲和報關的有關單證)、多媒體教材(例如物流活動現(xiàn)場的錄像)等,尤其是物流活動現(xiàn)場的錄像可以加強學生的感性認識,強化教學效果。教師可以結合本校專業(yè)設置的方向,統(tǒng)籌安排各門教材的內(nèi)容、綜合平衡,避免內(nèi)容重疊,體現(xiàn)本校的特色。還可以選用國家物流師職業(yè)資格考試的資料做為教材。此外,還可以引進國外優(yōu)秀的物流教材。

3.教學方法和教學手段的多樣化

物流專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè),要想提高教學質量還需在教學方法、手段上應有所創(chuàng)新。開展形式多樣的實踐教學活動。

(1)軟件模擬操作

把與物流技能相關的軟件裝入計算機,由學生進行模擬操作。這種模式適合獨立性環(huán)節(jié)比較強,不需要學生系統(tǒng)分析,只要按程序進行操作的課程。適合這種模式的有物流單證模擬處理、ERP軟件操作、網(wǎng)上交易模擬課程等。

(2)現(xiàn)場實際操作

這種模式就是讓學生通過現(xiàn)場實際操作來提高學生的操作技能。實現(xiàn)途徑有兩條,一是讓學生到企業(yè)或者校外實訓基地進行具體崗位實習,但企業(yè)一般不能容納太多實習學生,這就要求學校有大量的校外實習基地。而且,最好選擇不同類型的企業(yè)。一是學校自己購買設施設備進行現(xiàn)場教學,這需要大量的資金投入?？梢詭讉€學校共同投資共享設備,這樣既節(jié)約了教育投資又提高了設備的利用率。

(3)仿真實驗

針對高職專業(yè)某些課程在課堂教學和實訓基地無法實際操作的困難,盡量組織學生在仿真實驗室上課,直觀地進行仿真模擬實驗?，F(xiàn)在已有一批3D仿真的物流軟件,學生通過角色模擬既可熟悉物流過程,還可了解一些常用的物流機械設備。

(4)沙盤演練模式

沙盤演練是讓受訓人員按照公司不同角色模擬經(jīng)營,按照一個完全不確定的模式進行模擬操作,在客戶服務、3PL實踐課程教學、物流市場分析調查的教學中非常適合。此模式對學生的要求比較高,但對學生的動手能力的培養(yǎng)大有好處。

(5)情景模擬教學

模擬現(xiàn)實中的典型物流業(yè)務,讓學生根據(jù)自己所學的知識進行系統(tǒng)分析,并根據(jù)實際情況靈活處理。比如投資一個立體化倉庫和作業(yè)流水線的模擬型系統(tǒng),讓學生根據(jù)流水線的作業(yè)進度與每個工序上物料的堆放情況進行工序上作業(yè)人員的分配,并根據(jù)物料使用狀況從自動化立體倉庫進行補充物料。這類實踐教學是為了讓學生形成系統(tǒng)思維與操作技能相結合的能力。

4.積極推進“2+1”教學模式

“2+1”模式,是指三年制教學及管理分兩個階段進行,即兩年在學校進行專業(yè)基礎理論教學、基本技能訓練和職業(yè)索質培養(yǎng),最后一年到企業(yè)接受實踐培訓,提高崗位技能。“2+1”不僅僅是一個時間概念。它強調對學生綜合索質、實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。在校企兩個環(huán)境中培育學生做人、做事的本領?！?+1”之間也沒有時段界限,而是從“2”到“1”,不斷穿插課程設計、綜合實驗、技能訓練、職業(yè)資格考證等實踐性教學內(nèi)容。將“2+1”培養(yǎng)模式作為技能培養(yǎng)與素質教育的有效載體、渠道和方法,通過“2+1”教育模式實施教學,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐技能和職業(yè)精神。為了順利實施“2+1”穩(wěn)步進行校內(nèi)教學改革,學院可以聘請企業(yè)人員參與教學與管理,針對培養(yǎng)規(guī)格的要求,制定三年的教學計劃,共同組織實施。

[1]姚建華,彭六生.淺析高職物流教育的改革創(chuàng)新之路[J].當代教育論壇(上半月刊),2009,(07).

[2]孟祥林.論高職教育的改革創(chuàng)新之路[J].教育與職業(yè),2006,(30).

[3]馬振山.構建高等教育校企合作培養(yǎng)人才模式研究[J].工會論壇(山東省工會管理干部學院學報),2008,(06).

[4]王麗華,陳曉剛.走特色辦學之路創(chuàng)高職教育品牌[J].成人教育,2009,(04).

[5]班奕.高職物流教育存在的問題及解決對策[J].西安航空技術高等專科學校學報,2007,(04).

[6]徐文莉.現(xiàn)代物流教育發(fā)展趨勢及課程設置[J].物流工程與管理,2008,(11).

A bs tra c t:In recent years,the Binhai New Area’s econom y is grow ing steadily,so there is a huge demand for competent emp loyees.However,studies show thatmost of our students can notmeet the re2 quirements of the emp loyers.Besides,because of the w orld-w ide econom ic crisis and inaccurate special2 ty location,many graduates find it difficult to get a job.In order to imp rove the situation,the author tries to find anything incorrect in the p resent teaching p lan and teaching methods,and p roposes building a so-called“one body,tw o w ings”curricula system and p romoting 2+1 teaching mode,etc.It is hoped that thesemeasures can strengthen the students’abilities,thusmake them meet the needs of Binhai New A rea’s econom ic development.

Ke y w o rd s:basic posts of modern logistics;“one body,tw o w ings”style;curricula system;2+1 teaching mode

Study on the Connection Betw een Education and the Post Dem and for M odern L ogistics M ajo rs in the Binhai New A rea

WANG Ying,ZHANG Xu,L IJin-dong

(Tianjin Hex i D istrict Staf f and W orkers University,Tianjin 300203 China)

G710

A

1673-582X(2011)02-0037-03

2010-10-12

天津市教委重點調研課題《濱海新區(qū)經(jīng)貿(mào)類基礎崗位人才需求與高職教育銜接的研究》。課題編號:JWDY-094006

王瑩(1971-),女,天津市人,系主任,副教授,畢業(yè)于天津財經(jīng)大學,管理學碩士,主要研究財務管理;張旭(1981-),女,天津市人,助教,采購聯(lián)合會采購認證講師,物流工程碩士,主要研究物流管理;李金東(1982-),男,安徽省蕭縣人,經(jīng)濟學碩士,主要研究物流管理。